貨幣的基本職能
課題教學目標知識目標： 1.能識記貨幣的兩個基本職能。 2.能理解價值與價格的關系。 能力目標： 1.能體會貨幣在日常生活中的作用。 情感、態度和價值觀目標： 1.有正確的貨幣觀念。 教學內容1.貨幣職能的含義 2.價值尺度 3.流通手段 4.價格的含義及其與價值的關系 5.貨幣流通規律教學重點價值尺度和流通手段的含義、表現形式教學材料和工具教材、教參，黑板和多媒體等課時安排一課時教學過程與方法 板書設計 教學反思 導入：上次課我們學習了貨幣的有關知識，現在請同學們回顧一下貨幣的含義和本質是什么？（學生回答）那貨幣的本質是通過什么來體現的呢，想知道答案的就跟我一起來探討：貨幣的基本職能。 講授與活動階段： 要了解貨幣的基本職能，我們首先要知道什么是貨幣的職能。貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，是貨幣本質的體現，是由貨幣的本質決定的。 貨幣的職能很多，但是基本的職能就有兩種：價值尺度和流通手段，它們從貨幣產生時起就有的。 展示教材第五頁圖片：我們來觀察這些圖片，注意圖片下的數量單位，思考他們所表示的是什么？體現了貨幣的什么職能？并嘗試概括價值尺度和價格的含義。（請學生回答，老師作小結。） 含義：貨幣所具有的衡量和表現一切商品價值大小的職能。 原因：貨幣本身是商品，也有價值。 價值尺度 價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值。 表現形式：只需觀念上的貨幣。 我們提到了價格，那它是怎么來的，由誰決定？這就涉及到它與商品價值的關系了。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎，價值決定價格。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比，與貨幣本身的價值成反比。 在流通的過程中，貨幣又會充當哪種基本職能呢？我們來看貨幣的另一基本職能：流通手段。（展示教材第六頁的商品買賣的圖片） 我們來看一組圖片，然后分析貨幣在買賣過程中發揮了什么作用。（請學生思考后回答）
含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
含義：以貨幣為媒介的商品交換。 流通手段 商品流通 公式：商品——交換——商品 （w） （g） (w) 表現形式：必須是現實的貨品。 對于流通手段和商品流通這兩個概念可能我們比較容易混淆，因此我們應該要加以區分它們之間的關系。要區分流通手段和商品流通這兩者的關系，我們從它們所強調的內容出發，流通手段強調的是忽必在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換，強調交換的形式 商品流通的公式為：商品——貨幣——商品，其實它是分為兩個階段的，即買和賣兩階段。第一階段：商品——貨幣為買的階段，第二階段：貨幣——商品為賣的階段，現在我想請同學們嘗試著分析、解釋買和賣這兩個階段，然后討論：為什么企業是質量為生命？（請學生談自己的看法，教師做總結。） “商品——貨幣”是買的階段，即商品生產者把商品賣出去，這樣其才會獲利，如果賣不出去，就意味著生產者白白付出勞動，得不到貨幣，也就影響：貨幣——商品“階段的實現，無法實現購買自己所需要的商品的目的，就會生存不下去，最終被市場淘汰。所以我們可以說“商品——貨幣”這一階段是實現“貨幣——商品”的基礎，影響著它的實現。在這一過程中，留給商品產生者很多富人思考，現在我們來轉換一下角色，假如你是商品生產者，要實現“商品——貨幣——商品”著一過程，你需要做什么？（提問學生，對學生的回答做分析總結。） 商品生產者要是自己的商品賣出去，并且賣出好價錢，就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上層的商品。這就是為什么企業視質量為生命的原因了。 根據前面所學的知識我們知道，貨幣能夠與一切商品交換，那是不是意味著流通中的貨幣量越多越好呢？這就涉及到一個規律了：貨幣的流通規律。實際上商品流通中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的，現在我們就來簡單了解一下貨幣的流通規律。 在一定時期內，流通中所要的貨幣量同商品價格總額（即待售商品與價格水平的乘積）成正比，同貨幣流通速度（即貨幣在買主和賣主之間轉手的次數）成反比。用公式表示：