第3節(jié) 非細胞形態(tài)的生物——病毒（通用2篇）
第3節(jié) 非細胞形態(tài)的生物——病毒 篇1
一、 教材分析與處理 “非細胞形態(tài)的生物——病毒”是上海市二期課改《生命科學(xué)》教材高一年級第三章第三節(jié)的內(nèi)容，病毒是一類非常獨特的生命形式，是構(gòu)成完整有機生命界不可或缺的部分。本部分內(nèi)容承上結(jié)合細胞的學(xué)習，是《生命的基礎(chǔ)》主題的重要組成部分，為認識生物的多樣性奠定必要的基礎(chǔ)。同時，該部分內(nèi)容又是與人類健康和生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的一類生物，是對人體健康保健非常有用的知識，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的一個很好載體。本節(jié)課知識點包括病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及與人類的關(guān)系等方面，重點在于體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。以教材中的內(nèi)容作為載體，教學(xué)的組織和實施中，通過創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作學(xué)習的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅有利于提高全體學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)，而且在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識的同時，可以對學(xué)生進行愛國主義教育、生命教育和健康教育。通過本教材的學(xué)習能夠幫助學(xué)生以良好的、科學(xué)的心態(tài)更有效地對待和處理現(xiàn)實生活中的問題并做出決策，在力所能及的情況下，為社會盡義務(wù)，充分體現(xiàn)《生命科學(xué)》貼近生活、貼近實際的價值。 二、 教學(xué)目標的設(shè)定 根據(jù)上海市二期課改《生命科學(xué)》課程標準的要求以及教師本人對上述要求和教材的理解，結(jié)合所教授班級學(xué)生實際，我確立本節(jié)課教學(xué)目標如下： 1.知識與技能： （1）學(xué)生了解病毒的一般特點； （2）學(xué)生舉例說出病毒與人類的關(guān)系； （3）學(xué)生了解典型的病毒病如艾滋病、乙肝、禽流感等疾病病因、現(xiàn)狀和危害。 （4）學(xué)生的學(xué)習能力、根據(jù)情境歸納推理獲得新知和做出科學(xué)判斷的能力得到發(fā)展。 2.過程與方法： （1）學(xué)生通過閱讀教材、查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、表達信息的能力； （2）學(xué)生通過師生、生生互動，經(jīng)歷討論、爭論等活動，認識艾滋病等病毒性疾病的傳播途徑及預(yù)防措施，能用科學(xué)知識指導(dǎo)今后生活。 3.情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過討論病毒與人類關(guān)系，初步樹立辯證唯物主義觀念； （2）通過病毒性疾病有關(guān)知識的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生“化理論為實踐、化理論為方法、化理論為德性”，知行合一，促進學(xué)生自我保護意識和潔身自愛，珍惜生命，關(guān)愛他人和對病人的人文關(guān)懷意識的養(yǎng)成； （3）初步樹立探索科學(xué)服務(wù)人類的意識和對父母的感恩意識。 三、教學(xué)重點和難點 重點：病毒的主要特征及與人類的關(guān)系 艾滋病等病毒性疾病的傳播途徑及預(yù)防 難點：在了解病毒和病毒性疾病科學(xué)知識的過程中，學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神得到發(fā)展。 