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人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案

發布時間:2023-01-08

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案(通用13篇)

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇1

  課時目標:

  1.發現漢語構詞的奇妙,體會我國語言文字的豐富多彩。

  2.搜集、積累相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。

  3.開展詞語搭配練習,積累詞語。

  4.會說繞口令,增強口語表達能力。

  重點、難點:

  重點:積累詞語,體會語言文字的豐富多彩。

  難點:引導學生學會運用積累的語言文字。

  導語:同學們,平時喜歡玩游戲嗎?今天這堂課,我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕,了解游戲規則:本次活動,采用游戲闖關的形式完成,一共四關,每一關分小節完成,每小節有不同的規則,按規則得分。最后積分的小組獲勝。

  第一關:發現色彩的奧秘

  趣談:孩子們,我們生活在一個五光十色的世界里,五彩繽紛的顏色,讓我們的生活多姿多彩。這堂課,我們首先來了解有關表示顏色的詞語,看看從中你能發現什么。

  第一節:誰有一雙慧眼?

  1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語,看哪個小組最先有所發現。(最先有正確發現的小組積一分。)

  2.學生自主發現,指名回答。

  3.小組接龍讀詞。(讀得既正確又流利的小組得一分。)

  第二節:我會說更多!

  1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。(每說出一個得1分,說出十個為止。)

  2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞?(每說出一個得2分,說出十個為止)

  第三節:詞語運用大比拼

  出示一組表示顏色的詞語,你能看圖片,運用這些表示顏色的詞語,說一句描寫秋天景色的句子嗎?至少運用兩個。(每說出一個得3分,說出三個為止。)

  第二關:有趣的對子歌

  第一節:我會讀

  1.指名讀。(讀得正確、流利、有感情,得一分。師生共同評價。)

  2.邊拍手邊讀,讀出節拍,讀出韻味。

  3.男女對讀

  4.這首對子歌描寫了什么?(秋天的景色)你是從哪些地方看出來的?你喜歡秋天嗎?帶著喜愛之情再讀一讀。

  第二節:我會背

  1.指名試背。(能正確背誦得一分。)

  2.小組比賽背。(請小組長任意挑選一組進行pk,勝者得一分。)

  3.全班齊背

  第三節:我能對

  1.出示圖片,你看圖說出相對的詞語嗎?越多越好。(每說出一組得一分。說出十組為止。)

  第三關:找朋友

  第一節:出示課本中的“我會填”,學生在書上填一填。指名匯報,同桌檢查。

  第二節:你發現我們填的這些詞語有什么共同點嗎?(都是表示動作的詞)

  第三節:你還能說出這樣的詞組嗎?越多越好。(每組說一個,正確即得一分。)

  第四節:你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關的句子嗎?(語句通順得2分。)

  第四關:誰的嘴巴快?

  1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽,比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。

  第一節:小組內比一比,誰讀得又快又準,選出選手,準備參加全班比賽。

  第二節:各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

  第一輪:兩兩pk,勝者得一分。

  第二輪:三個獲勝選手比拼,選出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。

  第五關:關外關:

  課外搜集繞口令,并熟讀成誦,和家人比一比,看誰讀得又快又準確。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇2

  第一課時

  教學目標

  1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

  2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。

  教學重點:口語交際(學生開口說)

  教學難點:習作(學生動筆寫)

  教法學法:讀、說、寫相結合

  教學用具:人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

  1.實物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學過程:

  1.談話導入,激發興趣。

  同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂

  師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓學

  生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:

  (1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自己的快樂。

  (3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結合,促進交流。

  a、指名學生上臺口述,師生結合要求評點。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選學生。

  4.學習小結,指導實踐。

  小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  教學后記:這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。

  第二課時

  教學目標

  1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

  2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。

  教學重點:口語交際(學生開口說)

  教學難點:習作(學生動筆寫)

  教法學法:

  讀、說、寫相結合

  教學用具:

  1.實物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學過程

  習作:

  一、談話引入

  同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?

