問題教學(xué)法的實(shí)踐探
3.3 學(xué) 生 具 有 問 題 意 識(shí) 是 實(shí) 施 問 題 教 學(xué) 法 的 基 礎(chǔ)
實(shí)施 問 題 教 學(xué) 法 首 先 要 培 養(yǎng) 學(xué) 生 逐 步 具 有 問 題 意 識(shí) 。 學(xué) 生 的 問 題 意 識(shí) 是 指 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 過 程 中 由無 疑 而 生 疑 ， 由 有 疑 而 思 疑 ， 由 思 疑 而 釋 疑 ， 由 釋 疑 而 心 怡 ， 從 而 逐 漸 養(yǎng) 成 思 考 問 題 的 習(xí) 慣和 形 成 解 決 問 題 的 方 法 。 這 種 學(xué) — — 疑 — — 思 — — 釋 — — 怡 的 過 程 ， 就 是學(xué) 生 問 題 意 識(shí) 的 形 成 和 培 養(yǎng) 過 程 ， 學(xué) 生 的 問 題 意 識(shí) 和 自 主 學(xué) 習(xí) 意 識(shí) 共 同 構(gòu) 成 了 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 過 程的 兩 大 重 要 要 素 。
3.4 教 師 的 問 題 意 識(shí) 是 實(shí) 施 問 題 教 學(xué) 法 的 關(guān) 鍵
教師 是 否 具 備 問 題 意 識(shí) 和 提 問 技 巧 是 決 定 問 題 教 學(xué) 法 是 否 成 功 的 關(guān) 鍵 所 在 。 首 先 。 教 師 應(yīng) 不 斷擴(kuò) 大 自 己 的 知 識(shí) 面 ， 努 力 提 高 素 質(zhì) ， 做 到 有 問 即 答 ， 凡 答 必 妙 。 其 次 ， 教 師 也 應(yīng) 樹 立 問 題 意識(shí) ， 做 到 時(shí) 時(shí) 引 導(dǎo) 提 問 ， 處 處 激 勵(lì) 解 答 。 多 方 設(shè) 問 ， 多 層 次 解 答 。 在 創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 景 上 下 功 夫， 在 提 問 技 巧 上 多 思 謀 。 最 后 ， 教 師 應(yīng) 把 握 提 問 的 度 ， 做 到 “ 不 憤 不 啟 ，不 悱 不 發(fā) ” ， 不 提 可 直 接 回 答 的 問 題 ； 不 到 學(xué) 生 處 于 思 考 的 狀 態(tài) 時(shí) 不 提 問 題 ； 提 問 題 時(shí) 要 根據(jù) 學(xué) 生 的 個(gè) 性 差 異 和 年 齡 特 點(diǎn) ， 因 人 而 異 ， 不 提 千 人 一 面 的 問 題 。