四、教學(xué)方法和教具選擇 1、對學(xué)生的預(yù)見性分析與處理 （1） 我所面對的學(xué)生大致在15歲，初步的生活經(jīng)驗和豐富的大眾媒體資源使學(xué)生對病毒或多或少有些感性的認識。但由于病毒微小而且特殊，形態(tài)結(jié)構(gòu)在日常生活中難以觀察到，學(xué)生對這部分知識的系統(tǒng)了解相對薄弱，但學(xué)生對病毒與健康、病毒與生活相關(guān)的內(nèi)容有所了解且很感興趣。對絕大部分學(xué)生來說，病毒就代表疾病，很少有學(xué)生能客觀而全面地認識病毒。這將導(dǎo)致他們面對一些危害嚴重的病毒性疾病時可能會恐懼、逃避、愚昧、迷信、妄為、盲從。本節(jié)生命科學(xué)課要在學(xué)習病毒本質(zhì)的同時學(xué)以致用，讓學(xué)生自己判斷并選擇科學(xué)、健康的生活方式對待病毒性疾病，本課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的好載體，因此我需要進行必要的拓展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。 （2） 我校作為重點中學(xué)，學(xué)生往往學(xué)習能力較強，對知識的理解不應(yīng)成為難點。可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，教師給與適當?shù)囊龑?dǎo)，提供一些材料，讓他們看看、議議、想想，化難為易，讓一些知識理解目標高效實現(xiàn)，省出來的時間通過師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生通過推理、討論等活動培養(yǎng)其邏輯推理和交流表達能力。 （3） 二期課改強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。《生命科學(xué)》可以為學(xué)生的健康成長做出獨特貢獻，本節(jié)課的學(xué)習有助于學(xué)生學(xué)會保護自己，也有助學(xué)生增強社會責任感，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷都有獨特優(yōu)勢，可慮到學(xué)生可能會太注重知識的考試、做題價值，忽視情感、態(tài)度和價值觀發(fā)展的目標，認為這些不過是德育的東西，所以，讓學(xué)生認識到德育的實用性、知識的有用性有時有一定難度，這堂課應(yīng)該是很好的載體。 2、 教學(xué)方法的選擇 針對前述對學(xué)生和教材的理解，這堂課沒有很大的知識容量，我將著眼于促進學(xué)生積極思維活動的形成，不是只關(guān)注學(xué)生知識與技能目標的實現(xiàn)，讓學(xué)生記住病毒的特征，而是更多地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)會分析、判斷，形成對病毒與人類關(guān)系的辯證認識，學(xué)會科學(xué)面對疾病，富有責任心對待病人。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我對知識點是通過學(xué)生自學(xué)，教師組織提交流達到目標，對學(xué)生科學(xué)觀念和人文精神的培養(yǎng)，主要是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流，討論，經(jīng)歷思維碰撞從而建構(gòu)起來。教學(xué)中學(xué)生思維的充分調(diào)動和身心的積極投入是課程成功的關(guān)鍵。 教學(xué)中主要采取“討論法、講述法”等教學(xué)方法。 3、教具準備 為了提高教學(xué)的效率和效果，教學(xué)中采用了多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體輔助課件創(chuàng)設(shè)一些認知情景，將一些微觀的現(xiàn)象、抽象的道理簡單化，幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效率，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。 