  二、寫前指導

  1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺展示、交流,評價。

  3.交流好詞好句。

  三、寫作

  1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺讀,大家評價

  2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

  五、作業

  1.謄寫

  2.家長寫出評價。

  3.把畫和話貼在教室的墻上。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇3

  第一課時口語交際《秋天的快樂》

  教學目標:

  1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

  2、能把自己的快樂心情表達清楚,能使聽的人受到感染。

  設計理念:

  1、創設情境,讓學生身臨其境。

  2、全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

  3、引導學生自主進行評價。

  教學重點:

  能把自己的快樂心情表達清楚。

  教學準備:

  1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

  2、音樂律動《摘果子》。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、創設情境,激發情感

  1、語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?

  學生涌躍發言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊……)

  【創設情境,激發學生興趣和交際的欲望。】

  2、明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)

  二、拓展思路,展開話題。

  1、秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?

  教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。

  板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

  2、教師示范說。

  要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。

  3、學生評價老師的說話。

  教師相機板書:

  說:(1)聲音宏亮;

  (2)事情完整通順;

  (3)有感情,說出了自己的快樂;

  (4)生動有趣,運用了好詞好句。

  4、教師評價學生。

  聽:(1)認真傾聽;

  (2)能及時補充、提問。

  【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發言,進一步端正聽說態度,明確學習要求,養成良好的語言習慣。】

  三、合作交流,生生互動

  1、老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的“說、聽”的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。

  2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)

  (1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。

  (2)按評價要求評出代表參加課堂展示。

  3、全班交流,講評結合。

  現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!

  4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。

  【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的“面”和“量”,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。】

  5、學習小結,指導實踐。

  小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。

  四、總結談話,延伸擴展

  秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!

  第二、三課時習作教學

  教學目標:

  1、能按一定的順序,把畫面的內容寫清楚。

  2、靈活運用平時積累的好詞好句。

  3、再次感受秋天的美好。

  設計理念:

  1、重視培養學生的習作興趣,使學生樂于表達。

  2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。

  3、重視學生之間的合作與交流。

  教學重點難點:

  抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。

  教學方法:

  引導、合作交流

  教學準備:

  ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環播放。

  教學過程:

  一、畫秋天

  1、創設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!

  2、播放課件,讓學生邊聽邊畫。

  教師巡視,指導并發現有創意的圖畫。

  【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間,拓展習作思路。】

  二、說秋天

  1、小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?

  小組交流,怎么想的就怎么說。

  2、集體交流。

  (1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?

  【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

  教師給予肯定、鼓勵。

  如:“蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)

  “紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。(板書:比喻)

  “小青蛙大聲說:‘我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。(板書:擬人)

  (2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)

  特色一:景物層次分明

  指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)

  特色二:有小動物的活動。

  指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)

  特色三:有人物活動。

  指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)

  (3)教師小結

  【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路。】

  三、寫秋天。

  1、習作導入:這么美的畫,還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!

  2、開始習作。

  學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。

  四、評秋天。

  1、同桌交流。

  一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。

  2、修改。

  3、全班展示、評價。

  【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇4

  教學目標 

  1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

  2、能抓住自己特點,寫寫自己。

  3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學重難點:

  口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)

  教學準備:

  采訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

  教學安排:四課時

  第一課時

  (口語交際)

  一、談話引人,激發說話興趣。

  師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

  三、認真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評一評:誰說出了自己特點?

  四、全班交流,師生評議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

  五、總結

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時

  (習作)

  一、結合口語交際,引入習作

  師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對象,自主習作

  1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路。

  我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

  (1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

  (2)你準備怎樣介紹自己?

  (3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

  第三課時

  (講評)

  一、多元評價,認真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。

  3、在班級交流,師生評議

  是否寫出了自己的特點,語言是否通順

  4、交換修改,(錯字和標點)

  二、成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文

  (1)自己練習讀短文,讀準生字

  (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

  (3)檢查讀。

  2、結合短文,理解“買櫝還珠”。

  (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

  (2)“珠”指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀

  第四課時

  一、我的發現

  1、比較導入  

  (1)師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

  (2)自由說這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發現什么?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

  4、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個句子有什么共同點?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇5

  【教學目標】

  1、掌握兩種識字方法:

  加一加、減一減,成為另一個字。

  2、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

  3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。

  4、朗讀背誦《小鳥》。

  5、口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

  【教學重點和難點】積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。

  【教學課時】3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我的發現

  1、多媒體閃跳式出示:

  取──趣 干──趕 方──仿

  ⑴ 你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?

