問題教學(xué)法的實(shí)踐探
2 問 題 教 學(xué) 法 的 實(shí) 踐 探 索
1912年 ， 美 國 的 史 蒂 文 斯 第 一 次 對 教 師 發(fā) 問 這 一 問 題 進(jìn) 行 了 系 統(tǒng) 性 的 研 究 。 他 發(fā)現(xiàn) ， 教 師 提 問 和 學(xué) 生 回 答 大 約 占 去 了 普 通 學(xué) 日 80％ 的 時 間 。 所 以 問 題 教 學(xué) 法 使 用 得 當(dāng) ， 必 須在 “ 問 題 ” 上 下 功 夫 ， 以 下 將 從 發(fā) 問 的 目 的 、 問 題 的 設(shè) 計 、 發(fā) 問 技 巧 等 方 面 談 談 筆 者 對 實(shí) 施問 題 教 學(xué) 法 的 認(rèn) 識 和 體 會 。
2.1 明 確 發(fā) 問 的 目 的
教學(xué) 中 ， 首 先 要 明 確 發(fā) 問 的 目 的 。 要 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 教 學(xué) 過 程 的 實(shí) 際 需 要 和 學(xué) 生 的 實(shí) 際 情 況 來選 擇 問 題 。 值 得 重 視 的 是 ， 選 擇 問 題 時 ， 應(yīng) 更 注 意 應(yīng) 用 性 、 啟 發(fā) 式 、 激 勵 性 的 問 題 ， 以 激 發(fā)學(xué) 生 進(jìn) 行 較 高 水 平 的 思 維 。 即 在 “ 是 什 么 ” 和 “ 為 什 么 ” 之 間 ， 應(yīng) 更 多 地選 擇 富 有 啟 發(fā) 性 的 “ 為 什 么 ” 類 的 問 題 ， 而 避 免 簡 單 化 的 “ 是 什 么 ” 類 的 問 題 。
教學(xué) 中 的 問 題 可 作 如 下 分 類 ：
2.1.1 “ 教 師 發(fā) 問 的 兩 個 永 久 性 目 的 ” ： 對 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 理 解 ， 對 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 應(yīng) 用。
2.1.2 復(fù) 習(xí) 式 問 題 ： 通 過 師 生 問 答 形 式 以 幫 助 學(xué) 生 復(fù) 習(xí) 、 深 化 、 系 統(tǒng) 化 已 學(xué) 的 知識 。
2.1.3 啟 發(fā) 式 問 題 ： 通 過 提 出 學(xué) 生 未 思 考 過 的 問 題 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 深 入 思 考 和 積 極 探求 新 知 識 。
2.1.4 診 斷 性 問 題 ： 通 過 提 出 問 題 估 計 學(xué) 生 對 某 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 已 達(dá) 水 平 ， 了 解 教 學(xué)效 果 。
2.1.5 激 勵 性 問 題 ： 通 過 提 問 激 勵 學(xué) 生 參 與 學(xué) 習(xí) 活 動 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 控 制學(xué) 生 的 行 為 。