4、主要學(xué)生活動設(shè)計 （1） 閱讀課文，認識病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征； （2） 交流討論，總結(jié)歸納有關(guān)艾滋病等病毒性疾病的科學(xué)知識； （3） 針對特定問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責任感； （4） 本節(jié)課的課外活動是讓學(xué)生回家后翻看自己的預(yù)防接種卡，與父母交流預(yù)防免疫的知識，目的在于不是讓學(xué)生僅僅帶著滿足感走出課堂，而是帶著問題和責任走向社會，同時創(chuàng)設(shè)抓手促進學(xué)生與父母、祖輩的溝通，擔當科普的任務(wù)。 5、課前準備： 教師制作多媒體課件，學(xué)生預(yù)習并查閱有關(guān)資料 五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計說明 導(dǎo)入新課 呈現(xiàn)一些健康活力的畫面，并與病人圖片對比，引出健康的話題，并引導(dǎo)學(xué)生思考哪些是病毒引起的疾病。 明確課程主題。 思考生活中病毒性疾病。 通過對比強烈的畫面，培養(yǎng)學(xué)生向往健康，珍惜健康的意識，并引入主題：對健康構(gòu)成威脅的一類生物——病毒。這樣可以使教學(xué)更貼近生活，體現(xiàn)教學(xué)問題生活化的風格。 1.病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu) （1）大�。� （2）成分： （3）結(jié)構(gòu)： （4）生活方式： （5）繁殖方式 （6）分類： 病毒有哪些特點呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提出問題： 病毒有多大？（插入病毒的發(fā)現(xiàn)史，引導(dǎo)學(xué)生思考白杰林克的成功奧秘） 由哪些成分組成？ 這些成分是如何構(gòu)成一個病毒的？配合圖片（冠狀病毒、煙草花葉病毒、噬菌體、腺病毒）演示。 病毒在生活中有什么共同的顯著特征？ 根據(jù)寄主不同把病毒分為哪幾類？ 看書，思考并回答：病毒的特點： 很小，150nm以下。 主要有蛋白質(zhì)和核酸二種成分。 蛋白質(zhì)組成衣殼，核酸組成核心。 通過觀察圖片對病毒有一定感性認識。 病毒是營寄生生活的。觀看電影，了解病毒的增值過程。 病毒可分為動物病毒、植物病毒、細菌病毒。 用多媒體素材配合教材教學(xué)，幫助學(xué)生建立病毒的概念。教師設(shè)計問題情境，提出問題，圍繞問題的解決，幫助學(xué)生自主探究，主動參與知識的建構(gòu)。 通過科學(xué)史發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的開放態(tài)度和創(chuàng)新精神。 2.病毒與人類關(guān)系：有利和有害： .病毒是一類很簡單的生物，它與人類有什么關(guān)系呢？聽到病毒二字你首先想到了什么？病毒都是有害的嗎？引導(dǎo)學(xué)生從有利、有害兩方面分析病毒與人類的關(guān)系。 思考分析。 在教師引導(dǎo)下知道利用病毒可以制疫苗、改變植物形態(tài)、治蟲害、防止細菌感染、進行基因治療等。 其有害的一面主要是引起人類病毒性疾病。 對病毒能有辨證地認識。 學(xué)生對病毒有利的一面了解不夠，教師展示受病毒感染的郁金香畫、燒傷病人等圖片，并作些提示。本部分內(nèi)容的設(shè)計能幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想。 艾滋�。� （1）名稱 （2）病因 （3）傳播途徑 （4）預(yù)防措施 （5）病情 病毒引起的疾病有哪些？我們以艾滋病為例，組織學(xué)生就所了解的艾滋病知識進行交流。 艾滋病的全稱是什么？ 由哪種病毒引起的？ 通過播放一段故事，引導(dǎo)分析主要傳播途徑，出示日常生活可能傳播的具體途徑圖片。問：生活中的一般接觸會不會傳播呢？出示圖片組織分析討論。 喚起學(xué)生關(guān)心幫助艾滋病人的愛心,通過正確的生命觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜生命，關(guān)愛他人的思想。 