《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計 篇1
仙居縣白塔中學(xué) 徐小花 電子信箱 郵編317300
一、 設(shè)計思想
“技術(shù)的未來”是第一章“走進技術(shù)世界”的第三節(jié)，是本章的最后一節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展望技術(shù)的未來。還要對第一章進行小結(jié)，認(rèn)識技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來，認(rèn)識技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。
在這一節(jié)里要通過對技術(shù)的未來發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。以案例的形式,思考技術(shù)的未來對生活前景的影響；通過辯論, 自主思考、合作討論等方法理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。
二、 教材分析
本節(jié)課是有關(guān) “技術(shù)的未來”的學(xué)習(xí)，力求通過 “案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)展開教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以初步了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。
三、 學(xué)情分析
由于高中學(xué)生鑒別力還不很強，缺乏主見，，易受錯誤思想的影響，在課堂教學(xué)過程中，主要通過辯論、研究、分析等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去思考問題，理性的看待問題，了解技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1、了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。
2、了解技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去看待技術(shù)。
能力方法目標(biāo)
1. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。
2. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
2. 通過學(xué)習(xí)，加強關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為
3、 了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點
【教學(xué)重點】
了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度
【教學(xué)難點】
如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)
六、教學(xué)策略與手段
因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語 言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體輔助學(xué)習(xí)；課外活動實踐
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
主要熟悉學(xué)生搜集的材料內(nèi)容，把握好技術(shù)對未來發(fā)展的展望，同時也隱含著威脅。為保證學(xué)生課后能順利完成小論文，避免學(xué)生寫作漫無邊際，預(yù)先向?qū)W生提供一批用于寫作的參考論文題目，包括：寫作格式要求，作業(yè)完成日期和論文評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
主要搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)研究成果，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會文明發(fā)展所起的作用和影響。然后完成小論文的寫作。
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景：(用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。)
無線通信飛速發(fā)展，新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，但是，孤立的網(wǎng)絡(luò)連接在未來通信中是毫無意義的。在未來無線通信中，用戶更希望能通過手中的多模終端，根據(jù)自己的需求隨意地接入合適的網(wǎng)絡(luò)進行通信，融合與可切換性成為未來無線通信主旋律。
在日新月異的21世紀(jì)，人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因素。面對技術(shù)對人類、對社會所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會問：未來的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）
（二）提出問題：
（1）結(jié)合日常生活中自己所知道的某項技術(shù)，大膽設(shè)想該項技術(shù)的未來。
（2） 平時我們所說無線技術(shù)是什么？：
【案例分析】
“無線家庭”的“無線生活”：
就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活
“月球城市”：（采用兩人對話：）
甲：月球城市”有多大？
乙：那時，你會到“月球城市”去嗎？
甲：你乘什么上月球？
乙：宇宙飛船
甲：聽說：乘“天梯”更好呢？
乙：“天梯”是什么呀？
甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。
乙：奧，這么神奇呀。那我們什么時候可以乘上“天梯”呢？
甲：科學(xué)研究所愛德華茲說：“2019年”。天梯研發(fā)報告稱：“建成少則xx年，多則50年后”。(不過得是在資金到位的情況下)。
背景資料：
近年來，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可以24小時運轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，從而，人類將進入真正的“太空時代”。
從幻想到現(xiàn)實
這種大膽的設(shè)想首先是俄羅斯著名的航天科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來的，他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動，提出建造一個塔通向太空。他設(shè)想在一個紡錘形的纜繩的終端放置一個太空城堡，這個城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。
愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究 “天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束提供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時間。
對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。
目前航天飛機運送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運輸費用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進。
引導(dǎo)學(xué)生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道、進行概括：技術(shù)的未來充滿希望
技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來
（三）自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問題以后，不是告訴學(xué)生如何去解答這些問題，而是讓學(xué)生自己閱讀課本，讓學(xué)生自己去探索，通過發(fā)揮自己的想象力，運用自己的創(chuàng)新思維，獲取信息，從而了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
