第一節 設計表現圖教學設計
3.非認知因素分析
整合技術語言的知識、提高繪圖能力、以設計草圖為案例；教師的理論為指導能夠增加學習情趣，跨學科知識的應用提高學生的技術素養，將非智力因素轉化為學習的有效資源，對于提高學生的技術素養有深遠的教學意義。
【教學目標】
1.知識與技能
1）了解技術語言的種類及其應用；能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果；
2）能繪制簡單的草圖來表達技術設計的意圖；
3）能識讀效果圖；
4）了解基本幾何體的正等軸測圖的畫法。會綜合應用不同種類的技術語言來表達和交流自己的設計思想。
2.過程與方法
教學過程：以日常接觸的技術語言為載體導入新課，課堂中經歷觀繪制設計圖形過程，體驗從設計構思轉化為設計語言的過程；提高鍛煉學生思維能力、動手能力。
3.情感、態度與價值觀
領略設計的繪圖的重要性，體驗技術語言的魅力。培養對技術語言的興趣，提高審美情趣。
【重點難點】
1.教學重點
掌握技術語言的含義、種類和用途，能繪制產品的草圖，掌握形體的正等軸測圖的畫法。
2.教學難點
能繪制草圖來表達設計意圖；基本幾何體的正等軸測圖的畫法。
【教學環境】
本節課的教學在通用技術專用教室完成運用：圖片、ppt，繪圖工具。
【教學方法】
教學方法：繪圖法、圖表解說法、情景設置法、實物演示法——指導學生學會“協作學習”、“做中學”等學習方法。
【教學思路】
1.通過案例分析，組織討論，理解技術語言的使用場合和使用優點。
2.通過圖片展示，讓學生學會識讀效果圖，了解色彩的搭配和色彩的裝飾效果。
3.講練結合，學生掌握草圖和正等測圖的畫圖方法。
【教學過程】
（一）新課引入：
教師：什么是語言？語言的作用是什么？（學生討論）
學生：它是人們相互交流和表達的工具。語言使人類可以相互交流。
用powerpoint播放一組交通路口經紅綠燈圖片，提問學生，這表示什么意思？學生回答：“紅燈，表示停車。圖二紅燈表示行人站立等待，綠燈表示行人可以過馬路了。”
教師提問：“紅綠燈就是交通部門和司機、行人之間交流表達的工具，那它有沒有語言的功能？”
學生：“有”。教師：“紅綠燈就是交通管理部門和司機們交流和表達的工具。顯然，它也具有語言的功能。因而，它也是一種語言。
教師：不同的領域有著各自的語言，如音樂領域的音符，曲子，繪畫領域的色彩明暗，計算機領域的程序語言等。在我們技術領域也有屬于我們自己的語言。
（二）新課教學：
1.技術語言的種類和應用
1）什么是技術語言(technical language)？
技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。
2）技術語言有什么特征？
(1)言簡意賅
(2)通俗直觀
(3)規范、統一
3）技術語言的種類（圖表說明），技術語言的分類方法？
馬上行動：
你在日常生活中接觸過那些技術語言？請相互交流并完成下表。
技術語言種類
舉例
圖樣
機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、電子電路圖。
圖表
零件規格表、統計表、設計草圖、設計效果圖
模型
車模、房模、航模
符號
交通管理符號、公共場所使用的符號（出入口符號等）
按專業類型分類：計算機程序語言、工程圖學語言等。
依據人的感覺類型的不同分類：視覺語言、聽覺語言、觸覺語言等。
依據人的視覺形式的不同來分：圖形符號語言、文字符號語言等。