小班幼兒游戲故事兩則
故事一 我要演蛋殼
下午的游戲活動(dòng)開始了,音樂區(qū)的幼兒各自坐在地上,有點(diǎn)茫然。我就建議他們表演唱《小小蛋兒把門開》。(因?yàn)樯衔鐚W(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),他們的興致很高。)
“好。”孩子們對(duì)這首歌曲依然很感興趣。
接著,我就跟孩子們一起商量要如何表演。
我問:“這個(gè)游戲我們要扮演誰呢?”
“小雞。”孩子們一下子就說出了主要成員。
“小小蛋兒把門開,這個(gè)門是……”我問。
朋朋小朋友得意地說:“我知道,是蛋殼。”
“可是,我們今天沒有蛋殼,怎么辦?”我繼續(xù)詢問。
孩子們皺著眉頭,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小眼珠,一副思考的摸樣。
“老師,我來演蛋殼。”欣欣小聲地說。
“好啊!真棒!”我一下茅塞頓開。
經(jīng)過商議,這個(gè)游戲這樣玩起來了:兩個(gè)幼兒(或幾個(gè),根據(jù)小雞的個(gè)數(shù)來定大小)手拉手圍成橢圓形作蛋殼,小雞寶寶住在殼里,當(dāng)唱到“開”時(shí),蛋殼破裂(兩幼兒順勢(shì)滾向側(cè)面不動(dòng)),小雞繼續(xù)表演。
以前玩這個(gè)游戲的時(shí)候,我總是先準(zhǔn)備好玩具(用蛋殼色的紙做幾對(duì)立體的破裂開的大蛋殼),讓孩子邊唱邊游戲,體驗(yàn)小雞出殼的感覺與樂趣。那種玩法孩子們爭(zhēng)著表演一個(gè)角色——小雞,每次都不能盡興。而今天角色多了,表演時(shí)他們的選擇也就多了。表演時(shí)他們能互換角色;還在想著蛋殼破裂后的動(dòng)作要跟別人不一樣;相互監(jiān)督蛋殼破裂后不要亂動(dòng),直至表演結(jié)束。
看著孩子們的表演,我很有感觸。不僅欣賞他們的表演,還有他們的創(chuàng)意,也更深刻地理解了《綱要》中的要求:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。
[page_break] 故事二 給寶寶洗澡
走近娃娃家,里面呈現(xiàn)出一幅溫馨的畫面:爸爸正戴著眼鏡一邊看書,一邊輕輕地拍打著在睡覺的寶寶;媽媽在收拾臟衣服,把它們放進(jìn)了洗衣機(jī)。然后她走到爸爸身邊,把寶寶拿起來也放進(jìn)了洗衣機(jī)。爸爸還在繼續(xù)看書。
這時(shí),我敲了敲門,進(jìn)去了。
“媽媽,你在忙什么呢?”
“洗衣服。”
“你家寶寶呢?”
她把我領(lǐng)到洗衣機(jī)旁,指給我看了看。
“你為什么把寶寶放進(jìn)了洗衣機(jī)?”
“我媽媽就是這樣洗布娃娃的。”
原來是這樣。于是,我先肯定了她能善于觀察媽媽做的事,真棒;再進(jìn)一步地引導(dǎo)她。
“布娃娃現(xiàn)在是誰呀?”
“我的寶寶。”
“在家你是媽媽的什么呀?”
“寶寶。”
“媽媽是怎么幫你洗澡的呢?”
她很認(rèn)真地回憶媽媽是怎么給她洗澡的。
為了讓她進(jìn)一步扮演好媽媽的角色,弄清布娃娃的角色,我提議:“讓爸爸來和我們一起幫寶寶洗澡吧!”
娃娃家里又忙開了。
小班幼兒游戲的觀察重點(diǎn)是:物品使用的情況——物品是否合理,使用是否恰當(dāng)。我經(jīng)過觀察與交叉介入娃娃家的這件事,領(lǐng)悟到:由于幼兒的游戲是從現(xiàn)實(shí)生活的模仿開始的,很容易將模擬情境與現(xiàn)實(shí)生活混淆。所以當(dāng)幼兒對(duì)物品的使用與當(dāng)時(shí)的情境相違背時(shí),我們要以親切平和的語氣詢問,了解幼兒的真實(shí)想法,引起他們的思考,逐漸了解常規(guī),更好地進(jìn)入角色。