介紹圣潔的紅飄帶的含義。 提出問題：針對傳播途徑我們在生活中如何做好預(yù)防工作呢？ 提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識到防艾的嚴峻形勢。 介紹資料，了解現(xiàn)狀。 通過看書，知道艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥。 是感染人類免疫缺陷病毒引起的。 分析得出傳播途徑是性傳播、血液傳播、母嬰傳播。了解日常生活可能傳播的途徑。經(jīng)討論分析懂得生活中的一般接觸是不會傳播的。 根據(jù)傳播途徑，得出具體預(yù)防措施，如：潔身自好，拒絕毒品，不與他人共用針頭，慎用血制品，不與他人共用牙刷、剃刀等，從而養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，加強自我保護意識，潔身自愛，珍惜生命。 討論回答，形成關(guān)愛他人的思想。 通過多媒體課件，加強教學(xué)直觀性，并提高興趣。本部分主要采用討論歸納的方式，學(xué)生交換信息，相互學(xué)習，教師統(tǒng)一認識，并引導(dǎo)學(xué)生形成對艾滋病的正確認識和對艾滋病人的正確態(tài)度，加強防范意識和責任感，培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神。 新的威脅——禽流感 以禽流感為背景，組織討論，如果我是世衛(wèi)組織或疾控中心的領(lǐng)導(dǎo)人，該怎樣面對病毒威脅。 學(xué)生以角色扮演的方式參與討論，明確面對全球性的病毒性傳染病，我們要團結(jié)，負責，科學(xué)地面對挑戰(zhàn)，從小事做起。 角色扮演增強責任意識，將知識落實到行為中，實現(xiàn)“化理論為方法、化理論為實踐，化理論為德性”的目標，并為應(yīng)對將來可能面對的全球性病毒危機作好準備。 作業(yè)布置： 回家與父母一起研究你的預(yù)防接種卡，了解你對什么病毒有免疫力，并于父母交流。 回家完成這個實踐性作業(yè)。 讓學(xué)生學(xué)以致用，同時學(xué)會感恩，并普及科學(xué)知識，加強親子交流與溝通。 板書提綱 第3節(jié) 非細胞形態(tài)的生物——病毒 一、病毒的主要特征 1、大小 微小 2、成分 蛋白質(zhì)和核酸（dna或rna） 3、結(jié)構(gòu) 衣殼和核心 4、生活方式 寄生性（增殖） 5、種類 動物病毒、植物病毒、細胞病毒（噬菌體） 二、病毒與人類的關(guān)系 1、有利 2、有害 以艾滋病為例
第3節(jié) 非細胞形態(tài)的生物——病毒 篇2
第3節(jié)非細胞形態(tài)的生物——病毒
一、教學(xué)目標
1.知識和技能
�。�1）知道病毒的基本特征以及病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
�。�2）舉例說出病毒與人類的關(guān)系
2.過程與方法
（1）關(guān)注病毒與人體健康的關(guān)系。
�。�2）體驗病毒的傳播方式。
（3）經(jīng)歷采用信息技術(shù)等多種學(xué)習形式，關(guān)注人類與病毒作斗爭的歷程。
3.情感態(tài)度和價值觀
�。�1）感悟增強自我保健意識和能力的重要性。
（2）正確看待病毒與人類的關(guān)系。
二、教學(xué)重點與難點
1.重點：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)
2.難點：病毒與人類的關(guān)系
三、教學(xué)準備
教師：研讀教學(xué)大綱、教材，分析學(xué)生的學(xué)習能力及水平，制定切實的教學(xué)目標。
收集相關(guān)的圖文資料，制作ppt課件。
學(xué)生：收集病毒性疾病及其病毒的相關(guān)資料，并作歸納總結(jié)。
四、教學(xué)過程：
師：通過第三章的學(xué)習，我們知道了生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？
生：細胞。
師：對。但是，地球上還存在著一種生物，它們雖然沒有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核這些細胞結(jié)構(gòu)，但它們同樣也能進行新陳代謝、繁殖、遺傳和變異等生命活動。你們知道這是哪類生物嗎？