  ⑵ 小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

  2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

  ⑴ 同桌討論。

  ⑵ 交流:

  相機認識“字”字。

  ⑶ 給“字”字找朋友:

  生字、字母、漢字。

  (多媒體出示)

  ⑷ 指名讀,齊讀。

  3、加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋──活──題──張──

  ⑴ 思考:

  這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。

  ⑵ 交流出示:

  dài    shé    yè    gōng

  代  舌   頁   弓

  ⑶ 活動:

  我來當小老師:

  小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。

  4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

  ⑴ 多媒體出示:

  禾 火   禾 少   火 丁   火 少

  ⑵ 活動:

  我來當小老師。

  5、小結:

  今天,你學會了哪種新的認字方法?

  二、我會認

  1、今天我們認識了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字 代 舌 頁 弓 秒 炒

  ⑴ 齊讀。

  ⑵ 活動:

  找朋友。

  2、練習鞏固:

  比一比,誰最棒。

  ⑴ 比一比,看誰認得快、認得多。

  (同桌互讀)

  ⑵ 指名開火車讀,如果可以,請擴詞。 

  第二課時

  一、我會讀

  多媒體出示:

  奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

  準備 趕快 觀看 包圍 堆積

  花花綠綠 干干凈凈 高高興興

  1、自由讀、指名讀、開火車讀。

  2、你能從中選一個詞語說一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1、指導朗讀:

  自由讀,指名讀,師生評議。

  指導好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?

  3、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5、自由練背,抽背。

  6、齊背。

  第三課時

  口語交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導入

  1、多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

  2、交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來

  同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?

  1、指名說。

  2、小組討論:

  比一比,誰的發現多。

  3、集體交流。

  (我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾

  1、生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

  ⑴ 指名說。

  ⑵ 評價說一說:

  誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

  2、在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說:

  及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。

  3、同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

  ⑴ 聽故事:《一張廢紙的自述》

  (內容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

  ⑵ 聽了這個故事,你知道了什么?交流。

  ⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4、平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

  (不隨地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來呢?

  1、小組討論,如何畫。

  2、小組合作作畫。

  五、展示交流

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇6

  【學習目標】

  1、我的發現:

  通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。

  2、日積月累:

  積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,為學生創作童話提供參考。

  3、展示臺:

  交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  【課前準備】

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關童話的資料。

  第一課時

  我的發現

  一、激趣導入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

  2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  二、八面來風

  1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現在能相互交流一下嗎?

  2、交流。

  3、老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  三、我的發現

  1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。

  2、男女生分讀書上的“我的發現”。

  3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么?

  4、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什么?

  5、全班交流。

  第二課時

  日積月累 展示臺

  一、日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽──

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

  2、喜歡這首。

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀──點評──再讀。

  5、教師小結:

  童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結:

  同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  二、展示臺

  1、過渡:

  這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學習成果。

  3、組織參觀學習成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

  三、課后作業

  八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備,走進下節課的“大看臺”。

  第三課時

  口語交際 習作

  〖學習目標〗

  1、在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。

  2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

  〖教學準備〗

  1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

  2、表演所需的道具、音樂。

  〖教學過程〗

  一、引言  

  濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  二、走進“大看臺”

  過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  三、學生準備

  1、一進“大看臺”:

  ⑴ 讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:

  通順流利、有感情的朗讀。

  ⑵ 講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:

  大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  ⑶ 演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:

  有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。

  ⑷ 總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

  2、二近大看臺:

  ⑴ 創設情景:

  同學們,“童話大看臺”現在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  ⑵ 有感情的讀自編故事。

  ⑶ 用情的講童話故事。

  ⑷ 出色的演童話故事。

  3、交流收獲。

  四、學生作文

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇7

  佚名

  一、教材說明

  這個園地有四項內容,分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

  二、教學建議

  第一項“我會填”。題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫,把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求,由學生自己數,自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數,逐個填;有的是先把每個字的筆畫數數出來在字旁寫個小數字,再歸類填寫。方法不同,填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感。

