語文A版四年級(jí)下冊(cè)《最后一份晚報(bào)》教案（通用3篇）
語文A版四年級(jí)下冊(cè)《最后一份晚報(bào)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1在整體感知教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住作者的神態(tài)變化，小女孩的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，把握關(guān)鍵詞，感受小女孩要幫助媽媽的急切心理。
2通過有感情的朗讀課文，想象畫面等，感受小女孩的孝心，對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了文章的大體內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇文章的主要內(nèi)容？
二講授新課：
1請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找到體現(xiàn)作者不解的詞語“疑惑 驚訝 詫異 怔怔”
這些詞是描寫人物什么的？（表情）也就是對(duì)人物的神態(tài)描寫。
從疑惑到驚訝到詫異到怔怔，這種疑問的程度越來越深。你能讀出它們的區(qū)別嗎？指讀
把這幾個(gè)詞放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子。讀出越來越深的疑問。齊讀句子，這種疑問從何而來呢？最后他的疑問得到答案了嗎？
2、課文通過一系列的描寫刻畫了小女孩的形象。在文中找一找描寫小女孩外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞語或句子，畫一畫，體會(huì)一下小女孩是個(gè)什么樣的孩子？
畫完后，先自己讀一讀，再和同桌交流一下感受。
3、看一二段，找到作者疑問的原因，并體會(huì)小女孩的心理。
（1） 外貌：她十來歲的樣子，相貌清秀，頭上扎著一條小辮子。
生：清秀 可愛
生：年齡很小
出示圖片，師：這就是故事中的小女孩，她十來歲的樣子（學(xué)生接讀）看起來純樸、善良。
（2） 急切 塞
那女孩急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”
①你抓住了哪個(gè)詞理解？（急切 女孩心里很著急）板書：急切
�、谀隳茏x出這種著急的語氣嗎？出示課件，指讀
③她為什么這么急切呢？（生答）
�、芤呀�(jīng)晚上9點(diǎn)了，天那么黑，女孩多希望媽媽早點(diǎn)回家呀，誰能再讀
�、菘赡芘⒁恢痹诘饶莻�(gè)可以幫助她的人，終于等到我了，她此時(shí)一定是既欣喜又激動(dòng)。她多盼望我能夠助她一臂之力呀。帶著這種迫切齊讀。
綜合以上內(nèi)容，你了解到作者看到女孩后吃驚的原因了嗎？女孩這么急切想干什么？
看文3-6段
作者為什么沒有拒絕小女孩的要求？
“女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我手里。文中有一個(gè)詞寫出了女孩這種迫切的心情。
”①生：塞在 板書：塞
�、跒槭裁从谩叭辈挥谩胺拧蹦兀浚ㄅ挛揖芙^，怕媽媽看見）
③從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你覺得她是什么樣的孩子?生：想得周到 板書：心細(xì)
女孩急切地?cái)r住我，把硬幣塞在我手里，她多怕我拒絕，多怕媽媽再繼續(xù)等下去�。≌l想再讀一讀，感受女孩內(nèi)心的焦急。
出示課件，指讀
4買完報(bào)紙后，作者產(chǎn)生了更深的疑問？從哪里看出來的？看文章的7-10段出示三個(gè)疑問句，同學(xué)讀讀，你能再替作者提一個(gè)問題嗎？“她為什么怕媽媽看見”從中你感受到她是個(gè)怎樣的小女孩？
板書： 細(xì)心
5看文章的 11段 揭曉謎底
�、侔鍟旱皖^ 她說了什么？指讀
�、凇翱煲粋�(gè)小時(shí)”表明什么？(時(shí)間長)
�、弁瑢W(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長時(shí)間嗎？比一節(jié)課時(shí)間還要長，“媽媽在那等了快一個(gè)小時(shí)了”說明什么？
�。▼寢尩鹊臅r(shí)間長 這份晚報(bào)不好賣）
�、軏寢尩攘丝煲粋�(gè)小時(shí)，女兒也一定陪媽媽等了一個(gè)小時(shí)，孩子們，想一想，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上9點(diǎn)了，街道上只有幾盞昏暗的路燈閃著微弱的光，我深一腳淺一腳地走在回家的路上，當(dāng)小女孩閃出來時(shí)，我嚇了一跳。那么黑的夜路，一個(gè)大男人都嚇了一跳，難道小女孩不怕嗎？
生：不怕，因?yàn)樗睦锵朐趺磶蛬寢專寢寢屧琰c(diǎn)回家
生：怕，再怕也不能丟下媽媽一個(gè)人
師：此時(shí)的女孩心里裝的滿滿的只有一個(gè)念頭，幫媽媽想想辦法，讓媽媽早點(diǎn)賣出那份晚報(bào)，早點(diǎn)回家。
�、葑x到這里，你覺得她是一個(gè)什么樣的孩子？生：心疼媽媽 孝順
⑥如果換成是你，媽媽為了多給家里掙點(diǎn)錢，工作了一天還沒有休息，你該有多心疼媽媽呀！所以女孩低著頭說：（生接讀）
�、邉偛磐瑢W(xué)們通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)了女孩對(duì)媽媽的情感，你們真了不起！
6、文章就是這樣通過一系列的描寫以及我的情感變化刻畫了這樣一個(gè)可愛懂事的女孩。女孩對(duì)媽媽的那份深情深深地感染著我們?cè)趫?chǎng)的每個(gè)人，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)小故事，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
拿起書，女生讀女孩的話，要讀出那份急切、誠懇、勇敢，男生讀我的話，注意讀出作者心中不斷擴(kuò)大的疑問。老師來讀解說的部分。
配樂分角色讀
三、 拓展
1、此時(shí)，我心中的這個(gè)疑問還存在嗎？下面還是問號(hào)嗎？（�。�
望著女孩離去的背影，作者的疑問解開了，此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來形容作者的心情嗎？他又會(huì)想些什么呢？望著女孩的背影，我會(huì)想些什么呢？出示課件，指名匯報(bào)
2、女孩在濃濃的夜色中巧妙地幫助媽媽賣出了最后一份晚報(bào)，這一切都源于她對(duì)媽媽的——愛，全文沒有提到一個(gè)情字，但是從小女孩樸實(shí)的行動(dòng)中，從媽媽辛苦的付出中卻讓我們真真切切地感受到了這對(duì)母女間濃濃的親情，這份沉甸甸的愛。板書：愛
3、天下的父母愛孩子的心都是一樣的。文中的小女孩讀懂了媽媽對(duì)她的愛，她也用自己細(xì)膩的行動(dòng)回報(bào)著媽媽。在生活中，你是怎樣回報(bào)父母的愛？出示課件。為他們做過什么事呢？想一想，把經(jīng)歷和同桌說一說。
4、孩子們，從你們的故事中，老師知道你們也是懂事的孩子，記�。菏虑榭v然再小，也一定會(huì)讓你的爸爸媽媽舒心一笑，深深感動(dòng)。
四、 總結(jié)
今天我們隨著小女孩、媽媽、作者共同品味了一場(chǎng)愛的宴席，這里有母女之間的骨肉親情，也有我?guī)椭吧⒌恼媲椤?/p>
孩子們，世界上許多許多東西都是越分越少，只有一樣?xùn)|西卻越分越多，那就是愛。用心善待身邊的每一個(gè)人，有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那濃濃的親情，那純純的友情，那些人與人之間互相幫助的真誠的情感就是我們每個(gè)人一生的財(cái)富。
五板書：
最后一份晚報(bào)
小女孩 買晚報(bào) “我”
急切 疑惑
找人買晚報(bào)、 驚訝 孝順
早點(diǎn)回家 怔怔
心疼媽媽 不解
語文A版四年級(jí)下冊(cè)《最后一份晚報(bào)》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通詩歌，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3.熟讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，初感課文。
教具準(zhǔn)備：媽媽的照片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生拿出媽媽的照片，用一句話向同學(xué)介紹自己的媽媽。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的介紹，老師對(duì)你們的媽媽又有了進(jìn)一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽�？墒牵覀�?cè)撛鯓訍蹕寢屇兀繉W(xué)了課文《最后一份晚報(bào)》，一定會(huì)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)的。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生自讀。
1.讀文，畫出生字新詞。認(rèn)讀并掌握生字新詞。
2.想一想課文講了一件什么事？
3.讀了短文，你想對(duì)小女孩說什么？請(qǐng)寫一寫。
三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2.教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音后，開火車認(rèn)讀生字。
字音：“詫”“怔”是卷舌音。
3.引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。
4.教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認(rèn)知。
5.指名說一說課文主要講了一件什么事？
四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報(bào)攤上買報(bào)紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.找學(xué)寫伙伴分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報(bào)，體會(huì)女孩的一片孝心。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)詩句想象畫面，談體會(huì)。啟迪學(xué)生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字新詞卡片，學(xué)生一齊讀一讀。
2.要求學(xué)生用上下列詞語，復(fù)述課文內(nèi)容。
嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4.指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？
5.教師引導(dǎo)質(zhì)疑：如果是你，你知道了這樣的事情會(huì)有什么疑惑？
二、再讀課文，解答疑難。
1.師導(dǎo)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后解答問題：這個(gè)小女孩為什么要買這份晚報(bào)？
2.指名反饋。
3.教師引導(dǎo)：這份報(bào)紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？
4.教師小結(jié)：是呀，要是等人來買這份報(bào)紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點(diǎn)回家休息，所以才買這份報(bào)紙。
5.師導(dǎo)：其實(shí)，為了賣掉這份報(bào)紙，不僅媽媽等了一個(gè)小時(shí)，小女孩也等了一個(gè)小時(shí)，你們能從文中找出老師這么說的依據(jù)嗎？
6.師導(dǎo)：等了一個(gè)多小時(shí)多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報(bào)紙呢，那不是八點(diǎn)左右就能回家了嗎？
7.教師引導(dǎo)想象：她真是一個(gè)好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠(yuǎn)去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會(huì)想些什么呢？你有什么話想對(duì)這個(gè)女孩說嗎？
