《認識流程》的教學設計
普通高中課程標準實驗教科書通用
技術（必修2）技術與設計2
第二單元 流程與設計
第一節 生活和生產中的流程
《認識流程》的教學設計
依據普通高中技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，倡導“做中學”和“學中做”，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。讓每個學習者通過觀察、調查、試驗、操作體驗等活動，從而達到掌握知識、獲得技術能力，形成正確情感、態度、價值觀的教學理念。我在教學設計中，注意聯系學生的直接經驗和親自經歷，利用“做中學”和“學中做”，增加學生的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中掌握重、難點知識，完成教學任務。
一、教材分析：
1、地位和作用
本節是蘇教版《技術與設計2》第二單元“流程與設計”第一節“生活和生產中的流程”，認識流程是本單元最為關鍵的部分，，是后面將要學習生產與流程、生活與流程、流程的設計等知識的基礎，也為學習掌握流程優化奠定基礎。
2、教學目標|：
（1）、知識目標
理解時序和環節的概念，掌握流程的含義，并學會閱讀簡單的流程圖。
（2）、能力目標
學會用文字、表格、圖示等方式表達流程圖。
（3）、情感、態度與價值觀
①讓學生參與課堂親身經歷活動，培養學生之間的合作精神。
②通過流程中時序的學習，培養學生優化組合的意識。
3、教學重、難點
重點：理解流程中環節和時序的概念，掌握流程的含義。
難點：描述簡單的流程圖。
二、學情分析：
學生在生活中已接觸過簡單的流程操作，對流程的理解只認為是做一件事情的順序，這樣的理解不夠準確，對如何表達流程還不清晰。為了使學生準確的理解流程的含義，學會表達流程，本節課力求在學生已有知識的基礎上，讓學生通過對問題的比較、分析、歸納理解流程的含義，掌握流程的表達。
三、教學方法：
講授法、問題教學法、活動教學法
四、學習方式：
讓學生圍繞問題進行比較歸納、自主合作探究、動手操作。
五、教學資源：
多媒體課件、投影儀
六、教學流程圖：
激情導入
探究新知
課外延伸
學習和掌握
流程的表達
實踐應用
鞏固提升
及時應用
（一展伸手）手）
認識和
學習流程
課堂小結
教學過程：
一、激情導入
師：用宋丹丹的小品《大象裝冰箱》 分幾步？（引入課題）
（設計意圖：目的是引起學生對所學內容的關注和興趣，積極參與教學過程。）
師：出示課題：生產和生活中的流程—認識流程
師：（幻燈）展示教學目標：
知識目標
理解流程的含義，以及流程中的時序和環節的含義，并學會閱讀簡單的流程圖。
能力目標
學會用文字、表格、圖示等方式表達流程圖。
情感、態度與價值觀
①參與課堂親身經歷活動，培養學生之間的合作精神。
②通過流程中時序的學習，培養學生優化組合的意識。
二、探究新知
（一）、認識和學習流程
環節1：
1、師：播放神六飛天的視頻
生：觀看、分析、記錄神六飛天的過程：
師：根據學生的分析、記錄，板書神六飛天的過程：（點火、發射升空、進入軌道、在軌道中運行、離開軌道、回到地球）
2、師：課件展示
xx年男子足球世界杯淘汰賽階段的比賽結構圖
生：觀看，同桌互相議一議劃分出過程，上臺板書過程。（八分之一過程、四分之一過程、二分之一過程、決賽）