  第二項“看看讀讀”。這項練習是通過讀,幫助學生鞏固生字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令:甲說數量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題:一樹、一山等。

  第三項“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行:1自選一個字開頭先順時針方向讀,再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可);2明確涂色的要求,學生自己涂色;3分顏色讀同一偏旁的字。

  第四項“讀讀背背”,內容是一首辨別方向的兒歌。要求學生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學生弄清方法:因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后,教師還可以啟發學生思考:下午太陽到西邊落下了,這時面向太陽,方向該怎么說?

  三、教學時間

  教學本課可用2課時。

  ◆[2004

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇8

  [教學目標]

  1.會認9個生字,熟讀識字中的詞語。

  2.會區分形近字,根據偏旁,猜測字義。

  3.學會部首查字法,看到漢字會分析漢字的部首。

  4.了解中國的十二生肖傳統文化。

  5.培養愛閱讀的好習慣。

  [教學重難點]

  1.學會根據漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。

  2.初步了解中國的十二生肖傳統文化,培養學生對傳統文化的熱愛。

  [教學課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、我會讀

  1.出示生字,學生自由認讀生字,教師檢查生字認讀情況。

  2.出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。

  3.(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?

  (出示詞語:甜津津、酸溜溜)教師引導說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。

  4.(出示其他圖片)請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

  5.(出示詞語)學生自由認讀詞語,開火車讀詞語。

  6.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)

  二、我會認偏旁

  1.出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字,說說它們有什么共同點。

  (都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)

  2.出示“我的發現”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點。

  3.猜一猜,這些漢字都與什么有關?是什么意思?(與偏旁有關,偏旁表意)

  火字旁、四點底:與火和水有關。

  心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關。

  利刀邊、刀字旁:與武器有關;表示切割、分離。

  4.出示課本中的題目,完成課堂練習。(對于錯得集中的題目做重點講解)

  5.出示“字詞句運用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。

  6.復習部首查字法。

  三、我愛傳統文化

  1.觀察與認讀。

  (1)學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

  (2)學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。

  2.了解十二生肖。

  (1)讓學生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統文化之一。

  (2)交流一些有關十二生肖的傳說。

  (3)交流生活中與十二生肖有聯系的地方,如人的屬相、年份。

  (4)學生說說自己的屬相是什么。

  3.讀讀與背背。

  (1)學生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。

  (2)學生試背十二生肖。

  第二課時

  教學過程

  一、情境導入

  同學們,你們好,今天咱們班來了兩位朋友,它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,標出自然段序號。

  2.展示讀課文,請8名同學一人讀一段。

  三、品讀1~4自然段

  1.教師引讀課文題目和第1自然段,學生分小組讀2~4自然段。

  2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用畫出寫小棗樹外形的句子。

  3.逐段交流反饋,并進行朗讀指導。

  4.讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

  四、學習5~8自然段

  1.出示課文的第二幅插圖,引導學生看圖,猜一猜這是什么季節。(秋季)提問:秋天的小棗樹發生了哪些變化?

  2.默讀5~7自然段,回答問題。

  小棗樹結出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)

  小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)

  3.反復讀第7自然段。

  4.體會小柳樹和小棗樹各自的優點。

  小柳樹:好看、能乘涼;

  小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。

  5.讀第5自然段填空:秋天的時候,小棗樹結了。

  6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質。五、總結升華

  7.說說你從文中懂得了什么道理。

  [教學反思

  先從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例,使學生進一步認識了部首與詞意的聯系,能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀,初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,通過聯系生活,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇9

  教學目標 

  1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。

  2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

  3.認讀詞語,進行詞語積累訓練。

  4.朗讀背誦《小鳥》。

  5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

  教學重點和難點

  積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。

  教學課時 3課時

  教學過程 

  第一課時

  一、我的發現

  1.多媒體閃跳式出示:

  取——趣干——趕方——仿

  (1)你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?