閱讀：愛因斯坦《告后人書》
愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？
問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”
討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？
（四）協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組閱讀課本，解決原先確定的探究問題以后，互相討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。
注：小組成員搜集的材料進行歸納、總結(jié)，然后拿出一份有代表性的方案作總結(jié)性的發(fā)言。
（五）課堂活動：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學(xué)生語言表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴展自己對知識的理解，而且能提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力
辯論：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？
正方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。
反方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來災(zāi)難。
（如學(xué)生辯論時有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進行辯論）
辯論引導(dǎo)：
對“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負責(zé)、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。
（六）課堂小結(jié)：人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。 對技術(shù)的未來既充滿希望，同時也隱含威脅；我們應(yīng)理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。
九、知識結(jié)構(gòu)
技術(shù)的未來：
1、充滿希望
2、隱含威脅
3、理性看待技術(shù)
十、 作業(yè)設(shè)計
1.查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
引導(dǎo)：注意從正反兩個方面分析。
2.綜合實踐活動指導(dǎo)：
課本p021. 3 談?wù)勀銓Α案罟窃龈咝g(shù)”的看法，就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問題展開討論。
進一步討論：管小姐是六個月前施行的手術(shù)，我們需不需要去看望她？或者通過某種途徑與她取得聯(lián)系。假設(shè)她現(xiàn)已出院，，“割骨增高術(shù)”取得了成功，你如何看待這項技術(shù)？
十一、問題和討論
1、未來的手機：
以小組為單位，完成“未來的手機”設(shè)計作業(yè)：
要求：設(shè)計過程中所出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)盡可能符合現(xiàn)有的科技水平，不要過于科幻的科技概念；作品為5—xx年后大眾化的手機。
討論：
（1）手機的不斷改進說明了什么問題？
（2）未來的手機及使用可能會造成什么樣的負面影響？
2、 撰寫“科學(xué)技術(shù)與未來”小論文一篇。
來源：臺州通用技術(shù)的博客
《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計 篇2
課題：1.3技術(shù)的未來
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的要求
1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2.知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。
3.理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。
4.知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請辦法。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。
2、了解技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去看待技術(shù)。
過程與方法
1、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，加強關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點
重點：了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
難點：培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)的未來。
四、學(xué)生情況分析
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了技術(shù)的價值和性質(zhì)，對技術(shù)形成初步的認(rèn)識，也對通用技術(shù)的認(rèn)識更深刻，學(xué)生對這門課的興趣也越來越高，上課時我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多讓學(xué)生參與或讓學(xué)生主動的思考問題非常關(guān)鍵，所以《技術(shù)的未來》這一節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、課時安排
1課時
六、教材分析
本章作為《技術(shù)與設(shè)計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領(lǐng)作用，對全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技術(shù)的敏感性和對待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。
本節(jié)主要讓學(xué)生了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。對于技術(shù)的未來這節(jié)課，可以通過視頻，圖片等資源來展示，我想應(yīng)該可以起到最好的效果，有條件的話還可以組織學(xué)生參觀圖片展，科技館。
七、教學(xué)用具
多媒體
八、教學(xué)方法
本節(jié)課主要講述技術(shù)的未來，未來屬于未知性的東西，技術(shù)將如何發(fā)展，會對我們生活帶來什么，又如何理性地看待技術(shù)的未來，這些都得在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)構(gòu)思與流程
講技術(shù)的未來應(yīng)該讓學(xué)生先了解一下20世紀(jì)的技術(shù)。對于技術(shù)的未來需要創(chuàng)新思維，但是不能脫離實際，比如永動機。技術(shù)的發(fā)明對技術(shù)發(fā)明具有巨大的推動作用，但更多的技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新，往往是需要在上一個原有的技術(shù)的基礎(chǔ)上進行改進和變革而產(chǎn)生的。
第一部分：回顧20世紀(jì)影響人類的一些重大發(fā)明。
第二部分：展望技術(shù)的未來。
第三部分：本章小結(jié)。
十、教學(xué)過程
序號
教學(xué)內(nèi)容
教師引領(lǐng)
學(xué)生活動
1
回顧20世紀(jì)影響人類的發(fā)明
先讓學(xué)生想想哪些發(fā)明比較有影響力。
集體回答
2
發(fā)明
1）蒸汽機
2）電話 觀看未來通訊視頻資料
3）汽車 觀看未來交通視頻資料
4）電視
5）登月
6）電腦
7）基因
回顧
3
展望技術(shù)的未來
1）月球城市
2）太空旅游
讓學(xué)生再想象其他的技術(shù)
4
案例：《神奇四俠》2視頻片段——基因技術(shù)
觀看視頻，感受基因技術(shù)的未來
觀賞，討論
5
本章小結(jié)
十一、教學(xué)反思
....