生：病毒。
師：是的。
ppt： 第三章生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
第三節(jié) 非細胞形態(tài)的生物——病毒
師：近年來全球有許多危害較大的流行性疾病都與病毒有關(guān)。大家肯定在各種媒體中都看到或聽到過。你們能說說看嗎？
生：禽流感、口蹄疫、手足口病、非典型性肺炎、瘋牛病……
師：（糾正學(xué)生說得有些疾病可能是細菌引起的）由于課堂時間緊湊，所以我請大家在課前利用學(xué)校和家里的網(wǎng)絡(luò)信息，收集1~2例病毒性疾病，并對該疾病的特點及其病毒的特性等進行一下知識性的歸納總結(jié)。剛才，我利用預(yù)備鈴后的2分鐘時間，粗略地看了一下大家的學(xué)習成果。下面，我們就利用幾分鐘時間來請些同學(xué)講講他們的學(xué)習成果好嗎？
ppt：談?wù)剬Σ《拘约膊〖捌洳《镜恼J識
生甲：介紹手足口病
生乙：介紹禽流感
生丙：煙草花葉病
生�。菏删w侵染綠膿桿菌
師：由于時間關(guān)系，我們就不再請其他同學(xué)作介紹了。課后，請大家再相互傳閱交流各自的學(xué)習成果吧。從剛才三位同學(xué)的介紹中，我們了解到病毒感染的生物群體范圍非常廣泛，有人類、動物、植物，甚至還有細菌。因此，生命科學(xué)上根據(jù)病毒寄生的生物種類不同，將它們分成三類，你們想想看是哪三類？
生：動物病毒、植物病毒、細菌病毒
師：非常正確。
板書：一、病毒的種類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
不過，不論是哪種病毒，它們有許多生理特性是一樣的。你們能否從剛才三位同學(xué)的介紹以及自己的課前學(xué)習中總結(jié)出病毒的一些生理特性呢？
大家可以根據(jù)我這些提示性的思考題來回答：
ppt：
二、病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1. 大小。（大或小到什么程度？）
2. 結(jié)構(gòu)。（即由哪幾個結(jié)構(gòu)組成？）
3. 化學(xué)成分。（即物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？）
4. 生活習性。
5. 對被感染生物的影響。
生：小到必須借助電子顯微鏡才能看到。
有外部的衣殼和中心的核心構(gòu)成。
蛋白質(zhì)構(gòu)成衣殼，核酸構(gòu)成核心。（一種病毒只含有一種核酸）
寄生在特定的活細胞中；非寄生時，呈結(jié)晶狀態(tài)。利用寄主細胞內(nèi)的化學(xué)成分和細胞結(jié)構(gòu)進行復(fù)制繁殖。
危害到寄主的正常生理活動甚至導(dǎo)致其死亡。
板書：1.很小
2.結(jié)構(gòu)上由核心與衣殼組成
3.含有遺傳物質(zhì)（dna或rna）和蛋白質(zhì)兩類化學(xué)成分
4.營寄生生活
師：下面，我們來結(jié)合生活實際談?wù)劜《九c人類的關(guān)系。你們先來講講如何？病毒與我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢？或者說病毒對我們?nèi)祟愑心男┯绊懀?/p>
ppt：三、病毒與人類的關(guān)系
生：既能危害人類的身體健康，又可以導(dǎo)致農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的收益減少，但也可以被人類所用，造福人類。
ppt：危害人體健康、減少經(jīng)濟收益、造福人類
師：由于病毒是寄生性的，如果病毒寄生在我們?nèi)梭w細胞中，就會危害到人體健康；如果寄生在農(nóng)作物細胞或養(yǎng)殖類動物細胞中，就會導(dǎo)致我們?nèi)祟惖氖找鏈p少；但是同樣利用它的寄生性，如果寄生在危害人體健康的細菌細胞內(nèi)或寄生在危害農(nóng)作物的昆蟲細胞內(nèi)，就會給我們?nèi)祟愒旄�。還比如說，郁金香就是由于受病毒感染后，花色才從原來單一的鮮黃色或紫紅色變成了現(xiàn)在的五彩繽紛，從而給我們?nèi)祟悗砻赖南硎�。所以，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌Σ《具M行趨利避害了。
