《認識流程》的教學(xué)設(shè)計
3、 對實例的分析
上面我們舉的例子，看起來相距甚遠，一個是和科學(xué)有關(guān)的，一個是和生活有關(guān)的，但是這兩個過程卻有兩個相同點，請同學(xué)門找一找，它們有哪兩點是相同的？
學(xué)生：小組合作討論并反饋討論結(jié)果
（組一）全部過程，可以分解 成若干個小過程，每個過程，都有明確的任務(wù)
師：評價：引導(dǎo)小過程還能稱為什么呢？（引出環(huán)節(jié)）講解環(huán)節(jié)是一個相對的概念，依據(jù)問題性質(zhì)的不同和不同人的理解，環(huán)節(jié)的劃分可能會有所不同。環(huán)節(jié)中又可包含若干可以分解的、目標(biāo)更具體的事項。（環(huán)節(jié)的可分解性）
（組二）多個環(huán)節(jié)按照一定的時間順序完成工作
師|：引導(dǎo)時間順序簡稱為什么呢？（引出時序）
提問：時序能否顛倒呢？
學(xué)生：同桌說一說，并舉例說明。
師：同學(xué)們說得很精彩，環(huán)節(jié)和時序你們掌握了，哪位同學(xué)能根據(jù)上面的事例分析概括出流程的含義？（出示流程的含義）并做簡單講解幫助學(xué)生理解流程的含義。
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在問題情景中，通過觀察、分析、比較、歸納獲得新知，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）
環(huán)節(jié)2、及時應(yīng)用（一展伸手）
根據(jù)你的理解，選擇1---2個說明其基本流程（視頻展示如下）
1、 旅游圖片
2、 包鉸子圖片
3、 北京吉祥物
（設(shè)計意圖：通過一展伸手，主要是將理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生廣泛參與，合作交流，形成積極學(xué)習(xí)的氛圍和團結(jié)合作的精神。）
（二）、學(xué)習(xí)和掌握流程的表達
環(huán)節(jié)1、學(xué)習(xí)流程表達的方式
1、 復(fù)習(xí)回顧
學(xué)生：回顧《技術(shù)與設(shè)計1》中設(shè)計的一般過程
師：出示 發(fā)現(xiàn)與明確問題——制定設(shè)計方案——制作模型或原型——優(yōu)化方案——編制產(chǎn)品說明書
2、 回想
在生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中所見到的流程表達方式有哪些？并舉例說明
3、 流程圖的表達方式是多種多樣的，有文字的表達、表格表達、圖片表達、模型表達、動畫演示等
文字的表達：工序、會議程序
表格表達：列車時間刻表
圖示表達：公交車的線路圖、公用游覽線路圖
程序圖表達：計算機程序
……
……
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧《技術(shù)與設(shè)計1》中設(shè)計的一般過程，通過舊知引新知，引出最簡單、最常見的方框流程圖，接著讓學(xué)生回想所見到的流程表達方式，通過典型事例的思考和分析，以達到對教學(xué)難點的突破，使學(xué)生掌握和理解“流程的表達方式。”）
環(huán)節(jié)2、實踐應(yīng)用，鞏固提升
用恰當(dāng)?shù)牧鞒瘫磉_方式，描述你所理解的下列活動的流程。
1、郵寄一封信給遠方的朋友，信件從寄出到對方收到的流程。
2、高一新生入學(xué)注冊的流程。
3、在銀行存取款的流程。
4、野炊活動的工作流程設(shè)計
5、煎雞蛋的流程
生：小組合作，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_上述流程并反饋交流合作學(xué)習(xí)的成果
師：（投影儀）打出學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和學(xué)生一起點評
（設(shè)計意圖：鞏固提升，對所學(xué)知識的檢驗是否掌握，上列流程選用學(xué)生生活周圍的事例，貼近生活，易于理解，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生明白，“學(xué)有所用、學(xué)有致用”的道理，激發(fā)對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣）
三、課堂小結(jié)
師：出示板書設(shè)計，讓學(xué)生歸納、總結(jié)說出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。