十二、附錄
文章1：二十世紀(jì)影響人類的重大發(fā)明
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，人類創(chuàng)造了歷史上最為巨大的科學(xué)成就和物質(zhì)財富。這些成就深刻地改變了人類生產(chǎn)和生活的方式及質(zhì)量，同時也深刻地改變了人類的思維觀念和對世界的認(rèn)識，改變并繼續(xù)改變著世界20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，人類創(chuàng)造了歷史上最為巨大的科學(xué)成就和物質(zhì)財富。這些成就深刻地改變了人類生產(chǎn)和生活的方式及質(zhì)量，同時也深刻地改變了人類的思維觀念和對世界的認(rèn)識，改變并繼續(xù)改變著世界的面貌，極大地推動了會的發(fā)展。
蒸汽機：推動了整個工業(yè)革命的發(fā)展
傳統(tǒng)的馬力或者水力無法提供工業(yè)革命所需的動力，蒸汽機能量的開發(fā)為世界帶來了一種更有效更強大的動力。雖說古人在公元前2世紀(jì)就已經(jīng)開始這方面的探索，但直到瓦特的蒸汽機面市后，才真正開啟了蒸汽機的商業(yè)價值。許多歷史學(xué)家認(rèn)為，蒸汽機的開發(fā)是工業(yè)革命最重要的發(fā)明之一，因為蒸汽機的出現(xiàn)帶動了冶金、煤礦和紡織業(yè)的發(fā)展。蒸汽機的出現(xiàn)及紡織業(yè)的機械化，提高了工業(yè)的用鐵量。由于英國擁有豐富的鐵礦和煤礦，需求量的增加刺激了冶鐵技術(shù)和煤礦業(yè)的改進，同時加快了工業(yè)化的步伐。18xx年出現(xiàn)的蒸汽機火車和18xx年出現(xiàn)的蒸汽機輪船大大改善了運輸條件，輔助了工業(yè)革命的發(fā)展。
電話：掀開人類通訊史的新篇章
“沃森先生，請立即過來，我需要幫助！”這是1876年3月10日電話發(fā)明人亞歷山大·貝爾通過電話成功傳出的第一句話，電話從此誕生了，人類通訊史從此掀開了一個全新的篇章。
人類進行無線通訊的夢想則是1973年在美國紐約實現(xiàn)的。當(dāng)時，這臺世界上第一個實用手機體積大，重達1.9公斤，是名副其實的“大哥大”。26年后的今天，世界最小的手機也誕生了，它只有尋呼機那么大，也比第一代手機輕了不少。
1964年是人類通訊史上另一個重要轉(zhuǎn)折點，這年夏天，全世界成千上萬的觀眾通過電視第一次收看由衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的日本東京奧林匹克運動會實況。這是人類有史以來第一次通過電視屏幕同時間觀看千里之外發(fā)生的事，人們除了感嘆奧運精彩壯觀的開幕式和各種比賽外，更驚嘆于科技的進步。這一切都歸功于哈羅德·羅森發(fā)明的地球同步衛(wèi)星。
1969年夏天，國際互聯(lián)網(wǎng)的雛形在美國出現(xiàn)，它由四個電腦網(wǎng)站組成，一個在加州大學(xué)分校，另三個在內(nèi)華達州。1972年，實驗人員首次在實驗網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出第一封電子郵件，這標(biāo)志著國際互聯(lián)網(wǎng)開始與通訊相結(jié)合。到了90年代，國際互聯(lián)網(wǎng)開始轉(zhuǎn)為商業(yè)用途。1995年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到第一個高潮，這一年被稱為國際互聯(lián)網(wǎng)年。在電子商業(yè)浪潮的推動下，國際互聯(lián)網(wǎng)在21世紀(jì)對人類社會的影響將更加深遠。
汽車：載著時代向前奔駛
汽車改變了人類的整個交通狀況，擁有汽車工業(yè)成了每一個強大工業(yè)國家的標(biāo)志。汽車走過這樣一段歷史：1771年，法國人居紐設(shè)計出蒸汽機三輪車；1860年，法國人雷諾制造出了以煤炭瓦斯為燃料的汽車發(fā)動機；1885年，德國人本茨和戴姆勒各自完成了裝有高速汽油發(fā)動機的機車和裝有二沖程汽油發(fā)動機的三輪汽車，并且成功企業(yè)化；19xx年，美國人福特采用流水式生產(chǎn)線大量生產(chǎn)價格低、安全性能高、速度快的t型汽車。汽車的大眾化由此開始；19xx年，凱迪拉克公司推出電子打火啟動車，使婦女也開始愛上汽車；1926年，世界第一家汽車制造公司戴姆勒·本茨公司成立；1934年，第一輛前輪驅(qū)動汽車面世；1940年，大戰(zhàn)令許多汽車制造商停產(chǎn)，歐洲車商開始轉(zhuǎn)向生產(chǎn)軍用車輛；50年代，德國沃爾沃的甲殼車轎車一經(jīng)推出就成為最受歡迎的汽車；1970年到xx年，日本車在亞洲走俏，豐田、本田、三菱以及日產(chǎn)特高技術(shù)小型車入侵歐美市場，改寫了歐美牌子壟斷的局面。
實際上，汽車的發(fā)明使人類的機動性有了極大的提高，使20世紀(jì)人類的視野更加開闊，更追求自由。當(dāng)然，汽車工業(yè)的發(fā)展也帶來了道路網(wǎng)擠占土地資源、大氣污染和高昂的車費等問題，但不管怎么說，汽車確實載著人類向前發(fā)展，向前奔駛。
電視：人類自己創(chuàng)造的“魔鬼”
現(xiàn)代人可以一天不吃飯，不喝水，但不能一天沒有電視。
電視的設(shè)想和理論早在1870年就出現(xiàn)過。1884年，德國發(fā)明家保羅·尼普科夫設(shè)計了全個穿孔的“掃描圓盤”，當(dāng)圓盤轉(zhuǎn)動的時候，小孔把景物碎分成小點，這些小點隨即轉(zhuǎn)換成電信號，另一端的接收機把信號重組成與原來圖像相同但粗糙的影像。1926年，蘇格蘭人約翰·貝蒙德采用尼普科夫的“大圓盤”制造了影像機。
