小班幼兒游戲故事兩則
故事一 我要演蛋殼
下午的游戲活動(dòng)開始了，音樂區(qū)的幼兒各自坐在地上，有點(diǎn)茫然。我就建議他們表演唱《小小蛋兒把門開》。（因?yàn)樯衔鐚W(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，他們的興致很高。）
“好。”孩子們對(duì)這首歌曲依然很感興趣。
接著，我就跟孩子們一起商量要如何表演。
我問：“這個(gè)游戲我們要扮演誰呢？”
“小雞。”孩子們一下子就說出了主要成員。
“小小蛋兒把門開，這個(gè)門是……”我問。
朋朋小朋友得意地說：“我知道，是蛋殼。”
“可是，我們今天沒有蛋殼，怎么辦？”我繼續(xù)詢問。
孩子們皺著眉頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小眼珠，一副思考的摸樣。
“老師，我來演蛋殼。”欣欣小聲地說。
“好啊！真棒！”我一下茅塞頓開。
經(jīng)過商議，這個(gè)游戲這樣玩起來了：兩個(gè)幼兒（或幾個(gè)，根據(jù)小雞的個(gè)數(shù)來定大小）手拉手圍成橢圓形作蛋殼，小雞寶寶住在殼里，當(dāng)唱到“開”時(shí)，蛋殼破裂（兩幼兒順勢(shì)滾向側(cè)面不動(dòng)），小雞繼續(xù)表演。
以前玩這個(gè)游戲的時(shí)候，我總是先準(zhǔn)備好玩具（用蛋殼色的紙做幾對(duì)立體的破裂開的大蛋殼），讓孩子邊唱邊游戲，體驗(yàn)小雞出殼的感覺與樂趣。那種玩法孩子們爭(zhēng)著表演一個(gè)角色——小雞，每次都不能盡興。而今天角色多了，表演時(shí)他們的選擇也就多了。表演時(shí)他們能互換角色；還在想著蛋殼破裂后的動(dòng)作要跟別人不一樣；相互監(jiān)督蛋殼破裂后不要亂動(dòng)，直至表演結(jié)束。
看著孩子們的表演，我很有感觸。不僅欣賞他們的表演，還有他們的創(chuàng)意，也更深刻地理解了《綱要》中的要求：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。
[page_break] 故事二 給寶寶洗澡
走近娃娃家，里面呈現(xiàn)出一幅溫馨的畫面：爸爸正戴著眼鏡一邊看書，一邊輕輕地拍打著在睡覺的寶寶；媽媽在收拾臟衣服，把它們放進(jìn)了洗衣機(jī)。然后她走到爸爸身邊，把寶寶拿起來也放進(jìn)了洗衣機(jī)。爸爸還在繼續(xù)看書。
這時(shí)，我敲了敲門，進(jìn)去了。
“媽媽，你在忙什么呢？”
“洗衣服。”
“你家寶寶呢？”
她把我領(lǐng)到洗衣機(jī)旁，指給我看了看。
“你為什么把寶寶放進(jìn)了洗衣機(jī)？”
“我媽媽就是這樣洗布娃娃的。”
原來是這樣。于是，我先肯定了她能善于觀察媽媽做的事，真棒；再進(jìn)一步地引導(dǎo)她。
“布娃娃現(xiàn)在是誰呀？”
“我的寶寶。”
“在家你是媽媽的什么呀？”
“寶寶。”
“媽媽是怎么幫你洗澡的呢？”
她很認(rèn)真地回憶媽媽是怎么給她洗澡的。
為了讓她進(jìn)一步扮演好媽媽的角色，弄清布娃娃的角色，我提議：“讓爸爸來和我們一起幫寶寶洗澡吧！”
娃娃家里又忙開了。
小班幼兒游戲的觀察重點(diǎn)是：物品使用的情況——物品是否合理，使用是否恰當(dāng)。我經(jīng)過觀察與交叉介入娃娃家的這件事，領(lǐng)悟到：由于幼兒的游戲是從現(xiàn)實(shí)生活的模仿開始的，很容易將模擬情境與現(xiàn)實(shí)生活混淆。所以當(dāng)幼兒對(duì)物品的使用與當(dāng)時(shí)的情境相違背時(shí)，我們要以親切平和的語氣詢問，了解幼兒的真實(shí)想法，引起他們的思考，逐漸了解常規(guī)，更好地進(jìn)入角色。