性別決定與伴性遺傳
（3）引導學生分組討論，寫出入的染色體遺傳圖解；
（4）教師指導完善遺傳圖解：
（5）從理論上請問學解釋本組調查結果；
�。�6）用鴨和人的染色體圖（事先分發了人、鴨體細胞有絲分裂中期染色體放大圖）比較說明zw型性別決定與x y型性別決定的區別：
（7）說明人的紅綠色盲基因、果蠅眼色基因位于 x染色體上。
4.作業：
�。�1）學生分組利用紅綠色盲檢測圖進行檢測；
（2）有條件可以對紅綠色盲個體進行追蹤調查。
第二課時
課程流程圖
1.課的導入
（1）通過我國男性色盲發病率為7％，女性色盲患者僅為0.5％的事實和如下遺傳圖譜引出伴性遺傳慨念。
（2）讓學生大膽質疑：
①這個數字是怎么得出的？
�、跒槭裁瓷せ颊吣行远嘤谂裕�
③為什么同一夫妻的兒子有患病的也有不患病的？
�、転槭裁从袝r父親有病而所有子女都無��？
⑤還有哪些疾病患者男性多于女性？
⑥有無患者女性多于男性的疾�。�
2.給學生已知條件請學生寫出色盲基因在性染色體上分布的幾種可能性即：
3.請學生在黑板上寫出可能的婚配的遺傳圖解及后代的表現型（略）。
4.針對遺傳圖解，引導學生總結伴性遺傳特點：
（1）交叉遺傳；
�。�2）患者男性多于女性。
作業：利用果蠅眼色的遺傳設計實驗，驗證伴性遺傳規律。
1.如何證明果蠅眼色基因位于x染色體上？
2.如何證明果蠅紅眼對白眼為顯性性狀？
3.怎樣鑒別一只紅眼雌性個體是純合體還是雜合體？
四、要點提示
1.性別比例的社會調查是運用調查法對人群或某一動物種群采用詢問和觀察的手段獲得事實材料的一種方法。
其主要方法有：
�。�1）普遍調查法：此法工作量大，須注意善始善終。
�。�2）抽樣調查法：運用此法要注意取樣的隨機性和獨立性。
排除取樣的主觀性，使調查趨于準確。無論那種調查方法都需從以下幾方面精心準備：
�、倜鞔_調查目的；
�、谑煜ふ{查對象；
�、壑朴喺{查計劃；
�、軘M訂調查提綱或問卷；
�、葑骱糜龅酱煺鄣乃枷霚蕚�。
由于本節內容課時所限，此項調查宜安排在課前的課余時間或假期進行。
2.為了使學生能通過特殊個體的規律尋求普遍規律，在染色體組型分析的實驗中，每組除發給人的雌雄體細胞有絲分裂照片進行比較外，還發給其他某種動物的染色體照片，這與課時安排又相矛盾，可以按課本要求詳細分析人的染色體組型，而其他動物體細胞染色體知道在體細胞中成對存在，雌雄個體只有性染色體不同也就可以了，至于剪貼可安排在課下進行。另外動物體細胞染色體照片各組之間可相互不同，這樣說服力會更強。此內容需要教師課前查找相關資料，作好充分的思想準備。
3.染色體組型、性別決定、伴性遺傳的知識是環環相扣逐步深入的。在教學過程中，除了教授知識，更重要的是教會學生思考、研究問題的科學方法。在教學過程中要注意營造寬松和諧、民主平等的學術氛圍，鼓勵學生大膽質疑、鼓勵學生通過自己的努力揭開一個個謎團。教師在此努力發揮組織者和指導者的作用。在同學們思維陷入僵局或相互爭執不下時，運用巧妙的語言和設問幫助學生解決問題，而不要直述自己的觀點。這樣有利于學生積極參與、發揮學生的主動性，有利于學生間的團結協作精神的培養，有利于學生的創新思維和實踐能力的培養。