真正制造出畫面穩(wěn)定的電視是從俄羅斯移民到美國的拉基米爾·佐里金和出生在美國猶它州的菲洛·法恩斯沃思。在1939年的世界博覽會上，世界第一臺真正清晰的電視開播，電視真正誕生了。
登月：人類航天史上邁出一大步
美國宇航員阿姆斯特朗登上月球剎那所說的名言“對個人來說，這只是一小步；對人類來說，這是邁出一大步”牢牢銘記在地球人的心上。
1969年7月20日下午4時，全世界5億電視觀眾都看到了“黑黝黝”的畫面，畫面深處傳來一個來自外太空的聲音：“休斯頓，這里是靜海基地，鷹艙已經(jīng)登陸！”接下來，美國“阿波羅11號”登月宇宙飛船上的兩名宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林問休斯頓宇航中心：“我們不想休息四小時，我們想馬上登月。”休斯頓回答：“同意立即登月！”接著，阿姆斯特朗背朝外，開始從九級梯子緩緩爬下。全世界5億人都看到了這一場景。
登月確確實實是人類航天科技的一大進步，因為正如最后一名登月者塞爾南上校所說的：“在月球遙望地球，我看不到任何國界，我覺得地球就是一個整體，我的整個思想也就開闊了。”
電腦：人類未來的希望
1946年2月4日，美國軍方和政府部門的代表、著名的科學(xué)家一起擠在賓夕法尼亞大學(xué)的一個房間里。當(dāng)一位陸軍將軍輕輕按下電鈕后，占滿整整三堵墻的機器立即亮了起來，人們熱烈鼓掌，高聲歡呼：“eniac活了！”并且向總工程師埃科特祝賀。“eniac”就是世界上第一臺電腦。
基因：破解生命的千古密碼
10多年前，科學(xué)界就預(yù)言說，21世紀(jì)是一個基因工程世紀(jì)。人類基因工程走過的主要歷程怎樣呢？1866年，奧地利遺傳學(xué)家孟德爾神父發(fā)現(xiàn)生物的遺傳基因規(guī)律；1868年，瑞士生物學(xué)家弗里德里希發(fā)現(xiàn)細胞核內(nèi)存有酸性和蛋白質(zhì)兩個部分。酸性部分就是后來的所謂的dna；1882年，德國胚胎學(xué)家瓦爾特弗萊明在研究蠑螈細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核內(nèi)的包含有大量的分裂的線狀物體，也就是后來的染色體；1944年，美國科研人員證明dna是大多數(shù)有機體的遺傳原料，而不是蛋白質(zhì)；1953年，美國生化學(xué)家華森和英國物理學(xué)家克里克宣布他們發(fā)現(xiàn)了dna的雙螺旋結(jié)果，奠下了基因工程的基礎(chǔ)；1980年，第一只經(jīng)過基因改造的老鼠誕生；1996年，第一只克隆羊誕生；1999年，美國科學(xué)家破解了人類第22組基因排序列圖；未來的計劃是可以根據(jù)基因圖有針對性地對有關(guān)病癥下藥。
過去的一個世紀(jì)人類有很多值得回憶的東西，其中許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，思想者的預(yù)言常常成為現(xiàn)實。美國科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)講過：將來人類的知識將會大大增長，今天我們想不到的新發(fā)明將會屢屢出現(xiàn)，我有時候幾乎后悔我自己出生過早，以致不能知道將要出現(xiàn)的新事物。他的話說得不錯。近1xx年來，人類的科技只能用突飛猛進這樣的詞匯來形容，如果讓一個19xx年的發(fā)明家來看今天的世界，他會認(rèn)得汽車、電話、飛機，他也能想象出宇宙飛船、深海潛艇，但他絕對會對計算機、互聯(lián)網(wǎng)、基因工程、核能一無所知。現(xiàn)在，知識爆炸給人類前所未有的自信和樂觀，有位作家這樣寫：“我真誠地相信，我們生活在人類歷史上最偉大的知識時代，沒有任何事物我們不了解”,“只要是人能想到的事，總有人能做到。”20世紀(jì)科技的發(fā)展使這句話越來越像真理。科技進步徹底改變了人類的生存方式，也使人類思考的方向有所變化。而未來的10到20年，科學(xué)技術(shù)會在許多領(lǐng)域出現(xiàn)爆炸性突破和擴展，這已經(jīng)勿庸置疑。也許人腦與電腦能結(jié)為一體，也許我們能在火星上定居，也許每個人都能克隆備用的器官，也許……
文章2：影片《神奇四俠》介紹
發(fā)明家、科學(xué)家兼宇航員的瑞德·理查德博士長期奮斗的科學(xué)目標(biāo)即將成夢想成真，他將擔(dān)任太空先鋒飛往宇宙風(fēng)暴的中心，一心造福人類的他希望此行可以揭開人類基因碼的秘密。然而大多數(shù)政府官員建議減少瑞德的歷史性太空計劃的科學(xué)基金。無奈瑞德只好接受老校友兼情敵維克多·馮·杜姆(一位新晉成為億萬富翁的高科技企業(yè)家)的財政援助。
瑞德這次太空任務(wù)的成員包括他最要好的朋友宇航員本·格林姆，蘇·斯通(馮·杜姆遺傳研究專家和瑞德的前女友)，蘇·斯通魯莽的弟弟飛行員約翰尼·斯通，以及項目贊助人馮·杜姆，五個人一起踏上了太空探險的征程。實驗的開始階段一切平安無事，直到太空組員接近風(fēng)暴中心時，意外發(fā)生了。瑞德發(fā)現(xiàn)了一個飛行速度的誤算，隨后的幾分鐘之內(nèi)，不幸發(fā)生在他們身上。空間站被狂暴的宇宙射線吞沒，并徹底轉(zhuǎn)變了組員的基因，他們的dna已經(jīng)無法恢復(fù)到過去，他們的未來從此改變。
返回地球后，全體組員的癥狀馬上顯露出來，但沒想到他們的出生入死竟給每個人帶來了意想不到的超能力。瑞德獲得的能力是延展和扭曲自己的身體，隨意改變成自己可以想象的任意形狀。作為小隊的領(lǐng)導(dǎo)者，他得到外號奇幻先生。蘇·斯通變成了隱形女，她能夠讓自己的身體隱形，并發(fā)出強大的保護力場，約翰尼成了霹靂火，他可以讓火焰迅速吞沒身體，并能按自己的意愿到處飛行。最后是本·格林姆，他的奇特改變是最令人震驚的，他變成了通身遍布橘黃色巖石，具有超強力量的石頭人。
