1.1信息及其特征（通用6篇）

1.1信息及其特征 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對象分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、信息特征的認(rèn)識。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ�活中，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會，可以獲得很多運(yùn)動會賽場上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。……師：同學(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ�活周圍無時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)�來快樂，下課的鈴聲能給大家?guī)�來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。(1)  信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：① 能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)  信息可以增值；(3)  信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？生：（討論）信息的價(jià)值會隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，……生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會比一般的信息長很多。師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性(1)    信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻�不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言（1）       信息資源共享。（2）       信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）       信息共享不會丟失、改變。思考：1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。教學(xué)反思　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

1.1信息及其特征 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)    1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。    2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識。三、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。[教學(xué)環(huán)境]多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室[教學(xué)策略]教師引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，并通過排出現(xiàn)象、探討分析、歸納總結(jié)的過程獲取知識。 [教學(xué)過程]    談話引入信息技術(shù)的概念：    通過舉例讓學(xué)生了解信息的一般特征：（課件演示）    1、載體依附性    （1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；    （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。    （3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。    （4）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。　　    2.信息的價(jià)值性。     (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：      ① 能滿足人們精神生活的需要；      ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；     (2)信息可以增值；     (3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。     3.信息的時(shí)效性     (1) 信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。     (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。     4.信息可以共享    （1）信息資源共享。    （2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。    （3）信息共享不會丟失、改變。課業(yè)：課后完成p4頁的實(shí)踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價(jià)一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，總后綜合評價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。

1.1信息及其特征 篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學(xué)生分析

　　本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

　　為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

　　師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問題先思考片刻。

　�。ò鍟�）

　�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

　　（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了��！

　　生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

　　師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時(shí)代？

　　生：信息社會、信息時(shí)代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！

　　（1）成語補(bǔ)充

　　師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天馬屯聚

　　部分學(xué)生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　　（2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《*》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

　�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�(gè)基本特征──依附性

　　師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

　　生：……

　　2.[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。

　�。弁队埃荩簣D片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3.看投影并分析的例子

　　A.早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

　　B.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

　�。ǘ�）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個(gè)同學(xué)回答我？

　　[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時(shí)存在。

　　現(xiàn)場找實(shí)物作比喻。

　�。ㄈ�）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

　　1.師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3.舉例讓學(xué)生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報(bào)。

　�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�(gè)基本特征價(jià)值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌*、油價(jià)信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機(jī)上的溫馨提示。

　　（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法。

　　[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

　　我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

　　五、教學(xué)反思

　　由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

　　教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

　　“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、信息特征的認(rèn)識。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　信息的含義。

　　六、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學(xué)過程

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ�活中，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運(yùn)會，可以獲得很多運(yùn)動會賽場上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

　　生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

　　……師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ�活周圍無時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

　�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

　�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)�來快樂，下課的鈴聲能給大家?guī)�來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

　　師：（課件演示）

　　2.信息的價(jià)值性。

　　(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、� 能滿足人們精神生活的需要；

　�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

　　(2) 信息可以增值；

　　(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價(jià)值會隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，……

　　生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3.信息的時(shí)效性

　　(1) 信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。

　　(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

　　師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻�不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

　　看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　�。�1） 信息資源共享。

　　（2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

　　（3） 信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

　�。▊鬏斝浴�無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

　　實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

1.1信息及其特征 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價(jià)值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。

　　二、教學(xué)對象分析

　　在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解信息的概念。

　　2.掌握信息的基本特征。

　　3.明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.信息的含義。

　　2.信息的基本特征。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.信息的含義。

　　2.理解信息的基本特征。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）課前布置任務(wù)

　　1.每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料�？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。

　　2.教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用powerpoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。

　　（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動

　　1.全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，

　　2.每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡介，

　　3.教師對每個(gè)小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，

　　4.教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

　　（三）教師發(fā)問

　　1.剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？

　　2.學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

　　（四）教師小結(jié)

　　1.剛才通過每個(gè)人所做的自我簡介，初步了解了每個(gè)學(xué)生，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。

　　2.引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

　　（五）教師發(fā)問

　　我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？

　　（六）學(xué)生思考，分析討論

　　（七）教師小結(jié)

　　1.我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。

　　2.引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。

　　（八）教師發(fā)問

　　在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？

　　（九）學(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論

　　（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同

　　因?yàn)槲覀儗γ總�(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同。

　　（十一）課堂小結(jié)

　　教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。

　　（十二）拓展延伸

　　課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。

　　七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價(jià)表格。

　　理解

　　基本理解

　　沒理解

　　信息的概念

　　信息的基本特征

　　八、教學(xué)反思

　　本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^師生互動，生生互動，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

　　（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實(shí)。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1信息及其特征 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學(xué)生分析

　　本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

　　為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

　　師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問題先思考片刻。

　�。ò鍟�）

　　（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

　�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了��！

　　生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

　　師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時(shí)代？

　　生：信息社會、信息時(shí)代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！

　�。�1）成語補(bǔ)充

　　師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（ ）馬（  ）     （ ）屯（ ）聚

　　部分學(xué)生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　�。�2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

　�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�(gè)基本特征──依附性

　　師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

　　生：……

　　2.[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。

　　［投影］：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3.看投影并分析的例子

　　a.早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

　　b.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

　�。ǘ�）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個(gè)同學(xué)回答我？

　　[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時(shí)存在。

　　現(xiàn)場找實(shí)物作比喻。

　　（三）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

　　1.師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3.舉例讓學(xué)生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報(bào)。

　　（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機(jī)上的溫馨提示。

　　（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法。

　　[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

　　我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

　　五、教學(xué)反思

　　由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非常科學(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

1.1信息及其特征 篇6

　　（一）教學(xué)要求

　　能夠描述信息的基本特征。

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)建議

　　本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性、有關(guān)信息的幾種定義、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等內(nèi)容。

　　由于本節(jié)教材敘述性的內(nèi)容較多，教師可以使用投影儀或黑板，投影或書寫一些標(biāo)題和綱要性的內(nèi)容，用來強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)掌握“信息”這個(gè)概念，可以從信息的重要性、信息的定義、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等方面進(jìn)行。

　　為了加深學(xué)生對信息的載體、信息的特征的理解，同時(shí)為了活躍課堂氣氛、加強(qiáng)師生互動，教師可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)中的例子，來說明信息和信息的載體、信息的特征。

　　本節(jié)的重點(diǎn)是通過一些生活學(xué)習(xí)中的例子來說明信息的特征。

　　“古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。”教材中的這段話，既指出了信息與信息的載體之間有一定的聯(lián)系，有說明了信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。本節(jié)的難點(diǎn)是要能明確區(qū)分信息和信息的載體，并能舉例來說明。

　　<