由眼睛到心靈案例與點評
教學理念： 美術課堂不是培養畫家的地方，美術課也不可能將許許多多的專業知識強行灌輸給學生，而實際上學生們對乏味的理論講解、辛苦的技能訓練也不怎么感興趣。更何況，當今世界的發展日新月異，時代要求教育事業提供具有創新精神的人才，教育的各個學科都在創新，美術課當然也要尋求新的發展方向，否則它就將跟不上時代的步伐，將不再受學生的歡迎。美術課同音樂課甚至語文課一樣，有著開發學生智力、陶治學生情操的功能。我們不妨大膽地加強它的這一功能，使它以嶄新的面貌出現在學生和其它學科的面前，使它在新的歷史時期煥發出新的生命力，并走在各個學科的前列。 繪畫與音樂、與文學的意境是相通相聯的：“畫中有詩，詩中有畫”，“音樂是流動的繪畫，繪畫是凝固的音樂”——先輩早有深刻的感悟。但傳統的風景畫欣賞方法是就一幅畫的作者、繪畫材料、畫面色彩、空間、構圖、畫面所揭示的意義等給學生作一番介紹，這樣僅理解了畫面的視覺內容，學生也會覺得枯燥、呆板。我是從挖掘畫面的聽覺內容、意境與視覺內容相結合的角度出發，想把一幅靜止的畫變成豐富、生動的運動著的畫。從學科的聯系上看，本課結合了文學與音樂的內容，從而豐富了美術課堂，擴寬了學生的視野、啟迪了學生的智慧。 美術課雖不能使學生成為畫家，但它能給學生以樂趣。教給孩子們從藝術作品中獲得樂趣和享受的方法，遠比教會他們畫幾幅畫更重要。一副聰明的頭腦遠勝過一雙循規蹈矩的手——這是我對美術課寄予的期望、期望美術課能使孩子們得到快樂和變得更加聰明！ 教學方案： （一）教學目標： 1. 使學生懂得怎樣領悟大自然的美。 2. 使學生能以文學、音樂與美術相結合的方式去欣賞風景畫。 3. 開闊學生視野，啟迪學生智慧。 4. 豐富美術課堂。 （二）教學準備： 1. 二胡、豎笛、口琴、簫等樂器。 2. 多媒體教學儀器，風景圖片，音樂資料等。 3. 顏料，畫筆、鉛畫紙等繪畫工具。 （三）教學過程： 一、導入 1. 師：先請同學們聽一段音樂，要求大家合上眼睛，用心聆聽，想一想你都聽到了什么，看到了怎樣的圖畫。 放音樂《水徑》： 森林里，無數的生命潛藏在茫茫的綠色中。嘩嘩的水聲洗滌人的靈魂。在那遙遠的深處，一大提琴與小卷尾畫眉、五色鳥、紅嘴鴨及迤邐的溪水邂逅…… 生1：我好像看到了一片森林，有許多大樹。 生2：我聽到流水聲，覺得那水很清澈，還有許多鳥在叫。 生3：還有音樂，是琴聲，很好聽。 2. 師：那么大家的腦海中浮現的圖畫是肖像畫、靜物畫或是人物畫嗎？ 生：不是！ 師：那應該是什么畫呢？ 生：風景畫！ 師：對！剛才這段音樂描繪的正是風景畫。今天我們將要欣賞到很多美麗的景色！ （屏幕顯示：風景畫） 二、開端 1.師：自然美是非常迷人的，我們偉大的祖國幅員遼闊，地形復雜，歷史悠久，文化燦爛。每到一地游覽，都能令人留連忘返、心曠神怡。即使是一些常見的自然景象，也同樣具有令人陶醉的魅力。 師：朝暉晨曦，碧云如水，雁落平沙，大漠駝影，青草池塘…… (屏幕顯示：同時播放相對應的風景圖片) 師：都是那樣的富有詩意，引起人們的遐想。當我們看到這許多的美麗景色，常常想放聲歌唱，想以歌聲來表達對大自然的贊美。大家剛剛看到了許多非常漂亮的風景圖片，心里有什么感覺？ 生：激動，美好，陶醉，想唱歌…… 師：好，我現在就請一位同學來用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情！ （提示：大家可以想一想音樂課本上學過的跟小草、樹木、花朵等有關的歌曲。） 一學生舉手，他唱的是音樂課所學的歌曲《綠葉》。 （屏幕顯示：同時繼續播放一些風景畫） 掌聲。 2.師：下面大家想一想，我們應該從哪些方面來欣賞和解讀一幅風景畫、以及應該從一幅風景畫里獲得哪些信息呢？——每四個同學為一個小組，展開討論！ 生1：我覺得欣賞一幅風景畫應該看它漂亮的色彩。 生2：還有構圖，畫面空間。 生3：畫面的節奏、平衡感，還要學習畫家的繪畫技法。 師：剛剛大家所說的都只是用眼睛看到的內容，大家再想一想，我們能不能用耳朵聽一下畫里的瀑布聲、用鼻子聞一聞畫里的清新空氣？ （屏幕顯示風景畫：《幽谷瀑聲》） 生1：我仿佛聽到了里的宏大的瀑布聲。 生2：我覺得那里的空氣也很新鮮！ 師：風景畫如此讓人陶醉，那是因為一幅風景畫里所容納的內容不僅僅是大家的眼睛所看到色彩、空間方面的內容，它里邊還有豐富的聲音，還有如詩如歌的美好意境。