《流程的設計》教學設計
四、教學策略
引入情景——自主探究——親身體驗——總結
結合學生和生活實際，以大量學生熟悉或易接受的事例進行理論知識的教學，然后讓學生分組親歷一次簡單流程設計的全過程，并進行相互學習、討論、交流和評價，從而逐步體會和掌握簡單流程設計的基本思路和方法。通過具體的事例來總結出流程設計應該考慮的基本因素，和能達到的目標。在整個過程讓他們體會流程設計所經歷的過程。
五、重難點分析
（一）重點分析
分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計。”
（二）難點分析
1、分析流程設計應考慮的因素。分析流程設計中應考慮的主要因素，是進行流程設計的重要前提，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯相互制約，需慎重分析。
2、流程的設計。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環節和時序進行科學合理的安排。
六、教學過程
[知識銜接] 通過前面的學習，我們已經了解了流程的涵義及其作用、理解了流程中環節和時序的意義，并學會了簡單流程的方框圖的繪制和識讀。前面一節知識的學習都是對已經安排好的流程進行描述。那么又如何對未知事情進行流程安排或對已存在流程進行改進呢？這就是我們這節課要研究的問題。
[情景引入] 播放兩個視頻文件（營造氣氛，讓學生迅速融入到學習情景中來，有效的激發了學生的學習興趣）
①趙本山與宋丹丹的小品片段
宋丹丹問：“說要把大象裝冰箱，總共分幾步？”趙本山答不上來。宋說：“總共分三部，一把冰箱門打開，二把大象裝進冰箱，三把冰箱門關上”
②福特建立了當時世界上第一條裝配流水線
福特在工作時就在思考為什么人要圍著車轉，車不能圍著人轉呢？第一條流水線產生后福特t型車從最初的800美元降到290美元
[提出問題]
已對流程有了一定的認識，有沒有考慮用相關的思想和方法運用到生活當中？
把大象裝冰箱有沒有想到按一定時序和一定的環節來執行？
福特在工作時就在思考為什么人要圍著車轉，車不能圍著人轉;
p44的案例分析：洗衣、煮飯與燒菜的流程安排原本用時2小時40分鐘，通過合理的流程安排后才用了70分鐘
當對流程設計時我們要達到哪些主要目標？
（學生可以通過對案例的理解，結合前一節所講過的內容流程的意義來總結）
對于具體事情，任務還需要具體分析
[自主探究]
合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設計出來的。應以科學、嚴謹的態度，充分考慮流程設計的基本相關因素，遵循事物內在性質、規律進行設計。
下面就考慮下結合自己生活中的事情來設計一個合理流程
a類:
[交流活動]
全班分成若干設計小組（最好四人一組），各組從a、b類中個選一個主題來進行流程的設計。在設計時,要完成以下幾個目標：
1. 總結在設計時所考慮的因素；
2.給出一個完整合理的流程，并用恰當的方式來表達自己的流程；
3.給出進行設計時所經歷的過程；
4.說出自己設計的流程有什么優勢。（達到的流程設計目標）
引導學生從點向面、以小見大，在具體事例中來總結知識。
總結在設計流程時需要考慮的基本因素