生態系統及其穩定性

教師通過細胞→生物個體→生態系統的順序引入知識，意在引導學生重溫以往知識的基礎上，讓學生從小范圍到大范圍，從個體到整體，認識信息傳遞對于生態系統重要作用。

利用課本106頁“資料分析”的內容，讓學生基于課本資料和所提出的問題進行討論，并推選出小組的代表進行回答。（讓學生在與別人交流的活動中拓展思維，發現別人身上的閃光點。）

由于資料分析中的問題難度不大，而且引導的層次比較分明，學生有能力歸納出結論：all in all, we can summarize the importance of information transformation in three levels:

① 個體獲取環境信息進行正常的生命活動（定位、方向、感光、測溫、化學感受、磁場感應等）（to a single one, getting and emitting information helps it to live its life in a normal way;）；

② 種群內不同個體之間進行合作或競爭所進行的信息傳遞。（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會行為等）（in a population, such manners can also help animals to finish their natural task: mate and give birth to the young;）；

③ 不同種群個體之間競爭或捕捉與反侵害所進行的信息傳遞。（警戒、驅逐、識別等）（between

different populations, information adjusts the relationship and keeps up the steady in ecosystem.）。

最后，指導學生在書本中找出相應的總結性內容：

（ⅰ）生命活動的正常進行，離不開信息的作用，生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞。

（ⅱ）調節種間聯系，以維持生態系統的穩定。

教師總結：能量流動，物質循環以及信息交流對維持生態系統的穩定都起著重要的作用。（把前面學習的內容與本課內容相聯系，讓學生形成相應的知識網絡。）

7.聯系生活，探究應用

教師提示：up to now, all we have known about information transformation in ecosystem are just one of a million of them. science is forcing every minute. i hope some of you will find out more manners in this field and benefit people.（對于生態系統中的信息傳遞方式，我們的研究還是很少，有很多的現象還是沒有弄清楚，希望同學以后在這個領域中有新發現并造福人類。）

就目前已知的信息，我們可以把它們用于生產、生活，使其為人類服務。請大家閱讀課本內容。（教師的話起到過渡的作用，同時教育學生科學的研究是無止境的，要勇于探索，用鍥而不舍的精神探索未知世界。）

對于信息系統在農業生產中的利用這一內容，學生有自己閱讀的能力。教師在此可以通過補充科學家所進行的關于蛾類性外激素的作用濃度的實驗，讓學生更深刻的理解人工合成的性外激素在消滅農業害蟲中的應用。同時，對于物理防治、化學防治、生物防治等方法，教師應引導學生思考，哪種方法是最好的。在此基礎上，也可提出一些生活中的小知識：例如，市面上出售的滅蚊燈，運用的是什么原理？（本段內容也可翻譯成英語讓學生進行閱讀，提高學生的運用能力。以下為翻譯的參考）

making use of what we have known, we can:

① use some information to higher production;mimic the sound of some animals.