瑞德、蘇、約翰尼和本四人組成了特別行動團隊：神奇四俠，利用各自的超能力幫助全世界。眼下，神奇四俠既要全力阻止毀滅鋼眼博士(鐵面版的馮·杜姆)的邪惡計劃，還要承受成為超級明星后所帶來的名人壓力。
《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。
2.能進行技術(shù)的未來的案例分析，并就技術(shù)對未來的發(fā)展進行辯論。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等。形成和提高理解技術(shù)、評價技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
3.形成和保持對技術(shù)問題的敏感性、探究欲望和對技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容分析:
在這一節(jié)里教師要通過對技術(shù)的未來發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術(shù)的未來對生活前景的影響；通過辯論,理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。教學(xué)重點是了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。教學(xué)難點是通過對技術(shù)的未來的分析，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
教學(xué)對象分析：
辯論是本課時的重頭戲，本節(jié)課要對“技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？”進行辯論，3班、4班的學(xué)生是我校高一招的直升班，無論是知識面還是參與程度，比其它班要好，對這兩個班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于學(xué)生不感興趣導(dǎo)致冷場，需要事先指派正反兩方的主要負責(zé)人，并公布比賽規(guī)則，其它事情如各個辯手的挑選到主持人的選定等等七個班均由他們自己準(zhǔn)備。
教學(xué)策略：
本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析為主，本課的教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，宜采用師生互動探究式教學(xué)方法。但是，如果單純的口頭語言交流很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課時容量，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）
（1）回顧前面我們學(xué)的技術(shù)的價值，技術(shù)對人類、對社會產(chǎn)生了重大影響，我們會想到什么？
人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化。
技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因素。
問題提出:面對技術(shù)對人類社會的重大影響,未來的技術(shù)將走向何處 ?
（2）板書課題：三 技術(shù)的未來
2、閱讀案例：
（1）學(xué)生閱讀 “無線家庭”的“無線生活”、《告后人書》、“月球城市”等案例。
月球城市
（2）要求學(xué)生在閱讀案例時思考問題：
技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來。
3、討論和辯論：
（1）就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，在膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。
（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比海口市大嗎？那時，你會到“月球城市”去嗎？
（3）走出課本：未來的生活
a. 太空旅游
b.水上住宅
c.海上度假樂園
d.海底隧道：海南汽車、火車直通大陸
引導(dǎo)學(xué)生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道：海南汽車、火車直通大陸進行概括：技術(shù)的未來充滿希望
對“技術(shù)的未來充滿希望”有沒有不同看法？
閱讀：愛因斯坦《告后人書》
愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？
問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”
討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？
辯論：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？
正方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。
反方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來災(zāi)難。
（如學(xué)生辯論時有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進行辯論）
辯論引導(dǎo)：
對“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負責(zé)、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。
