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4.3第3節 群落的結構

發布時間:2017-07-31

4.3第3節 群落的結構

第3節 群落的結構

一、教學目標

1.識別群落,說出群落水平上研究的問題。

2.描述群落的結構特征。

3.嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。

二、教學重點和難點

1.教學重點

群落的結構特征。

2.教學難點

從結構與功能相統一的角度描述群落的結構特征。

三、課時安排

1

四、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入,學生思考回答老師提示。

〖提示〗1.本討論題關注池塘中的生物組成及其有序性,討論池塘中的種群組成(群落結構),具體有多少個種群并不重要。可以從肉食性魚、植食性魚、浮游動物、浮游植物、微生物等方面舉例。

2.本討論題關注池塘中生物之間的相互關系。池塘中的肉食性魚大量減少,一些小魚等小型水生動物因天敵減少,數量會大量增加,池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數量會大量減少。隨時間推移,植食性魚類等生物也因食物來源減少而數量減少。

〖板書〗第三節群落的的結構

同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合,叫做群落。

〖問題〗以“本節聚焦”再次引起學生的思考。

〖板書〗一、種群水平上研究的問題

〖學生活動〗閱讀p71。

〖板書〗二、群落的物種組成

豐富度:群落中物種數目的多少稱為豐富度。

三、種間關系

〖學生活動〗閱讀p72倒數第一段到p73,完成資料分析的“討論”。

〖提示〗1.在合適的條件下,大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長繁殖。由于這兩種草履蟲具有相似的生活習性(尤其是能以同一種桿菌為食),當它們被放在同一個容器中培養時,起初兩種草履蟲的數量較少,而食物(桿菌)數量較多,因此表現為兩種草履蟲的種群數量均增加。但是,隨著兩種草履蟲數量的增加,相互之間對食物的爭奪表現為大草履蟲處于劣勢,雙小核草履蟲處于優勢。隨著雙小核草履蟲數量的增加,爭奪食物的優勢越來越大,最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。兩種草履蟲沒有分泌殺死對方的物質,進一步證明了該實驗結果緣于兩種草履蟲爭奪資源,這就是競爭。

2.90多年的調查研究表明,猞猁和雪兔種群數量之間存在相關性。例如,從1845年到1855年間,猞猁數量的增加導致雪兔減少;而雪兔的減少,又會造成猞猁減少,之后雪兔又大量增加。從多年的調查看,雪兔和猞猁相互制約,使它們的種群數量保持在一定范圍內波動。

3.雪兔是以植物為食,猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數量,使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對穩定,而且由于植物資源比較穩定,進而使得另一些以植物為生的動物數量及其食物鏈相對穩定,因而整個群落可以處在相對穩定的狀態。

4.資料1中兩個種群之間是通過食物間接地發生作用(競爭);資料2中兩個種群是通過捕食與被捕食直接地發生作用(捕食)。資料1相互作用的結果是一方處于優勢,另一方處于劣勢,最終滅亡。資料2相互作用的結果是兩個種群數量相對穩定。

〖板書〗種間的關系(不同種生物的關系)包括競爭、捕食、互利共生和寄生等

互利共生:兩種生物生活在一起,相互依賴互相從對方獲利。如:豆科植物和根瘤;人和腸道細菌。

寄生:一種生物生活在另一生物體表或體內,對一方有利而對另一方有害。如:植物和菟絲子;噬菌體和病毒;絳蟲和豬。

競爭:兩種不同生物為爭奪資源和空間而斗爭。如:牛和羊,田里的水稻和雜草。

捕食:(斗爭中最激烈的)一種生物以另一種生物為食。如:羊吃草,狼吃鹿。


 

二、種群的空間結構

〖學生活動〗閱讀p74~p75。

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