認識事物本質
下面我們討論第④題，從第谷、開普勒和牛頓的事例中來思考，怎樣才能創造這兩個條件?
(同學回答，教師總結)
2.創造兩個條件，必須發揮主觀能動性(板書)
(1)要占有大量的可靠的感性材料，必須發揮主觀能動性(權書)
第谷的大量數據的獲得就是證明。要占有十分豐富和合乎實際的感性材料，必須深入實際，調查研究，要克服重重困難，要持之以恒，這就需要有決心、意志和毅力，需要發揮主觀能動性。
(2)要對感性材料進行科學的加工制作，必須發揮主觀能動性(板書)
開普勒和牛頓的成就就是證明。因為，第一，思考加工是非常艱辛的事情，沒有堅定的決心，堅強的意志，頑強的毅力，沒有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的韌勁，就會半途而廢，不能達到對事物本質和規律的正確認識；第二，思考加工還需要掌握科學的思維方法，不但要勤于思考，還要善于思考，要掌握科學的思維方法，也需要發揮主觀能動性。
以上我們講了要正確認識事物本質和規律必須具備的兩個條件。下面請同學閱讀教材16頁最后一段至18頁第一段，看一看馬克思是怎樣寫成《資本論》，認識資本主義的本質和規律的?達爾文是怎樣寫成《物種起源》，揭示了生物進化的規律的?
(教師小結)他們都充分發揮了主觀能動性，自覺地創造了兩個條件，從而通過現象認識了事物的本質和規律，把感性認識正確地上升到理性認識。(如時間允許，可結合教材內容，較詳細地說明馬克思和達爾文怎樣發揮主觀能動性，占有十分豐富的合乎實際的感性材料和對感性材料進行思考加工的。)
學習了本框的哲學道理給我們什么方法論的啟示呢?
3.學習知識也要發揮主觀能動性，自覺地創造兩個條件(板書)
我們學習知識的過程，實際上就是占有感性材料，把感性認識上升到理性認識的過程。不妨把我們學習一些知識的過程，也當作一個發現過程，重復一下前人的思考加工過程。這樣，不僅能真正掌握科學知識，把書本知識變成自己的知識，而且還能學到科學的思維方法，提高認識問題的能力。
小結：
這一節課，我們學習了認識事物本質和規律的兩個條件，以及怎樣創造兩個條件的道理。
具體內容可圖示如下：
復習鞏固
教材34頁練習中的第三題第2小題。