4、本章小結(jié)：
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。
技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。
技術(shù)的未來既充滿希望，同也隱含威脅。
《走進技術(shù)世界》知識網(wǎng)絡(luò)圖
5、練習(xí)：
查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計 篇4
三、技術(shù)的未來
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
在日新月異的21世紀(jì)，人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化。技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因 素。面對技術(shù)對人類、對社會所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會問：未來的技術(shù)將走向何處？
案例分析
“無線家庭”一天的“無線生活”
文莉家安裝有無線家庭網(wǎng)絡(luò)，每個家庭成員都可接入無線高速因特網(wǎng)。退休在家的母親閑暇時，或者看看電視，或者上網(wǎng)與同齡人一起下象棋。家里的幾臺電視都無線連接到同一信號源，她既可以在臥室或客廳里用電視或電腦收看節(jié)目，也可以在浴室里使用防水掌上電腦收看。
文莉早晨上班前，先到機場接客戶。到了機場，發(fā)現(xiàn)客戶的航班晚點了，于是她便利用等待的時間用掌上電腦接 入辦公室的網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件。與此同時，文莉的丈夫凱峰上班前，用電子鎖鎖上門。
中午，凱峰想起來要為母親準(zhǔn)備生日禮物，于是他用手機上了因特網(wǎng)，選定合適的商品后，用手機的電子購物功能來購買商品。按一下自己的掌上電腦地圖，他看到代表文莉位置的點就在附近的一家快餐店里，于是他趕到快餐店，和文莉一起共進午餐。
下午文莉在駕車回家之前，先在車?yán)锊榭戳艘幌录依锏臏囟龋龥Q定將暖氣調(diào)高2℃，用好怕掌上電腦或手機進行這種調(diào)節(jié)易如反掌。走進家門，家庭娛樂設(shè)備已探測到她的進入，頓時自動開啟她喜歡的音樂。文莉從冰箱里拿出晚餐需要的食物，取出的時候，內(nèi)置傳感器自動記錄她取出的食物，家庭網(wǎng)絡(luò)同時更新了每周的補充購物單。此外，這些設(shè)備還可自動檢出已過期的食 物。凱峰回來了，他們一起做了晚 飯。
討論
請你根據(jù)自己所知道的技術(shù)，并結(jié)合案例，大膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。
閱讀
《告后人書》
愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個時代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多--------縱然有這一切------人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)------而且不同國家的人民還不時互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡。”
辯論
有人認(rèn)為，技術(shù)的進一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。
有人則認(rèn)為，技術(shù)的進一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢？
請就上述觀點展開辯論。
對“技術(shù)的未來”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長遠利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負責(zé)、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動，并共同 建構(gòu)個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。
閱讀
“月球城市”
中國科學(xué)院院士歐陽自遠在新近出版的《院士展望二十一世紀(jì)》一書中撰文認(rèn)為，人類將于xx年在月球建立裝備加壓艙、發(fā)電設(shè)備、生活必需品和月球隊表面活動車等，使月球成為一個龐大、穩(wěn)固而功能齊全的“天然空間站”；xx年將建立設(shè)備齊全的永久性居住地，研究人員可在月球表面滯留幾星期，以開展生命科學(xué)實驗和天文觀測；xx年將在月球建立小型的永久居住的月球基地；2020年將在月球興建實驗工廠、農(nóng)場等，使月球的“地球村”自給自足，逐步建立“月球城市”。
21世紀(jì)，人類有可能在“月球城市”中建立全球性、并聯(lián)式的太陽能發(fā)電廠，并且通過傳輸為地球提供長期、穩(wěn)固的能源。同時，人類還將從月球土壤和月球巖石中提取金屬、氧和其他氣體資源甚至水，利用月球上的弱重力、高真空和超純凈的條件，研制和生產(chǎn)地球上極難獲得的新型材 料等。
練習(xí)
查閱資料，分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的 發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影 響。
本章小結(jié)
