第三節 選擇崇高的社會理想教案
第三節 選擇崇高的社會理想教案第一課時 理想是人生的奮斗目標
●教學目標
知識方面
識記：理想的含義、類型。
理解：懂得崇高理想對人生、對社會的重要作用。結合實例說明應自覺地把自己個人的理想融于崇高的社會理想之中。
能力方面
使學生提高抽象思維能力、辯證分析問題的能力及獨立思考的能力。
覺悟方面
引導學生自覺樹立崇高的理想信念。
●教學重點
崇高理想對人生、對社會的指導作用。
●教學難點
理想的分類
崇高理想對人生、對社會的指導作用。
●教學方法
講授法、討論法
用詩詞、圖表等多種方法突出重點，采用討論，講解相結合的方法，展開積極的師生雙邊活動。
●教具準備
多媒體
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入新課］
曾經有位哲學家這樣說過：人是為理想而生活的，沒有理想的生活，就像一潭死水，沒有生機，沒有歡樂；失去理想的青年，恰是失去了舵的航船，只能在生活的大海上漂泊，永遠達不到光輝的彼岸。（激情朗誦）因此可見，理想對于我們每一個人來講，特別是對于廣大青少年來講，它是多么重要。那究竟什么是理想呢？理想對人生、對社會又有什么作用呢？
［講授新課］
一、理想是人生的奮斗目標（板書）
1.理想的含義（板書）
師：什么是理想？
生：理想是人生的奮斗目標，是人們對未來的一種設想、追求和向往。
第一，理想具有明確地指向性。（板書）
師：既然理想是一個目標，它就有明確的指向性即指向未來，因此它排斥過去和現在。從這個意義上講，理想既不是對過去的追憶，也有別于現實存在。
第二，理想具有可能實現性。（板書）
師：理想總是對未來的一種有根據的、合理的設想或希望，所以它是有可能實現的，因而它排斥幻想、空想。如：人們想發明永動機的夢想，莫爾的烏托邦社會，這些是不是理想呢？
生：不是。
師：為什么它們不是理想呢？
生：它們都不符合規律，不符合實際。
師：理想一般來講總是符合客觀規律的設想。我們再來看看理想的第三層含義。
第三，理想的實現有一個奮斗的過程。（板書）
師：要實現理想必須要通過努力奮斗。以上我們共同學習了理想的含義。那么，為什么會有理想？為什么人們總會有自己的追求和向往呢？這是因為人的活動是有意識、有目的的活動。人們在活動之前總要根據已知的事實，首先在自己的頭腦中構造出準備加以實現的思想藍圖，確定自己的行動所要達到的目標。
師：接下來，我們就來聽聽同學們都有什么樣的理想？
生甲：我將來要當一名出色的外交官。
生乙：我喜歡軍營生活，我希望自己有機會去部隊接受鍛煉。
生丙：將來去美國深造，這就是我的理想。
師：從剛才大家的發言中，我們看到同學們都給自己確立了目標。那么這些想法分別屬于什么理想呢？
下面請同學們閱讀教材，教材對理想是如何分類的？
2理想的類型（板書）
（多媒體顯示）
接下來我們首先來看它的第一種分類
（1）按性質劃分：科學/非科學、崇高/庸俗（板書）
師：那么區分科學理想與非科學理想、崇高理想與庸俗理想的標準又是什么呢？
生：凡是符合事物發展規律的理想，就是科學的理想。凡是不符合事物發展規律或者違背事物發展規律的理想。是非科學理想。
師：對。像癡迷者所信奉的將來去天國的理想，科學嗎？
生：不科學。它違背了事物發展的客觀規律。