  (2)小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

  2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

  (1)同桌討論。

  (2)交流。相機認識“字”字。

  (3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

  (4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋——活——題——張——

  (1)思考:這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。

  (2)交流出示:

  dài shé yè gōng

  代舌頁弓

  (3)活動:我來當小老師。

  小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

  (1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活動:我來當小老師。

  5.小結:今天,你學會了哪種新的認字方法?

  二、我會認

  1.今天我們認識了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁弓秒炒

  (1)齊讀

  (2)活動:找朋友。

  2.練習鞏固:比一比,誰最棒。

  (1)比一比,看誰認得快、認得多。

  (同桌互讀)

  (2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。

  第二課時

  一、我會讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開火車讀。

  2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1.指導朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評議。

  指導好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?

  3.你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4.“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時

  口語交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導入  

  1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來。

  同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?

  (1)指名說。

  (2)小組討論:比一比,誰的發現多。

  (3)集體交流。

  (我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

  (1)指名說。

  (2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說

  (及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)

  3.同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

  (1)聽故事:《一張廢紙的自述》

  (內容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

  (2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。

  (3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

  (不隨地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來呢?

  (1)小組討論,如何畫。

  (2)小組合作作畫。

  五、展示交流

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇10

  浙江省湖州市吳興區龍泉小學 鄭冬梅

  教材分析

  園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。

  教學目標 

  1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。

  2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

  3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。

  4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。

  課前準備

  1、多媒體教學課件。

  2、學生課前收集食品的包裝或商標。

  課時安排 3課時

  教學設計與說明

  第一課時

  一、激情導入  

  (課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!

  [一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]

  二、我會認1

  1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。

  2、四人小組認字,相互幫助學習。

  3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

  5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)

  6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  [鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]

  三、我會認2

  1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

  2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

  3、請學生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)

  5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。

  [鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]

  四、展示臺

  1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

  2、四人小組認讀。

  3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

  4、布置成展板,學生互動認讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!

  [生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。]

  第二課時

  一、導入  

  上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。

  二、我會讀

  1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?

  2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:

  a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。

  3、學生準備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。

  5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

  6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。

  [這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。]

  四、讀讀背背

  1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

  2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

  3、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

  4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

  5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。

  [從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。]

  五、練習

  1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

  2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

  [教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]

  第三課時

  我們身邊的垃圾(口語交際)

  教學目標 :

  1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。

  3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。

  課前準備:

  1、查垃圾的來源。

  2、多媒體課件一組。

  3、畫畫、做模型等所需的材料。

  教學設計與說明

  一、創設情境,揭示話題。

  小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  [口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。]

  二、回顧調查,說說由來。

  小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)

  1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

  2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。

  3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

  4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

  5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

  [生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。]

  三、開展活動,處理垃圾。

  地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說說大街上的垃圾的處理。

  3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

  4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

  [實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。]

  四、互動交流,語言交際。

  垃圾的處理現場發布會開始了。

  1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。

  3、請大家評一評哪個小組的點子好。

  4、地球爺爺的評價。(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)

  [學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。]

  五、總結活動,延伸拓展。

  1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?

  2、延伸拓展:

  a、回家說服家長處理好垃圾。

  b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。

  c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。

  3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)

  [由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。]

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇11

  【教材簡析】

  這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

  【設計理念】

  1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2、語文課程應植根于現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。

  3、課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

  【教學目標】

  1、能正確學過字的筆畫數,并按筆畫數填寫。

  2、復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

  【課前準備】

    掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  【教學流程】

  一、談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  二、我會填

  1、出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  2、小組學習。

  小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

  3、集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

  4、口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  5、擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  小組合作學習。

  集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  6、小朋友,你們繼續跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ⑴ 觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

  ⑵ 讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  齊讀;自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ⑶ 小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  小組討論。

  ⑷ 匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ⑸ 游戲。(對口令鞏固數量詞)

  老師說數量詞,同學說事物名稱。如:

  一張(  )幾朵(  )一片(  )幾座(  )

  一條(  )一堆(  )一棵(  )兩只(  )

  同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。

  ⑹ 比一比,搶答。

  找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  三、小結

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  【教學反思】

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發揮了學生的主體作用,積極為學生創設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣,更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化,培養學會主動探索,敢于實踐,善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇12

  【教材分析】

  園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。

  【教學目標】

  1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。

  2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

  3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。

  4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。

  【課前準備】

  1、多媒體教學課件。

  2、學生課前收集食品的包裝或商標。

  【課時安排】3課時。

  【教學設計與說明】

  第一課時

  一、激qing導入

  (課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!

