《人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
稅法修正案通過后，接下來就是相關(guān)部門貫徹、實(shí)施了。
角色扮演：全班同學(xué)分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機(jī)關(guān)。
①作為國家的權(quán)力機(jī)關(guān)，你們?cè)诙惙ǖ呢瀼亍?shí)施過程中的職責(zé)有哪些？
師生共同探究得出：人大作為國家的權(quán)力機(jī)關(guān)代表人民統(tǒng)一行使權(quán)力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行；同時(shí)，人大可以對(duì)其他國家機(jī)關(guān)的執(zhí)行情況實(shí)行監(jiān)督……
②作為政府部門，你們?cè)诙惙ǖ呢瀼亍?shí)施過程中的職責(zé)有哪些？
師生共同探究得出：稅務(wù)部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務(wù)部門是稅法的直接貫徹、執(zhí)行者……
③作為法院和檢察院，你們?cè)诙惙ǖ呢瀼亍?shí)施過程中的職責(zé)有哪些？
師生共同探究得出：當(dāng)發(fā)生違反稅法的行為時(shí)，檢察院可獨(dú)立行使檢察權(quán)；法院可獨(dú)立行使審判權(quán)。都 不受其他國家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉……
④（課件出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機(jī)關(guān)獨(dú)立行使各自審判權(quán)和檢察權(quán)是否矛盾，為什么？
師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對(duì)司法機(jī)關(guān)進(jìn)行監(jiān)督的表現(xiàn)，并不是干涉其獨(dú)立審判權(quán)……
小結(jié)：其他國家機(jī)關(guān)由人大產(chǎn)生、對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督；其他機(jī)關(guān)依法獨(dú)立行使其職權(quán)。（從人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系角度理解民主集中制原則）
三、材料分析
在個(gè)人所得稅法新條款的實(shí)施過程中，國家相關(guān)部門規(guī)定全國統(tǒng)一個(gè)稅起征點(diǎn)，之前一些地區(qū)已作了不同程度調(diào)整的，從XX年1月1日起都一律按1600元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。
簡析：體現(xiàn)了中央在稅法實(shí)施過程中對(duì)地方的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然在具體環(huán)節(jié)的實(shí)施中各地方也有各自的自主權(quán)。
小結(jié)：在中央和地方國家機(jī)構(gòu)的關(guān)系上，在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性（從中央和地方國家機(jī)構(gòu)的關(guān)系角度理解民主集中制原則）
四、綜合以上活動(dòng)，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)下列內(nèi)容
①民主集中制原則的含義
民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度
②人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容
a、國家的一切權(quán)力屬于人民；
b、人民在普選的基礎(chǔ)上選舉代表，組成各級(jí)人民代表大會(huì)作為國家權(quán)力機(jī)關(guān)；
c、由國家權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生其他國家機(jī)關(guān)，依法行使各自的職權(quán)；
d、實(shí)行民主集中制的組織和活動(dòng)原則。
五、設(shè)問并與學(xué)生共同歸納
我國人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性？
1、它保障了人民當(dāng)家作主
2、它動(dòng)員了全體人民投身于社會(huì)主義建設(shè)
3、它保證了國家機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)
4、它維護(hù)了國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)
傾聽相關(guān)介紹，進(jìn)行分析與思考。
由學(xué)生自由發(fā)言，自主表明自己的看法。
學(xué)生進(jìn)行兩組角色扮演，充分活動(dòng)。
扮演不同角色，努力活動(dòng)，積極思考、互相討論并回答相關(guān)問題，在爭(zhēng)論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識(shí)。
師生共同探究、歸納，進(jìn)行階段性小結(jié)。
在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)并落實(shí)課本
新穎的材料，引起學(xué)生的關(guān)注與思考，激發(fā)其求知欲。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生——到底應(yīng)該如何處理？故意設(shè)問，引入探究。
層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
分組角色扮演充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位同時(shí)有利于學(xué)生之間的共同探究、合作學(xué)習(xí)。