那么，
ppt：
1. 病毒的危害能否預(yù)防？（進一步問——怎樣預(yù)防？）
2. 我們?nèi)祟惸芊癫扇∮行Т胧﹣肀苊獠《镜母腥荆?/p>
3. 危害人體健康病毒能否被人類戰(zhàn)勝呢？
生：只要避免病毒的感染，就能預(yù)防病毒的危害。
通過切斷感染途徑，通過采取措施消滅病毒，通過鍛煉身體提高免疫力等辦法來避免感染病毒。
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，病毒最終都能被人類戰(zhàn)勝。
師：其實避免被病毒感染的辦法有好多：
1.由于不同病毒感染人體的途徑是不一樣的。比如，乙肝病毒可通過血液傳播；流感病毒可通過呼吸道系統(tǒng)傳播；狂犬病和禽流感的病毒傳播與得病的寵物或家禽有關(guān)等。所以，只要針對各種病毒的感染途徑，做好相應(yīng)的預(yù)防措施，我們?nèi)祟惥湍鼙苊獗徊《靖腥荆簿湍茴A(yù)防病毒的危害。
2.同時，我們還可以利用病毒耐冷怕熱的特點，利用干燥、紫外線或化學(xué)藥劑將其消滅，從而避免被其感染。
3.另外，我們還可以積極鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高機體的免疫力。
而且，絕大多數(shù)的病毒即使感染了人體也能被人類用特效藥物將其殺死，從而使人體恢復(fù)健康。
這里要特別指出的是引起艾滋病的病毒hiv病毒。
ppt：艾滋病及其防治
師：先來讓我們聽聽x同學(xué)對它的介紹吧。
生：hiv病毒又被稱為“人類免疫缺陷病毒”。主要感染免疫系統(tǒng)中的t淋巴細胞，最終導(dǎo)致其破裂死亡，從而使整個人體的免疫系統(tǒng)功能減弱以至最終喪失。對于這樣的患者，一次普通的感冒就能要了他的命。但是由于各種原因，迄今為止，尚無特效的藥物和疫苗可以控制hiv病毒的感染。同時，hiv感染又是一種慢發(fā)病毒感染。如果未經(jīng)治療，絕大多數(shù)人一般從感染到發(fā)病要xx年以上時間。只有10%的人在感染后的2~3年就可發(fā)展成艾滋病的。所以，這又給我們在日常生活中正確判斷感染群體，從而避免自身被感染帶來了很大困難。這也是世界上艾滋病率在不斷上升的原因之一。艾滋病的傳播方式即hiv病毒的感染途徑主要有三種：1.性接觸傳播；2.接觸污染的血液及血制品傳播，包括輸血、共用注射器；3.母嬰間通過血液或乳汁傳播。
師：好的，非常感謝x同學(xué)給我們帶來的知識。聽完他的介紹，我們知道了hiv病毒的危害，而且，現(xiàn)在人類還沒有特效的藥物和疫苗來控制它的感染。因此，避免被hiv病毒感染就顯得尤為關(guān)鍵。那我們究竟該怎樣做才能避免被hiv病毒感染呢？
生：了解其感染途徑，做好預(yù)防。
艾滋病的感染途徑：——性器官的接觸，通過體液傳播；共用注射器或者輸血等，通過血液傳播；母嬰之間通過血液、乳汁傳播。
根據(jù)hiv病毒的感染途徑，我們只有在日常生活中注意潔身自好，同時不與他人共用可能接觸對方血液或體液的牙刷、刮胡刀······就能有效避免感染。
師：下面，我們一起來做一個小實驗，體驗一下當我們疏于防備時，艾滋病傳染的面之廣、速度之快。
在我們每個人的桌上放著一個小燒杯，里面盛放著無色無味的液體。下面請每個同學(xué)將自己燒杯內(nèi)的液體以5毫升的量倒給另一個同學(xué)（不限同桌），再從其他另一位同學(xué)那里接受對方的5毫升液體。（ppt演示）
最后，請大家取自己燒杯內(nèi)的一些液體，用班氏試劑檢驗是否含有還原性糖分。
統(tǒng)計結(jié)果
生：舉手表示自己的溶液中含有還原性糖。
師：于黑板上公示最初的含糖份數(shù)以及試驗后的含糖分數(shù)。
在這個實驗中，艾滋病就像是這無色無味的含糖溶液，而我們就像這清水，如果我們在日常生活中不注意自我保健的話，隨時都有可能會被癥狀不明顯的hiv感染者所感染。
所以請大家一定要提高自我保健意識和能力，避免被病毒感染，維護自身的健康。但是，退一步講，如果我們?nèi)祟惒簧鞅徊《靖腥玖耍欠窬蜎]得救了呢？當然不是，一方面，我們要積極鍛煉身體，提高自身機體的抵抗力；另一方面，要相信科學(xué)技術(shù)，只要我們采取科學(xué)的態(tài)度，積極的措施，病毒性疾病是可以預(yù)防并最終被我們?nèi)祟悜?zhàn)勝的。