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力，而技術(shù)的發(fā)展，為人類解放和發(fā)展 自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺。技術(shù)在保護人、解放人、發(fā)展人的同 時，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展、綜合國力的增強，推動了社會發(fā)展和文明進步。人類掌握的技術(shù)越廣泛，對自然的利用和改造就越深入。人類和自然應(yīng)該成為朋友，人類在利用自然、合理地改造自然的同時，應(yīng)與自然和諧發(fā)展。
技術(shù)以滿足人類的需求和愿望為目的，目的性貫穿技術(shù)活動的始終；創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂所在，任何技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新；技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，需要綜合運用多門學(xué)科的多方面知識，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系尤為密切；技術(shù)既有實用性又有功利性，由此引發(fā)的技術(shù)倫理問題尤其值得人們關(guān)注和思考；技術(shù)是創(chuàng)造性勞動的成果，具有專利性，專利保護的權(quán)利需要依法取得。
技術(shù)的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術(shù)的未來，才不至于迷失在技術(shù)的世界里。
綜合實踐
1、查閱并整理有關(guān)20世紀(jì)重大發(fā)明者的資料，分析其對人們生活和社會發(fā)展有何重要影響，評選出全班同學(xué)公認(rèn)的“20世紀(jì)十大重大發(fā)明”，在此基礎(chǔ)上，選擇其中某一項發(fā)明，分析其技術(shù)性質(zhì)并預(yù)測其未來發(fā)展趨勢。
2、 結(jié)合日常生活中某項技術(shù)的應(yīng)用所帶來的正反兩方面的影響，談?wù)勀銓Χ鞲袼瓜旅孢@段話的理解。
早在100多年前，恩格斯就曾警告人類，“不要過 分陶醉于人類對自然界的勝利”，“人類每一次對自然界的勝利都必然要受到大 自然的報復(fù)”。
3、 閱讀下文，談?wù)勀銓Α案罟?增高術(shù)”的看法，并就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問題與同學(xué)展開討論。
xx年5月30日，廣州某醫(yī)院給接受“割骨”挑戰(zhàn)新高度的管小姐施行了手術(shù)。手術(shù)后，她腳上套著兩個沉重的鐵架，身上掛著引流管，背上插著鎮(zhèn)痛棒，儼然就是一個全副武裝即將出征的“斗士”。據(jù)了解，管小姐所接受的“下肢延長人體增高術(shù)”，就是截斷雙腿腿骨，通過人工方法強行讓骨骼和肌肉拉伸而達到增高的目的。手術(shù)后7天內(nèi)，管小姐只能臥床療養(yǎng)，半年內(nèi)生活都將無法自理。
《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1、了解技術(shù)的未來發(fā)展，讓學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生積極情感和理性的態(tài)度。
2、理解技術(shù)的兩面性及對社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去看待技術(shù)。
3、讓學(xué)生領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢 。
能力方法目標(biāo)
1. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和抽象思維，增強學(xué)生的想象能力。
2. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)氛圍。
2. 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有加強關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為
3、 了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
二、教學(xué)方法
自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體輔助；課外活動實踐等方法。
三、重點難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。而本節(jié)課的教學(xué)難點則為如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師要準(zhǔn)備的主要是熟悉學(xué)生搜集的材料內(nèi)容，把握好技術(shù)對未來發(fā)展起促進但同時也隱含著威脅。為保證學(xué)生課后能順利完成小論文，避免學(xué)生寫作漫無邊際，預(yù)先向?qū)W生提供一批用于寫作的參考論文題目，包括：寫作格式要求，作業(yè)完成日期和論文評分標(biāo)準(zhǔn)等等。
