從金銀貨幣到紙幣
（新教材教案）第五課 金融服務與投資理財 第一節 貨幣流通和借貸活動 第二框 從金銀貨幣到紙幣
第五課第一節
第二框 從金銀貨幣到紙幣
一. 教學目標
1. 知識與技能
了解紙幣的產生和發展的過程，知道世界上一些主要國家和地區所使用的紙幣名稱。領會金本位制和紙幣本位制的含義，運用基本原理分析現實問題的能力。培養學生對貨幣含 義的理性認識。懂得制造假幣是違法行為，提高鑒別假鈔的能力。
2. 過程與方法
通過參與研究性學習活動，學習擬定簡單的研究計劃，能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和處理能力。
3. 情感態度與價值觀
通過了解紙幣的產生和發展，加深對中華民族包括對世界紙幣史的認識，增 強學生的民族自豪感。通過探究活動，有利于培養學生的合作精神和探索意識，增強社會歷史責任感。
二. 課前準備
1. 根據學生不同的興趣愛好，把全班學生分為幾個小組。
2. 各小組圍繞“紙幣”這一主題確定研究的子課題，并在全班范圍內協調。如①鑄幣和紙幣的研究；②紙幣的產生研究；③貨幣防偽技術研究；④對紙幣面額大小的研究；⑤電子貨幣研究；⑥對世界幾種主要國家紙幣的研究。
3. 各小組根據子課題，制定研究目的和計劃，拿出具體研究方案。
4. 各小組利用學校的圖書館和信息中心，搜集和分析資料，調查研究，形成報告。三. 教 學過程
【導入新課】]
多媒體展示如下材料：
密克羅尼西亞的雅 普——在這個人口稀少的南太平洋小島上，雅普人用巨大的石輪作為貨幣，早在1500至XX年之前，自從一個名叫安曼因的雅普勇士從鄰近島上的石灰巖洞中第一次帶回來石頭起，雅普人就一直用石頭貨幣。受到月亮的啟示，他們 把石頭磨制成大輪盤的樣子。由于石輪不易于攜帶，對一些小額交易，雅普人喜歡用啤酒充當貨幣，他們一年消費要4萬到5萬箱啤酒。根據習慣，這些石頭一 旦打破就不值錢了。為了不冒打破石頭的風險，雅普人盡量不把石頭搬開，在所有權轉移時，只是默記在心中。把石頭作為貨幣有一些決定性的優點。第一，很難有黑市交易，而且，對扒手有難以逾越的障礙。此外，也不會有那些如何穩定雅普貨幣制度的無聊爭論。全島只有6600個石輪，貨幣供給十分穩定…… （可以搜集discovery的相應節目用 以輔助。）
師：在商品交換發展的歷史中，許多物品都曾經先后充當過貨幣的角色。你們知道的有哪些呢？
學生發言（略）
師：上節課我們 各個小組以“紙幣”為主題進行了課題的研究，現在我們就請各個小組來展示他們的研究成果。
【各小組展示自己的研究成果】
第一組：鑄幣和紙幣的研究。（主要內容：對紙幣和金銀等鑄幣進行比較）
第二組：紙幣的產生研究。（主要內容：紙幣產生和發展的歷史）
第三組：貨幣防 偽技術研究。（主要內容：古 今中外的防偽技術，側重于人民幣的防偽）
第四組：對紙幣面額大小的研究（主要內容：運用數學知識分析紙幣面額的設定）
第五組：電子貨幣研究（主要內容：介紹隨著信息技術的進步而出現的電子貨幣）