高考作文經典學案
那個為了我給別人下跪的人
父親是個性格倔強而沉默寡言的人，我總覺得他對我關心太少，施予我的愛太少。
小學期間，我被老師扣留在學校不準回家吃飯時，父親從未像其他同學的父母那樣為我送飯；每次期末考試結束，父親也不過問我的成績，我的滿分只能躺在口袋里默默的哭泣。
上了初中，我逐漸變得叛逆頑劣。課堂上，我經常惡作劇，公然與老師頂嘴；校園里，我不顧一切地瘋著野著，出盡了風頭。
終于，我被勒令退學了。當我卷著鋪蓋回家時，父親沒有暴跳如雷，只是長久地注視著我，滿眼的無奈。
“說句心里話，你還想上學嗎？”父親終于開口了。
“無所謂！”我心不在焉地聳聳肩，心想，“你不是一點兒都不關心我么？”
“唉——”父親嘆了口氣，“先在家里好好干活吧！”
以后的一個多月里，父親早出晚歸。“農閑時節，他在忙些什么？”我在心里追問著。
一個多月后的一天，父親回來得特別晚。他眼里布滿了血絲，顯得很疲憊，仿佛一下子老了許多。
“明天上學去吧！”父親淡淡地說。
我疑惑不解，不明白父親是怎樣打通關節的。重返校園的第一天，校長跟我進行了一次長談。校長懇切地對我說了長長的一段話，我安靜地用心地傾聽著。原來，父親并不是不愛我，不關心我，他在心里默默地為我付出，為我承受，為我盡著所有父親都應該承擔的一切。
為了讓我能夠重返校園，父親找校長談話不下二十次。校長說他從來沒有見過我這么瘋、這么野的學生，實在不想接收我。可是，校長頂不住父親挨門挨戶地向老師們道歉；頂不住父親反反復復地對他說女兒是個好姑娘，只是一時轉不過彎來；校長更頂不住父親不顧“男兒膝下有黃金”硬生生地跪在他面前……
聽著校長發自肺腑的敘談，我的腦袋轟地一聲。
哦，父親，那個不愛我的父親，那個倔強而沉默寡言的父親，為了我，為了他的女兒，竟能在校長面前長跪不起！
有什么比失去自尊更讓人痛苦？有什么比打斷骨頭連著筋的女兒不理解自己的苦衷更令父親失望？那時我愧悔萬分，也就是在那個時候，我才明白，我必須告別那段荒唐的歲月，為我，也為我的父親，為那個為了我給別人下跪的人。（808字）
【點評】真誠而發自內心地敘述著我與父親的矛盾，字里行間都透露出成長的痕跡，熔鑄著厚重的愧悔與內疚。文章以抒情見長，以感悟（明曉父親的心）為核心，隨心而寫，順情以傾，文筆自然質樸，自是散文筆調。雖說散文以感悟見長，但是本文仍然刻畫了父親忍受誤解心懷博大深愛女兒的形象，且比較鮮明。
此寫法亦吾所謂“誠實為文”之法。因其實實在在，真真切切，打動了作者自己，焉能不打動讀者？這份成長的心跡才是最可貴的“長大”。人生在某一階段總有一次心靈的覺醒，看到這種覺醒，我屢屢為之感動。但愿我們能保存這種內心的溫暖，以至永遠。
原文中，校長與“我”長談用的是第一人稱，抒情效果差，故而改為第三人稱。
【評文感悟】
扎扎實實的訓練是提高寫作水平的主要途徑，必須落到實處。關鍵問題是，指導學生訓練的過程中，要把寫作的要領向學生講明白，并與其所學課文或同學的優秀習作緊密聯系起來。這樣，學生就有章可循，有法可依，訓練的效果也就很顯著，寫作水平也提高得快。
以鄙人的眼光來看，指導學生寫作，第一要務在于誘發學生的寫作欲望和寫作激情。而以學生的身心發展規律觀之，誘發其寫作欲望和寫作激情的突破口就是親情、友情、師生情和真正的成長（心靈在某一時刻的突然覺醒和醒悟）等。從這個角度來說，“誠實為文”的寫作路子，是永遠時髦的路子，也是符合學生身心發展規律而又富有強大生命力的路子。用時髦的語言來概括，即“生態寫作”“綠色寫作”，但這些名詞術語都過于寬泛、籠統，流于空洞，讓人不得要領，不如鄙人拈出“誠實”二字來得痛快，來得干凈，來得實在。