高二政治《哲學常識》第五課 認識的根本任務教案
高二政治《哲學常識》第五課 認識的根本任務教案
【重點】認識的根本任務在于透過現象認識本質；
【難點】現象與本質的區別；
【素質要求】
⑴知識方面：
識記：感性認識、理性認識的含義；真理、科學理論的含義；
理解：結合自身體驗，通過對比，表述感性認識和理性認識的基本含義；列舉自然科學和社會科學的實例，說明真理的確切含義；
運用：剖析對某事物的認識過程，說明認識的根本任務，進而分析“只看現象不看本質”的危害。
⑵能力方面:
①通過感性認識和理性認識區別的教學，提高學生比較分析能力；
②通過對透過現象認識本質和規律的三條理由的分析，培養學生綜合概括能力；
⑶覺悟方面：
提高透過現象認識本質和規律的自覺性，正確對待社會主義社會中的某些現象，能夠人本質上予以分析。
復習提問:
1.在對客觀事物的反映上(或"認識世界"上)人區別于動物的特點是什么?
(設計這個問題的目的，是為了給講授新課作知識準備，并引出節題和本節課的內容。)
導入新課:
在“認識”事物上，人具有主觀能動性，不僅能反映事物的現象，而且能認識事物的本質。那末，人們認識世界的重點是認識事物的現象，還是認識事物的本質？怎樣才能認識事物的本質呢？
1. 學會分析事物的本質（板書）
講授新課:
一. 認識的根本任務（板書）
1. 認識的根本任務是經過感性認識上升到理性認識，透過現象抓住事物的本質和規律（板書）
什么是感性認識？什么是理性認識？我們知道，人腦對客觀事物的反映，是一個在實踐中由接觸現象（認識事物的現象）到把握本質（認識事物的本質）的過程。
例如，我們對一所學校的認識：
首先看到的是各種現象：學校的大門、校舍、操場、校園環境、各種設施；從傳達室到校長師生員工的待人接物；教師的講授、學生的活動。
時間長了，了解多了，進而對學校的校風、教育質量、辦學水平作出評價。
前者就是感性認識，后者就是理性認識。圖示如下：
2. 為什么要透過現象抓住本質和規律（板書）
請同學們粗讀教材第10頁至13頁，先了解一下教材是從哪幾個方面論述的。（同學閱讀、回答，教師小結。）
�。�1）. 現象同本質是相互區別的。
現象同本質有什么區別呢？請看幾個例子。
我們在生活中感受到在冬天或夏天烈日下，手摸戶的鐵板、石頭和木塊。
冬天感覺鐵板最涼，依次是石頭、木塊
夏天感覺鐵板最燙，依次是石頭、木塊
溫度相同
不同物質的導熱性不同
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（理性認識）
我們還可以舉出更多的事例，但從以上已經可以看出：事物的現象和本質是相互區別的。
請同學們仔細閱讀教材第10頁最后一段至11頁第四段，看看教材中講的現象和本質的區別都有哪些。（在同學回答后，出示投影或小黑板）
現象
本質
規律
（1）
是事物的表面特征和外部聯系
是事物的根本性質和內部聯系
是事物運動過程中固有的本質的必然的聯系
是事物的個別的東西
是同類現象中一般東西
是多變的
是相對穩定的
（2）
能夠為人的感官直接感知
只能由人的理性思維去把握
可見，現象不是本質，現象再豐富仍然是現象，感性認識不是理性認識。這當然不是說感性認識和理性認識毫無關系，現象反映著本質，感性認識是認識過程中的一人環節一個階段，是理性認識的必經階段，這個問題在后面還要講到。正由于現象和本質是相互區別的，所以，認識了現象不等于認識了本質。