二氧化硫(二)
教師引導：我們剛剛講過的o3，還有hclo、na2o2等都是強氧化劑，具有漂白性；so2氧化性較弱，能漂白嗎？
演示實驗：[實驗6-2]
教師引導：能漂白，但不持久（而o3 、hclo、na2o2的漂白具有永久性）看來它們的作用原理不同。so2不是氧化性漂白，僅僅是so2與有色物質結合生成不穩定的無色物質，同時又容易分解，恢復原來有色物質的顏色。
教師板書： 漂白性
教師引導：so2在日常生活中有一定用處，但它的危害性也非同小可（出示云崗石窟明信片）。山西是產煤大省，空氣中so2含量超標。請同學利用所學知識，討論如何回收so2，防止大氣污染？（先閱讀160頁有關內容，再進行討論）
教師結課：望大家在未來的環保工作中大顯身手。
布置作業：161頁一題、二題、三題。
板書設計：
目標（一）知識目標：1. 了解的物理性質和用途。2. 掌握的化學性質。3. 了解對空氣的污染和防止污染（二）能力目標：培養觀察能力和實驗創新能力。（三）情感目標：了解空氣污染的原因，培養環保意識。教學重點的化學性質。...
教材分析： 本節是典型的元素化合物知識，有實驗，與生活、環境聯系廣泛，學生學習興趣高。本節教材主要講述了兩方面問題：一是的性質，二是環境問題。在講述的性質時，主要突出硫元素化合價變化的主線：，關于環境污染問題，突出其危害。...
教學目標1、使學生了解二氧化硫的物理性質和用途。2、使學生掌握二氧化硫的化學性質。3、使學生了解二氧化硫對空氣的污染和防治污染的方法，加強環保意識4、通過引導學生觀察、分析實驗想象，培養學生觀察和分析問題的能力。...
一、精心創設求知情景，激發學習興趣 以全球矚目的全球三大環境問題之一“酸雨”為切入口，播放一段有關酸雨的錄像，使學生感到親切又渴望，親切的是日常生活所能碰到的問題，渴望了解酸雨是如何形成的。...
【設計理念】 在《高中化學課程標準》的指導下，我力求實現:“課程的設計以學生的發展為本，關注學生科學探究的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀。...
一、SO2 及O3 1、二氧化硫（1）強還原性、氧化性（與H2S）。常見氧化劑均可與SO2發生氧化一還原反應（2）酸性氧化物通性（3）漂白性例1、為降低SO2對大氣的污染，工業用煤可伴入少量生石灰，可減少污染，另一種方法是將煙道氣通入石灰乳中...
教學目標1、使學生了解二氧化硫的物理性質和用途。2、使學生掌握二氧化硫的化學性質。3、使學生了解二氧化硫對空氣的污染和防治污染的方法，加強環保意識4、通過引導學生觀察、分析實驗想象，培養學生觀察和分析問題的能力。...
第二節 二氧化硫 教材分析： 本節是典型的元素化合物知識，有實驗，與生活、環境聯系廣泛，學生學習興趣高。本節教材主要講述了兩方面問題：一是二氧化硫的性質，二是環境問題。...
一、設計思想：根據新課標的要求，我們所設計的一切教學活動都應為學生的發展服務，應著眼于學生可持續發展能力的培養，著眼于學生化學綜合素養的構建，在教學設計過程中，從三個維度的角度來構思教學內容和教學活動的安排。...
一、設計思想：根據新課標的要求，我們所設計的一切教學活動都應為學生的發展服務，應著眼于學生可持續發展能力的培養，著眼于學生化學綜合素養的構建，在教學設計過程中，從三個維度的角度來構思教學內容和教學活動的安排。...