表格數據的圖形化說課
學生已經掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對又快。提示學生在折線處單擊鼠標右鍵添加趨勢線，這個任務的設置還有一個重要目的，即進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數據反映的問題。
引導學生依次思考以下問題：在1998-1999年間，為何外國游客明顯大幅下降？為何xx年人口突然下降？一定是什么原因導致了人口突然下降，是戰爭？地震？還是爆亂？我們學過了信息的獲取，在網絡教室這樣的環境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么關鍵字？學生很快會從網絡中找到答案，原來亞洲經濟危機造成1998-1999年游客下降，xx年10月巴厘島爆炸引xx年游客人數下降，為什么亞洲經濟危機會影響旅游？提高學生運用政治課《生產與消費》中有關知識進行分析：經濟影響收入，收入影響消費，旅游是一種消費，所以經濟危機影響游客增長。從而提高學生學科整合能力。爆炸影響人身安全，所以也會導致游客人數下降。進而讓學生預測，xx年11月的海嘯是否會導致xx年游客人數下降？如果你是國內旅游公司的經理，是否會吸引計劃去印尼的游客來我國旅游？這些問題只是提示學生，分析圖表，會得到有價值的信息，使學生不僅學會生成圖表，而且學會分析圖表。
這個任務，將前后知識融會貫通，培養學生學科整合能力。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
提供的表格數據是典型地震發生的農歷日期，其中一列數據是用1或0，1表示發生地震日期在農歷的初一或十五前后4天范圍內，0則表示不在這個范圍內。根據這列數據制作xy散點圖，根據散點分布，要求學生得出結論。由于絕大多數散點分布集中于y值為1的位置，所以結論是典型地震多發生在農歷的初一或十五前后。
在學生得出結論后，結合地理學科中天體的運行規律進一步解釋這個結論，因為，每當初一或十五，太陽、地球、月球近似在一條線上，此時天體對地球的引力最大，在地殼薄弱的地方，易引起地震，所以學生得出的結論是有科學道理的。
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。
4、 歸納總結，布置作業
其中作業取自地理課中第三冊25頁練習題，該題是根據提供的貴州省、湖北省、上海市三市產業結構、gdp比重等數據，制作三省市的gdp總量柱狀圖，三省市產業結構餅圖，通過繪制圖表，直觀體現區域發展有關要素的差異。鼓勵學生在學習本節內容后，能將所學知識應用于其他學科的學習中去，進而提高學生的信息素養。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
4、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。