“世界是普遍聯系的”教學設計

五、教學重點與難點：重點：事物聯系的普遍性、客觀性難點：事物聯系的客觀性與人的活動的關系（人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯系）六、教學過程

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動一、聯系的含義 二、聯系的普遍性1、世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。任何事物都處在聯系之中。2、每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。3、世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。

三、聯系的客觀性

1、聯系的客觀性的含義2、自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的3、要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。4、聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力的，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，創造條件，建立起新的、具體的聯系。四、聯系的多樣性1、事物聯系的多樣性2、方法論要求 

（1）把握事物存在和發展的各種條件（2）一切以時間、地點、條件為轉移 （設置活動導入新課）ppt：（試試看）以“踏花歸去馬蹄香” 或“深山藏古寺”為題作畫 問：我們班上有沒有同學會畫畫，如果以這兩句詩為題作一幅畫，你會怎樣立意構圖，才能使這幅畫成為佳作、名畫。引導：為什么畫面有和尚卻不見寺廟呢？為什么只畫蝴蝶或蜜蜂，而不畫花呢？點題：同學們做畫中已經運用了哲學上的一個重要觀點。---聯系的觀點。這是我們今天要學習的內容。請同學們看書，明確哲學上所講的聯系是什么？聯系有哪些特征？ppt：課題“世界是普遍聯系的”“聯系的含義” 問：聯系指的是一種關系，到底是什么關系呢？　問：是誰與誰的相互關系呢？問：事物的聯系具有什么特點？問：請同學們說說聯系的普遍性表現在哪些方面？你怎么理解？請就上述事例進行說明。 （根據學生的歸納 ppt展示聯系的普遍性的三個表現）點撥：是不是只有在自然界中存在任何事物都與周圍其他事物的相互關系呢？同學們還能舉其他例子說明嗎。 引導：怎么理解每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。小結：從同學們的分析中，我們知道了世界上的任何事物都與周圍的其他事物相互聯系的。每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 過渡：事物是普遍聯系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢？” 請說說理由。 點評：同學們的分析中告訴我們事物的聯系還具有什么特點？ 過渡：從上面的學習中我們知道了世界上事物的聯系是普遍的、具體的、有條件的，任何事物都處于聯系中。同學們說說我們的學習處于哪些聯系中？古人認為學子應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在知識經濟時代、信息社會的今天，能不能只讀書，而不問窗外事呢？師：是的，我們既要學習書本知識，也要關心國家大事。同學們知道當前我國經濟發展的速度 快了，卻帶來了什么問題？師：請同學們根據收集的資料結合p55探究活動，來談談人與自然是什么關系？人類應該怎樣與自然相處？師：我國在經濟發展中是怎么處理好人類活動與自然環境的關系？國家實施了什么發展戰略？點題：同學們的分析不僅應用了許多時政熱點材料和國家的政策方針，而且應用了學過的《經濟生活》的有關知識。同時還運用了今天學習的哲學原理。說說看，從人與自然的關系，經濟與環境的關系到國家提出的政策說明聯系的什么特點？