社會發展的規律教案
(3)提高辯證思維能力
3、情感、態度、價值觀目標
通過本課的學習，認識社會的規律性，堅定社會主義信念
二、【重點、難點】：
1、社會存在與社會意識的辯證關系
2、社會生活在本質上是實踐
3、人類社會的基本矛盾及其發展規律
4、社會發展的總趨勢
三、【整體感知】：通過本課的學習，同學們將認識我們生活的社會可劃分為物質生活即社會存在和精神生活即社會意識兩大部分。社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。社會基本矛盾運動規律是客觀的，決定了社會發展的總趨勢是由低級向高級發展。
四、【方法點津】：
(1)運用對比方法認識幾種社會生活概況。
(2)聯系社會實際對社會的物質性和社會基本矛盾運動加以理解。
(3)撰寫論文，深入理解某一知識點。
五、【課文導語】：人類社會是物質世界的高級運動形式，其發展總是像一種自然過程一樣地進行，因此，在社會運動和自然運動中存在著共同的規律。但是，社會又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自發的力量，社會歷史則是由有意識的人的活動構成的。那么，社會歷史發展有什么規律?社會存在和社會意識是什么關系?
教學環節 教師活動 學生活動 教學目的
導入 講述小故事：宋國有個農夫，披著破絮麻布熬過了冬天。來年開春，農夫在田里耕作，曬著太陽，感到渾身愜意，不知道天底下原來還有廣夏溫室和絲襖狐裘。他回頭招呼妻子說：“這般享受的辦法，別人一定還不知道，等我們去告訴國王，肯定會有重賞
問題；農夫的想法很可笑，你能從哲學上說明產生這種想法的原因嗎？ 學生思考故事、
回答問題（感知農夫的生活環境決定了他有這樣的想法）
——社會存在決定社會意識 引入新課
社會存在與社會意識 問題：1、社會存在與社會意識的含義
2、二者什么關系 學生閱讀課文，自己整理 整體框架形成
歷史問題 思考：你知道斯芬克斯之謎嗎？在哲學上的斯芬克斯之謎是是什么？人類為什么會迷惑？ 學生講授斯芬克斯之謎，歸納、探究人類在社會領域陷于唯心主義的原因 挖掘社會
共鳴 沒有追溯到產生這些思想動機的物質原因——社會存在（對社會歷史的片面了解和物質生產實踐的局限）馬克思之所以能夠發現社會發展的規律的原因，就是從實踐出發認識人類社會，用實踐的觀點考察人類社會，找到了以物質生產為主要內容的社會存在。