生態系統及其穩定性

一、教材地位和作用

本節課主要講述在生態系統中生物傳遞信息的方式。其中對信息傳遞的方式、作用及在農業生產中的應用作了重點介紹。

本節課內容是高二生物教材的重點內容。信息廣泛存在于生態系統中，生物通過發送、接收不同的信息進行正常的生命活動；種群乃至生態系統都需經過信息的傳遞保持恒定的水平。在本章節中通過資料的分析、歸納的教學過程，培養學生建立科學的思維方法和總結歸納的能力。

隨著世界一體化進程的加速，英語作為一門全球通用的語言，其作用顯得越來越重要。除了在英語課中開展英語的學習，在其他自然科目中進行雙語教學可拓寬學生的知識面；培養學生的發散思維能力和對英語的實際運用能力。

二、教學目標

1.知識目標

（1）舉例說出生態系統中的信息傳遞的分類；

（2）說出信息傳遞在生態系統中的作用；

（3）描述信息傳遞在農業生產中的應用；

（4）掌握本課中出現的專業英語名詞。

2.能力目標

（1） 通過主動參與觀察、演繹、探究活動，使學生掌握生物學學習的程序和方法，培養學生創造性思維能力和歸納、總結的能力；

（2） 通過以小組為單位的學習，使學生學會與人交流和合作的能力；

（3） 通過簡單的對話、交流把英語和實際的生活、學習相聯系，使英語成為生活中的助手和有用的工具。

3.德育目標

通過對生物傳遞信息的方式和應用的探究性學習，培養學生崇尚科學的態度和實事求是的精神。培養學生鍥而不舍的頑強的意志品質和勇于探索未知世界、勇于創新的精神。通過對自然現象本質的揭示、對自然之美的欣賞，使學生熱愛生活的環境，學會如何與自然界和平相處。

三、教學重點、難點

教學重點

教學難點

生態系統中信息的種類

生態系統中信息的種類和來源

信息傳遞在生態系統中的作用

信息傳遞在生態系統中的作用

信息傳遞在農業生產中的應用

在教學中適當滲透相關的英語詞匯

四、課時安排

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件包含信息量的特點，這部分內容安排1～1.5個課時完成。

五、媒體運用

本課使用的媒體主要為課本資料、英語參考資料、電腦投影和動物彩圖。本課的重點、難點都在于如何使學生明白生物信息傳遞的方式和它在生態系統中的作用。由于人的認知規律是由感性到理性的，本課插入大量生物圖片、圖表。課中層層深入，旨在讓學生從接觸學習，到應用。在講述動物傳遞信息的方式時，讓部分同學進行動物動作行為的模仿，引發學習的興趣。緊接著以精美的圖片引導學生邊觀察邊進行歸納，使學生在輕松的學習中掌握知識。而信息傳遞在生態系統中的作用使用了討論法，放手讓學生對課本提供的[資料分析]內容進行小組討論并提出相應的生活中的實例。不論是課本的例子還是生活中的實例，都是貼近生活的，學生易于理解，從情感上產生認同的心理。

六、教學方法和手段

1.探究式教學法

在教師的指導下,學生主動參與生物信息傳遞在生態系統中的作用的討論,親身體會科學發現過程,領悟科學研究的精神。

2.多媒體輔助教學法

利用多媒體技術，使用大量精美圖片加深印象，形成知識從感性到理性的升華。

3.直觀教學法

運用圖表、概念圖，幫助學生形成正確的、系統的知識結構。

4、體驗式教學法

學生通過模擬動物的信息交流情節,深刻體會信息交流的重要性；通過小組設計的[課外實踐]中的實驗方案建立嚴謹的科學思維，并把所學知識進一步的應用。