高考作文經典學案
④巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。
2、人物心理間接描寫“四法”
人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內心世界，即間接心理描寫。這種手法不僅能揭示人物內心，刻畫人物的性格，而且還能增強作品的藝術性表現力。一般說來，人物心理間接描寫主要有以下幾種方法：
①神態揭示法。“表情神態是顯示人物內心世界的鏡子”。恰當地描寫人物在特定環境中的神情，能體現出人物內心的喜、怒、哀、樂。在《故鄉》中魯迅先生這樣寫中年閏土的神態：
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
分別十幾年的兒時伙伴相見，理應有說不完的想念之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜”同時現出的還有“凄涼”。這是因為中年閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記———兒時的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，所以開始不敢作聲，后來又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見兒時伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復雜的心理狀態在這種準確的神態描寫中顯現得淋漓盡致。
②行動反映法。俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的精神狀態，應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現出人物的心理。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)
因為孔乙己自以為是讀書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺上。“排”這一典型動作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
③語言對比法。古語云：“言為心聲。”人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內心。在《我的叔叔于勒》中，作者是這樣通過語言來對比刻畫“母親”的心理的：
可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個有辦法的人。”
母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”
前后兩次截然相反的話語，表現了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。
④環境襯托法。清代學者王國維說過：“一切景語皆情語。”文學作品中的環境和景物的描寫總是為刻畫人物，反映主題服務的。因此，特定的環境和景物描寫往往是人物心理的折射。比如魯迅先生在《社戲》里的一段景物描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，……漸漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。”這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。