第三節 氧化—還原反應 教學設計
（課后思考）：
在1個化學反應中，能否只發生氧化反應而無還原反應，或只發生還原反應而無氧化反應？
鐵門表面常刷有油漆，這樣做的目的是什么？
na、al分別與hcl反應時，na→na+，al→al3+，al失去的電子數目比na多，能否說明al的還原性比na的強，為什么？
教學后記
由于學生對原子結構知識認識不深，要求從微觀角度認識氧化－還原反應是教學的難點。在課堂教學中，利用教材插圖、“思考與交流”欄目、表格、圖示等形式，幫助學生理解氧化－還原反應的本質是電子的得失或偏移，從而能形象、深刻地掌握化學基本概念。在課堂教學中，經常地進行學生與學生之間、學生與教師之間的討論、交流活動，有利于改變學生的學習方式，變“被動學習”為“主動學習”，使學生學會合作學習，學會探究和創新，全面地體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度、價值觀”三維課程目標，促進學生全面發展。
教學目標知識目標使學生掌握用化合價升降法配平氧化還原反應方程式。能力目標培養學生配平氧化還原反應方程式的技能。情感目標通過對各種氧化還原反應方程式的不同配平方法的介紹，對學生進行辯證思維的訓練。...
教學目標概覽（一）知識目標1、鞏固初中四種基本反應類型知識、初中氧化反應和還原反應知識。2、用化合價變化的觀點和電子轉移的觀點加深對氧化反應、還原反應等概念的理解。...
教學目標知識目標使學生掌握用化合價升降法配平氧化還原反應方程式。能力目標培養學生配平氧化還原反應方程式的技能。情感目標通過對各種氧化還原反應方程式的不同配平方法的介紹，對學生進行辯證思維的訓練。...
[教學目標]1.知識目標（1）氧化還原反應方程式的配平原則。（2）掌握配平氧化還原反應方程式的一般步驟。2.能力和方法目標通過氧化還原方程式配平的學習，提高知識的綜合遷移能力；3.情感和價值觀目標（1）通過一般氧化還原反應方程式、特...
1、有 關 概 念定義：有電子轉移（得失或偏移）的反應就叫做氧化還原反應。判斷的依據：化合價是否有變化本質：有電子轉移（得失或偏移）氧化劑：得到電子的反應物氧化性：物質得電子的性質還原劑：失去電子的反應物還原性：物質失電子的...
復習目標：1、使學生理解、掌握用化合價升降的觀點和電子轉移的觀點分析氧化還原反應。2、使學生了解與氧化還原反應相關的概念及表示方法和意義。3、通過復習及訓練，培養學生獨立思考及分析解決問題的能力。...
學習目標：從氧化還原反應的角度來分析化學反應的類型；判斷氧化劑和還原劑，標出電子轉移的方向和數目；依據有關規律比較氧化性還有性的相對強弱，判斷氧化還原反應的可能性及產物；有時還需要應用化學鍵理論判斷是否屬于氧化還原反應。...
自身氧化還原反應，是指氧化劑和還原劑都是同一物質的氧化還原反應，反應時物質里的不同元素或相同元素間發生了電子轉移。歧化反應，它指的是同一物質的分子中同一價態的同一元素間發生的氧化還原反應。...
一、教材特點（說教材）1.教材的地位和作用在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，《氧化還原反應》占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。...
一、教材分析 1.教材的地位及其作 本節課選自人民教育出版社出版的職高《化學》上冊第一章第三節。氧化———還原反應是一類重要的化學反應，研究氧化———還原反應的實質和規律，對以后參加實際工作或進一步深造都是很有必要的。...
一、教材分析： 1.教材的地位及其作用： 此次課選自北京師范大學出版社出版的《高中化學》上冊第一章。氧化—還原反應是一類重要的化學反應，研究氧化—還原反應的實質和規律，對學好化學是非常重要的。...
教學目標知識目標 使學生掌握用化合價升降法配平氧化還原反應方程式。能力目標 培養學生配平氧化還原反應方程式的技能。情感目標 通過對各種氧化還原反應方程式的不同配平方法的介紹，對學生進行辯證思維的訓練。...
教學目標知識目標 使學生掌握用化合價升降法配平氧化還原反應方程式。能力目標 培養學生配平氧化還原反應方程式的技能。情感目標 通過對各種氧化還原反應方程式的不同配平方法的介紹，對學生進行辯證思維的訓練。...
[教學目標]1.知識目標（1）氧化還原反應方程式的配平原則。（2）掌握配平氧化還原反應方程式的一般步驟。2.能力和方法目標通過氧化還原方程式配平的學習，提高知識的綜合遷移能力；3.情感和價值觀目標（1）通過一般氧化還原反應方程式、特...
[教學目標]1.知識目標（1）掌握配平氧化還原反應方程式常用技巧。（2）初步了解一些比較特殊的氧化還原方程式配平的方法。2.情感和價值觀目標（1）通過一般氧化還原反應方程式、特殊的氧化還原反應方程式的配平，理解事物的一般性和特殊性...