高考語文二輪專題復習學案：文言文專項訓練
(4)下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是( )
a.文章首尾兩段濃墨重彩地描繪了女主人公的外貌特征，塑造了一個來無影、去無蹤的飄逸不群的劍俠形象。
b.縣役護送官銀去濟南府，在尼姑庵投宿時被賊人發覺，進而被迷倒擄去官銀，以此引出“尼”的俠舉義行。
c.作者寫劍俠，卻不直接以“尼”為描寫對象，而是通過旁人耳聞目睹來展開，從而使劍俠更富有傳奇色彩。
d.文章首段倒敘起筆，設下疑問，中間兩段借他人之口娓娓道來，盡顯其俠義，尾段回應開頭，解除懸疑。
（5）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
專項訓練（二）
1. 閱讀下面的文言文，完成(1)-(5)題。
催科①
［明］江盈科
為令之難，難于催乎。催科與撫字②，往往相妨，不能相濟。陽城③以拙蒙賞，蓋由古昔為然，今非其時矣!
國家之需賦也，如枵腹④待食；窮民之輸將也，如挖腦出髓。為有司者，前迫于督促，后懾于黜罰，心計曰：“與其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于無若我何之百姓。”是故號令不完，追呼繼之矣；追呼不完，槌楚繼之矣；槌楚不完，而囹圄、而桎梏。民于是有稱貸耳；稱貸不得，有賣新絲、糶新谷耳；絲盡谷竭，有鬻產耳；又其甚，有鬻妻、鬻子女耳。如是而后賦可完，賦完而民之死者十七八矣!
嗚呼，竭澤而漁，明年無魚，可不痛哉!或有尤之者，則應曰：“吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復念爾民也。”余求其比擬，類駝醫然。
昔有醫人，自媒能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉。而腳足麗 ⑤焉。駝者隨直，亦復隨死。其子欲嗚諸官，醫人曰：“我業治駝，但管人直，哪管人死!”
嗚呼!世之為令，但管錢糧完，不管百姓死，何以異于此醫也哉!夫醫而至于死人，不如聽其駝焉之為愈也；令而至于死百姓，不如使賦不盡完之為愈也。雖然，非仗明君躬節損之政，下寬恤之詔，即欲有司不為駝醫，不殺人，可得哉？噫!居今之世，無論前代，即求如二祖時，比歲蠲⑥，比歲免，亦杳然有今古之隔矣。
(選自《雷濤閣集》卷十四)
［注］①催科：催辦繳納賦稅。②撫字：安撫體恤。③陽城：人名，唐代清官。④枵(xiāo)腹：空腹。⑤足麗 (xǐ)：踩，踏。⑥蠲(juān)：減少。
(1)對下面句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是( )
a.催科與撫字，往往相妨，不能相濟 濟：補益。
b.如是而后賦可完 完：結束。
c.延吾治，可朝治而夕如矢 延：請。