第七課第二節第二框走出拜金主義和享樂主義的誤區

【教學目標】
1.知識與技能：理解貢獻與索取的辯證關系，懂得享樂主義、拜金主義的危害性。
2.過程與方法：通過結合學生的自身實際并借助典型案例，積極引導學生思維，進行啟發探究學習；通過設計問題情境，將理論與實踐相結合，進一步提高學生對人生價值問題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開拓創新能力。
3.情感、態度與價值觀：使學生聯系社會生活中和自身實際的例子，認識拜金主義、享樂主義的危害性，提高辨別是非的能力，反對和抵制拜金主義、享樂主義的侵蝕，使自己健康成長。
【教學重點】
人生價值與金錢的關系
【教學難點】
享樂主義的錯誤和危害性；正當享受與享樂主義的區別
【教學手段】
多媒體課件
【教學過程】
事例導入：
誰最誠實
法國一個小鎮每年在收成的時候，都會舉行一個豐收慶典，時間長達一個星期。在慶典期間，大家慶賀豐收也表達感恩。
儀式由大家共同努力舉辦，每家都要供應佳肴與美酒。他們要帶五公升自家釀的酒來，灌進慶典場地中的公共大酒桶，好讓大家共飲。
在豐收慶典的最后一天，鎮長來主持開桶儀式，然后大家傳杯，互相祝頌。鎮長啟開桶塞，飲了一口。但那不是酒，而是白開水。
設問：為什么鎮長喝的是白開水？
學生回答：原來每個人帶來的都是白開水，每個人都把好酒藏在自己家里，因為大家都以為一大桶酒里，有那么一點水是不會被人發現的。
設問：這個故事在人生價值方面給我們什么啟示？
講授新課：
人生價值包括貢獻和索取兩方面的內容，個人對社會做出了貢獻，推動了社會發展，就為個人索取打下了基礎；個人從社會那里得到生存和發展所需要的東西，又會激發起更大的積極性和創造性，為社會做出更大的貢獻。
1、正確處理貢獻和索取的關系
（1）貢獻和索取的關系（板書）
教師歸納：貢獻是索取的前提和基礎（義務）；索取是貢獻的保障（權利），人生的真正價值在于貢獻。
通過同學們剛才的復習，我們對貢獻、索取的關系有了進一步的認識。在人生價值的兩個方面中，個人對社會的責任和貢獻居首位。因此，只講索取，不講貢獻，是片面的，割裂了兩者的的辯證關系，毫無價值和意義，因而是錯誤的。我們就堅決反對。
（2）糾正只講索取不講貢獻的傾向（板書）
教師：從另一方面看，我們不是不要索取只講貢獻；索取是貢獻的保障，在現實生活中，每個人都需要金錢。那么現在我就請同學們說一下自己對金錢的看法。
學生：各抒己見（略）
教師：社會上流傳著哪些看法？
學生：摘要如下：
“人為財死，鳥為食亡�！睕]有金錢，生活就無光彩。
“有錢能使鬼推磨。”
“市場經濟就是鈔票經濟�！�
“世上只有鈔票好，有錢的孩子像塊寶。”
“腳板朝前長，鈔票人人想�！�
“有什么不能有病，沒什么不能沒錢”
“我不喜歡人民，但喜歡人民幣”……
思考：①上述這些觀點說明了什么？
教師歸納：上述這些觀點說明了金錢對人們的作用，金錢對人們非常重要，所以，有的人一生拼命追求金錢，認為金錢萬能，金錢至上，同學們，這是一種什么樣的思想？是拜金主義的思想。
前面我們講了，人生的真正價值在于對社會的貢獻。那么人生價值又如何實現呢？人生價值的實現需要社會提供一定的客觀條件，尤其需要發揮的人的主觀能動性，全面提高個人素質，要實現人生價值，就要求我們必須走出只講索取不講貢獻、拜金主義、享樂主義等誤區。