SEFCI Unit 21body language第二課時reading說課稿

然后進行skimming訓練，給學生下達第3個任務：找出每段的中心大意。
★  task3: find out the main idea of each paragraph.
main idea: 
paragraph 1: we use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.
paragraph 2: body language varies from culture to culture.
paragraph 3: the same body language has different meanings in some different countries.
paragraph 4: some gestures are universal.
paragraph 5: smile is the best example of universally understood body language.
這個步驟不但可以訓練學生的略讀技能，而且可以使學生知曉本文涉及了身勢語的哪幾個方面，使學生對文章的脈絡更清晰，為下一步找出細節作好鋪墊。接著給學生下達第4個任務：仔細讀文章，回答下列細節問題。
★  task 4:  read the passage again and finish answering the following questions:
● find out the different meanings of eye contact, ok, thumps up, ”crazy” gesture.
● how to greet each other?
● how to express “i am tired.” “i am full.” “i am hungry.”
● what can smile help us?
這一步驟可以訓練學生的查讀技巧，并且幫助學生理解文章的細節部分。在幫助學生理清文章的線索的過程中，仍須處理以下問題：
● which of the following words is similar to “vary”?
a. change         b. be the same as         c. be similar to
● what’s the chinese meaning for the word “disrespectful” in paragraph ?
a 尊敬的          b 尊敬           c 無禮的
這兩個問題可以幫助學生更好地通過構詞法和上下文猜測詞義，訓練學生的猜詞技巧。
    完成以上的任務，學生對于文章的脈絡以及細節都以有了深刻的了解。此時是發揮學生想象力以及考查他們課前準備的時候了。讓學生做手勢并讓其他學生用英語猜測其含義以及在什么場合能用到這些手勢。這個任務可以提高學生的英語思維能力和表達能力。然后給學生下達第5個任務：角色表演：
★  task5: role play
每4人一組，編一個短劇，要求表演的學生適當加上身勢語和表情。表演完后進行評價：評價包括自評和互評，評價內容包括：語言、眼神、面部表情以及身體姿勢。滿分20 各項均4分。這個任務可以讓學生在真實的情境中體驗“身勢語”，讓閱讀與交際相輔相成，而且有利于培養學生與他人合作的能力。在表演中可能會有學生作出與其語言不一致的身勢語或表情。如果沒有的話，就放一段這樣的錄象，然后問學生一個問題：有時我們說一樣，但我們的身勢語說的卻是另一樣。為什么會發生這樣的事？你能舉出一些例子嗎？
sometimes we say one thing but body language says something different. why does this happen? can you think of any examples?