1.2.1、意識是客觀事物在人腦中的反映

〖重點〗意識的本質是客觀存在在人腦中的反映。
〖難點〗
　�、抛诮淌强陀^世界在人們頭腦中虛幻和歪曲的反映。
　�、瞥橄笏季S是客觀事物在人腦中的反映。
　�、顷P于未來的正確判斷和預測也是客觀事物在人腦中的反映。
〖素質要求〗
  知識方面：
　識記：宗教觀念的本質。
　理解：
　�、僖庾R的概念。
　　②分析意識的不同類型，說明意識根源于物質，是客觀存在在人腦中的反映。

  能力方面：
　　通過對意識的三種類型的分析及對其進行的概括，讓學生體會哲學的思維要求，重點培養學生抽象概括能力和比較能力。

  覺悟方面：
　　⑴通過關于宗教本質的教學，進一步進行無神論的教育。
　　⑵通過對“人們關于未來的正確判斷和預測”的分析，進行社會主義信念的教育。
【重點解決辦法】
　　1、“宗教是客觀世界在人們頭腦中虛幻和歪曲的反映”、“抽象思維是事物在人腦中的反映"、"關于未來的正確判斷和預測也是客觀事物在人腦中的反映"這既是重點也是難點。因為，第一，它是理解本框題中心觀點 "意識是客觀存在在人腦中的反映"的障礙。由于學生易把 "反映"理解為"直觀"的等同，因此，從直觀上找 "鬼神"、"抽象思維"和"未來"等同的客觀事物，這當然找不到。第二，認清宗教的本質有助于進一步樹立唯物主義，克服有神論。講解時，可通過課本書-p，。的小體字，以學生已有的體驗為基礎，說明"宗教"可抓住"玉皇大帝的外貌酷似漢族人，上帝的外貌象西方人，可見人是按照自己的形象去創造神的"、"宗教觀念可以在客觀世界找到某種原型。從而理解"反映"的含義。應主要分析為什么是 "事物在人腦中 虛幻的歪曲的反映"揭示宗教本質。后兩句的教學可參考后面的教案。
　　2、關于意識的概念
　　《課程標準》從高中學生的教育實際出發，把教學內容僅限定為"意識是客觀存在在人腦中的反映"。但是，教材有所擴展，在教學中要注意講清三點:一，從意識的起源看，意識是物質世界發展到一定階段的產物。二，意識是人腦特有的機能。三，抓住重點，進行對比，透徹分析不同類型的意識為什么都是客觀存在在人腦中的反映。教材列舉了三組有差異的材料，每組的材料也是有差異的。

【疑點解決辦法】
　　1、“電腦也能思維”，對嗎?
　　"電腦思維"只是對人腦思維功能和思維的信息過程的模擬，它同人類思維有本質的區別。第一一，《電腦思維"的物質基礎是機械的、物理的裝置，人腦思維的物質基礎是人腦。•第二，"電腦思維"的過程是機構的、物理的過程，人腦思維的過程主要是生理的、心理的過程。第三，。電腦思維"沒有自覺能動性，沒有創造性，只能接受人腦的指令;人腦思維是人自覺進行的，有獨特的創造性。第四，“電腦思維”沒有社會性，不會去探求模擬的社會意義;人類智慧具有社會性，注重思維的社會效果。第五，“電腦思維”是一個純粹的邏輯過程 (而且是人事先給定的)，人腦思維除自覺的邏輯過程外，還滲透有情感、意志因素，穿插有靈感、直覺、頓悟等過程。
　　可見，"電腦思維"不是本來意義上的人的思維，思維、意識只是人腦才有的機能。
復習提問
　　為什么說世界是客觀存在的物質世界?世界的本原是什么?什么是物質：