新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。...

課標要求概述鄧小平理論的重要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義。概述“三個代表”重要思想的基本內容，認識其對加強和改進當的建設，推進我國社會主義自我完善和發展的重要指導意義。...

第18課 新時期的理論探索★ 教學目標：1、知識與能力：（1）了解鄧小平理論形成與發展過程，認識鄧小平理論是中國特色社會主義建設道路的指導思想。...

教學目標a. 知道物質是由分子構成的；分子不停地做無規則運動；分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數非常多.b. 能識別并會解釋擴散現象,知道擴散現象表明了分子不停地做無規則運動.c. 知道分子間存在作用力，分子間作用力...

高二政治必修四一、【教學目標】：◇識記 ：馬克思主義中國化的三大理論成果 二、【重點、難點】：馬克思主義中國化的三大理論成果三、 【輔助教學】：ppt四、【教學過程】：三、馬克思主義中國化的三大理論成果教材引用恩格斯的名言強調...

教材分析教材地位及作用本節課是高中數學3（必修）第三章概率的第二節古典概型的第一課時，是在隨機事件的概率之后，幾何概型之前，尚未學習排列組合的情況下教學的。...

多元智能理論在中國的實踐追問 美國心理學家加德納的多元智能理論作為一種關注人的智力與潛能發展、反對傳統單一智力論的理論，同時也作為我國新課改的指導理論之一而為我國廣大教育研究者和教師所熟悉，并正在進行一些實驗。...

多元智能理論介紹 八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經廣泛應用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。...

多元智能理論的起源 對于智商概念和智能一元化的懷疑是普遍的。有瑟斯通（l.l.thurstone）、齊爾福德（j.p.guilford）和其它批評者的著作為證。但在我看來這些批評還不夠，上述智能的全部概念都應重新檢驗，并像實際情況那樣加以替換。...

多元智能理論在我的教育實踐中的運用 步入21世紀，"以人為本，以培養創造性人才為宗旨"的現代教育思想越來越深入人心，實驗證明：創造力首先要通過早期教育才能得到發展，事實上，孩子的想象力、創造力要比成人強。...

多元智能理論與課程改革的結合 《多元智能活動開放課程》 陶西平 （陶西平，中國聯合國科教文組織全國聯合會主席、北京市社會科學界聯合會主席、原北京市副市長。...

多元智能理論應當怎樣借鑒？ 多元智能理論應當怎樣借鑒？ 自多元智能理論被譯介到國內后，其對教育模式、教學方法和教育評價所產生的巨大影響，人們有目共睹。...

多元智能理論與家長 為了更好地了解學生并制定有效的教學計劃，學校應該在教學中注意與家長通過有意義的方式進行溝通，這也是多元智能理論的一部分，盡管并不十分明顯。也就是說，家長要積極地參與到教育中去，而不是僅僅管理學校的食堂。...

多元智能，令人刮目相看的理論觀點 1 .每個正常人都具有八種智能每個正常人都有八種智能，只是表現出來有強弱不同的程度，有些人的某些智能很強，有些人的某些智能則較弱，而有些人的表現則普普通通。...

多元智力理論的前世今生 作者：霍華德·加德納/文 臥松/編譯 摘自《中國教育學刊》 我通常被問到我最初是如何得出多元智力理論的想法的。也許最真實的回答就是“我不知道”。...