三、總結(jié)延伸，談感受。
1.教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。其實(shí)，在你 們的身上，也發(fā)生這許多令人感動(dòng)的場(chǎng)景。能說一說嗎？
2.教師：讀了這篇課文，你有什么想對(duì)媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想。）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關(guān)鍵在于你用情一定要真。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個(gè)關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)自己的感謝之情。
板書設(shè)計(jì)：
25.最后一份晚報(bào)
疑惑
掏錢買媽媽的報(bào)紙 驚訝 一切只因愛媽媽
詫異
不解
語文A版四年級(jí)下冊(cè)《最后一份晚報(bào)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎？
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？
讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
2.自學(xué)課文。
要求；
�。�1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�2）用習(xí)慣的符號(hào)，勾畫自己感動(dòng)的語句，并作好批注。
（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3.自學(xué)反饋。
�。�1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
�。�2）討論交流自己對(duì)文章的理解。
三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、思考：小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字？
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。
3.交流識(shí)字方法。
注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：
辮——辯、辨；
嗯——恩；
詫——宅；
怔——證。
4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）
A、觀察：你有什么要提醒大家注意的？
“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。
B、范寫，學(xué)生臨寫。
C、指導(dǎo)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、默讀課文，提出問題。
假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問題我又該怎樣回答？
1、默讀思考。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛？作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化？
4、教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。
二、匯報(bào)交流，體會(huì)親情。
1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。
教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。
2.學(xué)生交流自己的見解。
�。�1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子�！� 這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？
�。�2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報(bào)，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了„„” 從最后一句話你讀出了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內(nèi)心的那份急切。）
�。�3）看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì)有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？ 急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。） “嗯，買份晚報(bào)。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）
3.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì)作者的心理先后有哪些變化？
�。ń處熞プ￡P(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥體會(huì)）
�。�2）體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀？讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中，和文中的人物對(duì)話，用心和他們交流，你會(huì)有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。
四、設(shè)計(jì)作業(yè)。
想一想該怎樣回報(bào)父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。