繪畫跟文學、跟音樂本來就是相聯、相通的。前人早有深刻的感悟： 畫中有詩，詩中有畫 音樂是流動的繪畫，繪畫是凝固的音樂 （屏幕顯示） 我們欣賞一幅畫，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用心靈去想象。在這個過程中，聯想起著重要作用： （屏幕顯示） 三、發展 師：下面我們來看有一只紅色蜻 蜓的這幅畫。我想請同學來說一 下，你看到了什么，看了這幅畫 又想到了什么？ （屏幕顯示風景畫：《紅蜻蜓》） 生：我看到了彩色的鵝卵石，一 只紅蜻蜓停在靜靜的水面上，那 水相當清澈，我想那里的空氣也 一定很好，環境也十分宜人。 師：我們用眼睛看到了圖畫，這位 同學還有語言表述了他心靈的想象。 那么這幅畫還缺什么呢？ 生：還缺聲音！ 師：下面我們就請一位同學來為這幅畫配音！ 一位學生用二胡為大家演奏了與此畫意境相配的曲子《晚霞中的紅蜻蜓》，有同學跟著哼唱。（沒有條件的班級可提供這首歌曲的錄音） （屏幕同時顯示了這首歌的歌詞）： 晚霞中的紅蜻蜓，你在哪兒喲？童年時代遇見你，那是哪一天？ 掌聲。 四、高潮 1.師：我們再來看《幽谷瀑聲》這幅畫。請同學來說，從這幅畫里，由眼睛到心靈，你看到了哪些，想到了哪些？ 生1：青山綠水，空間幽遠，空氣清新，瀑布壯觀宏大。 生2：景色宜人，我好像聽到了嘩嘩的水流聲。 生3：我想如果在山上那座小亭子里讀書的話，肯定是一種享受！ 師：剛才這位同學說得好，在山腰的小亭里讀書，遙望對岸從山頂傾泄下的瀑布，此情此景，有沒有令大家想起大詩人李白的一首詩啊？ 生：想起了《望廬山瀑布》。 師：好，讓我們一齊來朗誦一遍！ 師生齊誦： 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （屏幕顯示） 師：既然瀑布的氣勢這么壯觀，山谷又是那么幽遠，就讓我們來聽一下來自畫里的聲音。請大家閉上眼睛，伏在課桌上用心地聽！ 放音樂《通往彩虹瀑布的路上》：先是宏大的瀑布聲由遠而近，接著宛若天籟般的藏族女聲優美地傳來…… 師：聽完這段美妙的音樂， 再請大家回過頭來看這幅畫，我們的耳際是不是還在回響著那宏大的自然音響？——下面我想請同學們即興作畫，非常快速地把還殘留在腦海中的韻律描繪在畫紙上；不要求具體的形狀，只用色彩把你對音樂的印象表示一下就可以了。同學之間可以相互協作，共同完成。 在投影儀下展示部分學生作品，并請作者向大家說明畫面創意。 2.師：再請大家看一幅畫：《天目山涼亭》。這幅 畫里都蘊藏著什么樣的季節、什么樣的心情呢？你 可聽到颯颯風聲、可聽見小橋下的泉水叮咚之聲？ 郊外的古亭里，朋友即將遠行，再飲最后一杯吧， 別后路上珍重！ 這樣的意境，跟一首歌的歌詞很吻合：（屏幕顯示） 長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘， 夕陽山外山。 天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡， 今宵別夢寒。 師：下面我用簫為這幅畫配音，會唱這支歌的同學 可以跟著唱！ 我用簫演奏《送別》，有不少學生跟著哼唱。 3.接下去，我們再來欣賞其他幾幅風景畫。每四個同學為一個小組，選取其中的一幅畫，生出你們想像的翅膀，展開討論！ （屏幕顯示：自動按順序投放多幅風景畫） 我已為這些風景畫準備了配對的音樂： 《山雨欲來》——《風雨雷電大自然之聲》 《水巷》——笛曲《姑蘇行》 當學生評述這兩幅畫時，我播放了對應的音樂。 五、結尾 這節課我們欣賞了許多的風景畫，學習了欣賞風景畫的方法。以后大家在欣賞一幅風景畫的時候，請記住，要動用你所有的感官，捕捉畫內畫外的所有信息，這樣你不僅能夠獲得藝術的享受，而且還會變得更加聰明！教學效果：
首先，這樣的一堂課使學生們耳目一新，他們好奇、新鮮甚至有些沖動。美術課原來也可以這樣新穎和有趣，因為這一節課，他們的心情非常的好。
其次，孩子們在課堂上獲得了極大的樂趣和非凡的享受。有那么多好看的圖片和漂亮的風景畫，有那么動聽的音樂，聽同學唱歌、拉二胡，看老師吹奏難得一見的古老的簫，聽老師散文詩般的講解，和老師一齊朗誦古人的詩歌，還自己動手即興作畫……他們心滿意足。 最后，學生的智力得到極大的開發。他們的眼睛在風景畫里浸染，他們的耳朵被音樂的清泉洗滌，而他們澄澈的心靈，已在藝術思維的熏陶中開花結果。