學(xué)生要準(zhǔn)備的是預(yù)習(xí)課本和相關(guān)內(nèi)容，然后通過小媒體技術(shù)收集技術(shù)的未來的相關(guān)材料和內(nèi)容。學(xué)生的分小組的所以事先要對小組成員進行分工，一般一個小組有4——6個人，每組要先選出1個組長負責(zé)對整個小組的監(jiān)督和督促工作，每個小組還要有一個發(fā)言人負責(zé)把小組的討論結(jié)果在課堂上的進行闡述，另外每組還要有資料收集員和記錄員，小組的每個人都要參與課堂的討論和課后小論文的撰寫。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）
（1）回顧前面我們學(xué)的技術(shù)的價值，技術(shù)對人類、對社會產(chǎn)生了重大影響，我們會想到什么？
問題一：技術(shù)是不是還會向前發(fā)展嗎，技術(shù)的發(fā)展是否會向大眾普及？（學(xué)生回答）
問題二：技術(shù)發(fā)展的方向在哪里，技術(shù)的發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？ （學(xué)生回答）
（2）板書課題：三 技術(shù)的未來
2、創(chuàng)設(shè)情景：
通過小媒體讓學(xué)生欣賞電影黑客帝國的一個小片段，讓他們明白新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，人類社會依靠技術(shù)將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因素。面對技術(shù)對人類、對社會所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會問：未來的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）
3、提出問題：
（1） 學(xué)生閱讀 “無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”等案例。
（2） 要求學(xué)生在閱讀案例時思考問題：技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來。
4、小組討論：
（1）就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，在膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。
（2）請描述到了2050年我們的生活大概是什么樣子，小組闡述未來生活的樣子。
5、教師引導(dǎo)和歸納:
a. 太空旅游
b.水上住宅
c.海上度假樂園
d.海底隧道：中國臺灣汽車、火車直通大陸
引導(dǎo)學(xué)生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道：海南汽車、火車直通大陸進行概括：技術(shù)的未來充滿希望
6、是不是每個同學(xué)對“技術(shù)的未來充滿希望”嗎，有沒有不同看法？
閱讀：愛因斯坦《告后人書》
愛因斯坦簡介：愛因斯坦（1879～1955）einstein，albert 德裔美國科學(xué)家。1879 年3月14日生于德國烏耳姆鎮(zhèn)的一個小業(yè)主家庭，自幼喜愛音樂。19xx年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)并取得瑞士籍。后在伯爾尼瑞士專利局找到固定工作。他早期的一系列歷史性成就都是在這里作出的。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因為是猶太人，又堅決捍衛(wèi)民主，遭到迫害，被迫移居美國的普林斯頓。愛因斯坦在量子論、分子運動論、相對論等物理學(xué)的三個不同領(lǐng)域取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命，他對社會進步事業(yè)也有重要貢獻。愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”
7、小組辯論
分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學(xué)生語言表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴展自己對知識的理解，而且能提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力
辯論：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？
正方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。
反方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來災(zāi)難。
（如學(xué)生辯論時有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進行辯論）
辯論引導(dǎo)：
對“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負責(zé)、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。
8、課堂小結(jié)：
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。 對技術(shù)的未來既充滿希望，同時也隱含威脅；我們應(yīng)理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。
9、練習(xí)：
查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響，每個小組撰寫一篇關(guān)于技術(shù)的未來的小論文。