第四單元《控制與設計》第一節---控制的手段及應用
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第四單元 控制與設計
第一節 控制的手段及應用
一、教學內容分析：
本節內容是蘇教版《技術與設計2》第四單元第一節“控制的手段與應用”，主要內容有“控制的手段”、“控制的應用”，其中控制的應用在《控制與設計》這一單元中具有較重要的地位和作用，要求學生能從應用的角度來理解控制的含義。通過案例的分析，歸納出對控制的認識，學會用整體的、互相聯系的觀點解決實際生活中的問題。本節內容有助于提高學生的觀察能力和分析能力，在日常生活中有廣泛的應用，并且為后續的教學內容――“控制系統的設計”作準備，有著承上啟下的作用。
本節內容："1.控制的手段"、 2. "控制的應用"
二、教學對象分析：
學生已具有了流程與系統的基本理念，具有了觀察和使用簡單控制系統的生活體驗，這些知識和經驗為教學提供了條件，結合教材的深入講解，學生不會感到知識的跳躍性過大。
三、目標：
1.知識與技能：
1、理解控制的含義。
2、了解控制的手段。
3、理解控制在生產和生活中的應用。
2.過程與方法：
通過視頻導出新課，通過案例分析和課堂討論理解控制的含義和了解控制的手段，并知道控制的應用。
3.情感態度價值觀：
通過對控制現象的分析，對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
形成認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立正確的設計理念。
四、教學重難點：
1.教學重點：
（1）理解控制的含義，理解手動控制與自動控制。
2.教學難點：
發現并理解生活中的控制現象，對其分析并明確控制的"三要素"。
五、教學概述：
1.通過對典型案例的分析與討論，讓學生了解控制的含義及其在生活、生產中的作用。
2.組織學生閱讀、討論、分析，知道如何從生活中所遇到的和所觀察到的事物中識別出各種受控對象。
2課時。
六、教學器材：
典型案例圖片收集，課件制作，收集相關視頻材料。
七、教學過程：
一）引入新課：
想一想：分析下列事物發展與變化的多種可能性：
鮮花：
魚塘：
成熟的西瓜：
結論：事物的發展與變化呈現多樣性，發展結果可能是人們預先期望的，也可能與預期的目標不相符，甚至是不希望得到的，如果人們想達到某一特定目的，就必須借助適當的手段來實現。
第四單元 控制與設計
第一節 控制的手段及應用
二）新課教學
一、控制的手段:
用一些典型的、生活中的例子讓學生了解控制是普遍存在，對控制有初步的認識，打破其神秘感。
現代社會中控制的例子：
學校：學校的音樂鈴聲、多媒體教學系統、音樂噴泉系統、后門口自動伸縮門等。
家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等、自動傘、自動熱酒壺。
社會：飲水機、幻彩聲控燈、驗鈔機、干手機、交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等
古代社會中的例子：
案例1：大禹治水（圖片）p096
問題：大禹治水過程中，通過什么手段實現了什么樣的目的？
事例
對象
目的
手段
結果
古代治水
洪水
遠離洪水
壘壩筑堰，填塞洪水（堯）
愈治愈泛、被帝治死
疏通河道，泄洪為主（禹）
水患大治、傳奇英雄
現代治水
加深加寬過水平面，炸除礁石，建堤防，河道整治，植樹造林，保護流域生態環境
答案：通過“疏通河道，泄洪為主” 手段實現治理好水患的目的。