第二節   清朝晚期文化（二）

2.采用閱讀法與談話法，引導學生分析、討論，歸納“詩界革命”、“譴責小說”與“史學革命”的特點及其實質。
3.指導學生按時間紀事理清“京劇的形成”的發展線索。
五、教學步驟
    （－）明確目標
    使學生準確掌握：“史學革命”，梁啟超的代表作及其新史學觀點，甲骨文的發現；鴉片戰爭期間的愛國詩人；“詩界革命”，黃遵憲及其代表作；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派及其代表人物。培養學生運用列表方法，整理零散知識點，便于準確完整地識記、強化識記效果。培養學生從歷史文獻中提取有效信息分析、認識問題的能力。培養學生運用唯物史觀探究歷史實質的能力。在完成知識與能力教學的要求過程中，使學生體會到愛國主義是清朝晚期文化發展的主旋律，認識文化與社會的關系，了解國情。
    （二）整體感知
    在“西學熱”的過程中，清朝晚期的史學文學、藝術也呈現出新舊交替的時代特征和中西方文化的撞擊。教材主要從史學發展的新趨勢和新發現、文學的社會性、傳統文化的發展和藝術的進步等方面闡述取得的成果。這些成就必然影響著社會上的人們，對中國近代歷史發展和社會生活變化產生著深遠影響。
    （三）重點、難點的學習與目標完成過程
    “新史學和考古的成就”一目，教師引導學生閱讀教材內容，出示《清朝晚期史學成就簡表》由學生填充內容。在此基礎上，教師要講清三個問題：第一，“史學革命”發生的原因。從內外兩方面分析。它的外因是西方資產階級史學傳人中國，沖擊著中國的傳統史學。內因是“衛種族，長國威”的呼聲日益高漲，同救國任務聯系在一起。因此，改造舊史學，建立新史學成為歷史發展的必然。第二，梁啟超及其新史學觀點。梁啟超是中國近代提出破除封建史學，進行“史學革命”的第一人。他的代表作有《中國史敘論》和《新史學》兩篇論文。梁啟超新史觀主要是：對封建史學進行有力批判，提出中國舊史學之四弊；主張歷史要研究和探求歷史發展的規律；把達爾文進化論的觀點引進歷史研究，指出歷史不是一亂一治的簡單更替，而是由低級向高級的不斷發展。第三，甲骨文的發現，是考古學的重大成就，要講明甲骨文發現的地點、過程和意義。
    “‘詩界革命’和‘譴責小說”’一目，教師可從中國近代文學史上的新成就的高度引導學生去認識。具體做法可以考慮先給學生提供分析、認識問題的尺度，主要有：一是是否反映出時代特征和社會重大矛盾；二是在以前文學成就基礎上，是否有新的發展和開拓。然后指導學生閱讀教材，分析、討論。教師在歸納本目的內容時，要講清楚三個問題：第一，鴉片戰爭期間，林則徐、魏源、張維屏等一批愛國詩人，用詩歌譴責英國的侵略，抨擊清政府的腐敗，贊頌中國人民的抗爭。第二，“詩界革命”與黃遵憲的詩。要講清楚詩界革命的背景、口號的提出、主要內容。黃遵憲詩歌創作是詩界革命時期成就最大的。黃遵憲的詩被稱作“史詩”，揭示了中國近代歷史的重大事件中的民族矛盾，表達了反帝愛國的激情。第三，清末小說繁榮原因及譴責小說。可以要求學生課外閱讀譴責小說的代表作一至二部，以增進學生了解譴責小說揭露、譴責封建勢力的腐敗，抨擊帝國主義侵略的思想特色。在學習本目過程中，由學生填充好《清朝晚期文學成就簡表》。