“世界是普遍聯系的”教學設計

生：動物作為一個有機體是由內部各個器官組成的，如果它的內臟被掏掉，縱使有充足的陽光、水分等，也無法存活。生：馬是由頭、身子，四肢，尾巴等各個器官有機組成的，才成其為一匹馬，如果你在馬的身上安裝的是大象的頭，老鼠的尾巴，那它就成了四不象的怪物了。…… 生：不是。聯系的普遍性是說事物都與周圍的事物存在聯系，而不是任意兩個事物都有聯系。周圍事物的存在是這兩個事物聯系的條件。如前面的馬蹄香，馬蹄與蝴蝶能夠聯系起來，是因為蝴蝶與花香的內在聯系，馬蹄踏過花叢，留下香味，吸引蝴蝶。所以花香是馬蹄與蝴蝶聯系的條件。
生：比如，電風扇由發動機、扇葉等部分組成，這是風扇這一事物的內部聯系，而風扇要給人帶來清風，就必須給它插上電源，沒有電，風扇就不會工作了，電源是風扇能給人帶來清風的條件。 ……生：有條件的。  （學生三言兩語）生：與同學、老師、家長……的關系。生：學習與活動、娛樂（打球、上網）的關系。生：不僅要學習書本知識，還要關心國家大事、了解社會。……生：資源消耗大、環境污染嚴重生：資源、環境問題等又影響人類生存、發展與經濟的增長。（學生活動，學生課前把收集的材料包括圖片、數字、文字及視頻等制作ppt，以小組為單位，派代表展示，從人類活動對自然的影響，以及自然對人類生存、發展的影響兩個方面進行探討展開分析。）生：自然是人類的生存環境，自然的存在發展都遵循其固有的規律。人類活動違背自然規律，破壞了生態平衡，就會受到規律的懲罰，自然就會懲罰人類、報復人類。生：當今人類的濫砍濫伐， 濫捕濫獵等行為，破壞了生態的平衡，造成人類生存環境的惡化，空氣、水質污染嚴重，影響人類的健康。生：我們要要尊重自然，順應自然，保護自然，做自然的朋友，與自然和諧相處。……生：提出科學發展觀，可持續發展戰略。生：提出五個“統籌”，要統籌人與自然的協調發展。生：以科學發展觀統領經濟社會發展全局，實現經濟又好又快的發展，實現經濟增長速度、質量、效益的有機統一。生：節能減排。……生：聯系的客觀性。 生：人與自然的聯系是本身固有的，不是外界強加的，是不以人的意識為轉移的。生：蝴蝶與花香，和尚與寺廟的聯系是客觀的，不是主觀臆造出來，是事物本身所固有的。 ……生：人可以改造自然，創造出世界上原本不存在的東西，這是意識能動作用和實踐具有主觀能動性的表現，人類通過實踐活動創造出新的社會關系，給客觀世界打上深深的人類活動的烙印。但仍是客觀的，不以人的意識為轉移。 生：說明自在事物的聯系與人為事物的聯系都是客觀的。生：不是的。事物的聯系是客觀的，不以人的意識為轉移，但并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物的固有聯系，改變事物的狀態，建立新的聯系。 在經濟發展造成資源環境等問題后，人類重新審視人與自然的關系，提出科學發展觀，實現經濟社會的協調、可持續發展，統籌人與自然的和諧發展，實現經濟又好又快的發展。今天提倡的生態經濟、循環經濟等模式充分說明了這一點。（整理歸納聯系具有客觀性的表現及要求）生：有直接和間接聯系，內部和外部聯系，本質和非本質聯系，必然和偶然聯系，長遠和眼前聯系 ……