專題六 西方人文精神的起源與發展
專題六 西方人文精神的起源與發展
第一節 人是萬物的尺度【本專題結構】 公元前5世紀——智者運動 人文精神產生三次思想解放運動 14——17世紀——文藝復興 人文精神復興 17、18世紀啟蒙運動 人文精神成熟內容標準了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵教學要求1.了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述。2.理解“人是萬物的尺度”是古希臘時期人文精神的基本內涵。3.理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀點，體會知識對于完善一個人美德的重要意義考試說明西方人文精神的起源:古希臘智者學派和蘇格拉底關于人的價值的闡述教學方法講練結合、問題探究教學重點理解“人是萬物的尺度” “知識即美德”的觀點教學難點如何理解蘇格拉底和普羅塔戈拉二者在看待“人”自身這個問題上的差別教學課時1課時【本節結構】 智者的啟蒙——提出“人是萬物的尺度”人是萬物的尺度 真理與自由的殉道者——蘇格拉底“美德即知識” 人生而平等——斯多亞學派【基礎知識回顧】一、西方人文主義思想的起源：1、背景：（1）經濟——古代希臘 經濟發展（2）政治—— 政治的繁榮（3） 的地位提高2、主要代表a、智者學派：——代表人物： 。（1）主要內容：①智者學派以 和 為探索的主題，研究人類，反思人類自己。他們以 的眼光去考察和認識社會、政治和法律問題，關注 之間的關系、 、 和 等。