  一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。

  二、我會認1

  1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。

  2、四人小組認字,相互幫助學習。

  3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀:

  說說怎么記這些字。

  5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)

  6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。

  三、我會認2

  1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

  2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

  3、請學生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰又有新的發現?

  (得出“合一合”方法的獎給紅花。)

  5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。

  鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。

  四、展示臺

  1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

  2、四人小組認讀。

  3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

  4、布置成展板,學生互動認讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!

  生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。

  第二課時

  一、導入

  上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。

  二、我會讀

  1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?

  2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:

  ⑴ 小組內每個同學都會讀后舉手示意。

  ⑵ 檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。

  3、學生準備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。

  5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

  6、學生出題考對方,如:

  用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。

  這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。

  三、讀讀背背

  1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

  2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

  3、小組內交流一下:

  “我”為什么要小鳥輕輕地跳。

  4、指名分節朗讀:

  同桌一個讀一個配上動作。

  5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。

  從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。

  四、練習

  1、讀讀說說:

  暖和──暖暖和和  明白──  

  歡喜──      開心──

  2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

  教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。

  第三課時

  我們身邊的垃圾(口語交際)

  〖教學目標〗

  1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。

  3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。

  〖課前準備〗

  1、查垃圾的來源。

  2、多媒體課件一組。

  3、畫畫、做模型等所需的材料。

  〖教學設計與說明〗

  一、創設情境,揭示話題

  小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。

  (課件出示)

  口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。

  二、回顧調查,說說由來

  小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。

  (播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)

  1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

  2、小組匯報調查結果:

  組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。

  3、老師展示:

  老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。

  (多媒體課件)出示:

  大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

  4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

  5、將結論告訴地球爺爺:

  垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

  生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。

  三、開展活動,處理垃圾

  地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說說大街上的垃圾的處理。

  3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

  4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

  實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。

  四、互動交流,語言交際

  垃圾的處理現場發布會開始了:

  1、請小組派代表介紹本小組金點子:

  其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。

  3、請大家評一評哪個小組的點子好。

  4、地球爺爺的評價。

  (地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)

  學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。

  五、總結活動,延伸拓展

  1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?

  2、延伸拓展:

  ⑴ 回家說服家長處理好垃圾。

  ⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。

  ⑶ 把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。

  3、老師總結:

  經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。

  (多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)

  (在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)

  由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。

人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇13

  【學習目標】

  1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。

  2、積累詩中優美語句,為創作童話提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發創作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。

  【課前準備】

  搜集有關童話故事的插圖與資料。

  【教學時數】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  我的發現 日積月累

  一、播畫面,猜名稱

  1、猜一猜:

  投影童話故事插圖,讓學生看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

  2、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

  3、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點

  1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

  2、學生自由暢談。

  3、有兩位細心的同學也有他們的發現:

  引導學習“我的發現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,

  主人公呀不簡單,

  要有言行和思想,

  結合生活想情節,

  (擬人、夸張)

  故事當中蘊道理

  無拘無束去創作。

  5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

  6、結語:

  同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。

  第二課時

  口語交際與習作

  一、談話激趣

  以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節課,讓我們來嘗試自己去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

  二、想一想,編一編

  1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

  2、自己創編一個故事:

  內容提示:

  ⑴ 可選擇幾種動物。

  ⑵ 可選擇幾件物品。

  ⑶ 也可續編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

  1、把你的故事講給好朋友聽。

  2、把你的故事講給全班同學聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。

  聽眾要求:認真聽,給評價。

  3、總結經驗,聽取建議,再次準備。

  四、演一演,練一練

  1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。

  2、在班上表演,評出最佳劇組和最佳演員。

  五、寫一寫

  1、教師動員:

  同學們大膽的創編,動聽的講述,出色的表演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

  2、學生動筆作文。

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