《流程的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
人員和資金：人員的技術(shù)水平和必要的資金影響生產(chǎn)的過程、質(zhì)量和周期；
材料：不同材料有不同的加工處理方法；
設(shè)備：生產(chǎn)設(shè)備的水平往往決定了流程的自動(dòng)化水平；
環(huán)境：生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用，是流程設(shè)計(jì)設(shè)應(yīng)該
不同行業(yè)的流程有不同的特點(diǎn),所以流程設(shè)計(jì)中該考慮的基本因素也各有差異。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的流程設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮氣候、季節(jié)、自然災(zāi)害、生態(tài)平衡等因素。
流程設(shè)計(jì)的步驟（結(jié)合小組自己設(shè)計(jì)流程所經(jīng)歷的過程來描述）
[拓展] 檢查流程時(shí)，應(yīng)從哪些方面考慮流程是否設(shè)計(jì)合理？
流程設(shè)計(jì)的基本原則
①、 流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性
流程設(shè)計(jì)作為重要的技術(shù)活動(dòng)，必須遵循自然的客觀規(guī)律，以科學(xué)的思想和方法指導(dǎo)流程的設(shè)計(jì)。任何違背科學(xué)原理設(shè)計(jì)必定導(dǎo)致設(shè)計(jì)的失敗。
②、 流程設(shè)計(jì)的連續(xù)性
對于流程設(shè)計(jì)中的時(shí)序，在開始和結(jié)束的步驟過程要有連續(xù)性，而且這一系列的過程、步驟都是按照一定的前后順序進(jìn)行的，不連續(xù)的、顛倒的時(shí)序必定導(dǎo)致事物內(nèi)在的機(jī)理變化。
③、 流程設(shè)計(jì)的完整性
對于流程設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，必須完整無缺，科學(xué)合理地安排環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)的缺少、遺漏、零亂不齊的流程必定導(dǎo)致設(shè)計(jì)的失敗。
④、 流程設(shè)計(jì)的簡明性
流程設(shè)計(jì)不同于技術(shù)方案設(shè)計(jì)，流程設(shè)計(jì)必須簡潔明了。能比較反映事物的發(fā)展規(guī)律，突出生產(chǎn)、活動(dòng)的主要內(nèi)容和特征。
⑤、流程的目的性
是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了最終的目的。合理的流程設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的流程應(yīng)該體現(xiàn)出是否實(shí)現(xiàn)了其相應(yīng)的目的。
[課堂總結(jié)]
流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求；
流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；
經(jīng)歷流程設(shè)計(jì)的步驟。
學(xué)生已經(jīng)有了一些基本的知識(shí)基礎(chǔ)，對生活中的事例更感興趣一些，但實(shí)際教材中提到了一些生產(chǎn)工藝流程，本節(jié)課對工藝流程的挖掘還不夠深入。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要考慮到相互之間的合作關(guān)系，有可能在是完成課堂任務(wù)時(shí)有的小組是某個(gè)或者小部分參加了討論，得根據(jù)具體班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和課堂氛圍來安排討論學(xué)習(xí)。這節(jié)內(nèi)容最好是兩節(jié)連堂上，由于課時(shí)安排是一周一節(jié)課可能在完成第二課時(shí)的時(shí)候?qū)W生銜接不是那么緊湊。課程實(shí)施中，對“顯性”流程與“隱性”流程的比較不夠深入，這一點(diǎn)可能在下一節(jié)“流程的優(yōu)化”中會(huì)加以突出。