人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案(通用13篇)
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇1
課時目標:
1.發現漢語構詞的奇妙,體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
3.開展詞語搭配練習,積累詞語。
4.會說繞口令,增強口語表達能力。
重點、難點:
重點:積累詞語,體會語言文字的豐富多彩。
難點:引導學生學會運用積累的語言文字。
導語:同學們,平時喜歡玩游戲嗎?今天這堂課,我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕,了解游戲規則:本次活動,采用游戲闖關的形式完成,一共四關,每一關分小節完成,每小節有不同的規則,按規則得分。最后積分的小組獲勝。
第一關:發現色彩的奧秘
趣談:孩子們,我們生活在一個五光十色的世界里,五彩繽紛的顏色,讓我們的生活多姿多彩。這堂課,我們首先來了解有關表示顏色的詞語,看看從中你能發現什么。
第一節:誰有一雙慧眼?
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語,看哪個小組最先有所發現。(最先有正確發現的小組積一分。)
2.學生自主發現,指名回答。
3.小組接龍讀詞。(讀得既正確又流利的小組得一分。)
第二節:我會說更多!
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。(每說出一個得1分,說出十個為止。)
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞?(每說出一個得2分,說出十個為止)
第三節:詞語運用大比拼
出示一組表示顏色的詞語,你能看圖片,運用這些表示顏色的詞語,說一句描寫秋天景色的句子嗎?至少運用兩個。(每說出一個得3分,說出三個為止。)
第二關:有趣的對子歌
第一節:我會讀
1.指名讀。(讀得正確、流利、有感情,得一分。師生共同評價。)
2.邊拍手邊讀,讀出節拍,讀出韻味。
3.男女對讀
4.這首對子歌描寫了什么?(秋天的景色)你是從哪些地方看出來的?你喜歡秋天嗎?帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節:我會背
1.指名試背。(能正確背誦得一分。)
2.小組比賽背。(請小組長任意挑選一組進行pk,勝者得一分。)
3.全班齊背
第三節:我能對
1.出示圖片,你看圖說出相對的詞語嗎?越多越好。(每說出一組得一分。說出十組為止。)
第三關:找朋友
第一節:出示課本中的“我會填”,學生在書上填一填。指名匯報,同桌檢查。
第二節:你發現我們填的這些詞語有什么共同點嗎?(都是表示動作的詞)
第三節:你還能說出這樣的詞組嗎?越多越好。(每組說一個,正確即得一分。)
第四節:你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關的句子嗎?(語句通順得2分。)
第四關:誰的嘴巴快?
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽,比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。
第一節:小組內比一比,誰讀得又快又準,選出選手,準備參加全班比賽。
第二節:各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪:兩兩pk,勝者得一分。
第二輪:三個獲勝選手比拼,選出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。
第五關:關外關:
課外搜集繞口令,并熟讀成誦,和家人比一比,看誰讀得又快又準確。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇2
第一課時
教學目標
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:口語交際(學生開口說)
教學難點:習作(學生動筆寫)
教法學法:讀、說、寫相結合
教學用具:人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓學
生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選學生。
4.學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記:這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
第二課時
教學目標
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:口語交際(學生開口說)
教學難點:習作(學生動筆寫)
教法學法:
讀、說、寫相結合
教學用具:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程
習作:
一、談話引入
同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、寫前指導
1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀,大家評價
2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業
1.謄寫
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇3
第一課時口語交際《秋天的快樂》
教學目標:
1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達清楚,能使聽的人受到感染。
設計理念:
1、創設情境,讓學生身臨其境。
2、全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、引導學生自主進行評價。
教學重點:
能把自己的快樂心情表達清楚。
教學準備:
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、創設情境,激發情感
1、語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?
學生涌躍發言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊……)
【創設情境,激發學生興趣和交際的欲望。】
2、明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)
二、拓展思路,展開話題。
1、秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?
教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。
板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……
2、教師示范說。
要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。
3、學生評價老師的說話。
教師相機板書:
說:(1)聲音宏亮;
(2)事情完整通順;
(3)有感情,說出了自己的快樂;
(4)生動有趣,運用了好詞好句。
4、教師評價學生。
聽:(1)認真傾聽;
(2)能及時補充、提問。
【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發言,進一步端正聽說態度,明確學習要求,養成良好的語言習慣。】
三、合作交流,生生互動
1、老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的“說、聽”的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。
(2)按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、全班交流,講評結合。
現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!
4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。
【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的“面”和“量”,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。】
5、學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。
四、總結談話,延伸擴展
秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!
第二、三課時習作教學
教學目標:
1、能按一定的順序,把畫面的內容寫清楚。
2、靈活運用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設計理念:
1、重視培養學生的習作興趣,使學生樂于表達。
2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。
3、重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點:
抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。
教學方法:
引導、合作交流
教學準備:
ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環播放。
教學過程:
一、畫秋天
1、創設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!
2、播放課件,讓學生邊聽邊畫。
教師巡視,指導并發現有創意的圖畫。
【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間,拓展習作思路。】
二、說秋天
1、小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?
小組交流,怎么想的就怎么說。
2、集體交流。
(1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?
【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵。
如:“蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。(板書:比喻)
“小青蛙大聲說:‘我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。(板書:擬人)
(2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)
特色一:景物層次分明
指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)
特色二:有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)
特色三:有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)
(3)教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路。】
三、寫秋天。
1、習作導入:這么美的畫,還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!
2、開始習作。
學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。
四、評秋天。
1、同桌交流。
一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。
2、修改。
3、全班展示、評價。
【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇4
教學目標
1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學重難點:
口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)
教學準備:
采訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
教學安排:四課時
第一課時
(口語交際)
一、談話引人,激發說話興趣。
師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評:誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時
(習作)
一、結合口語交際,引入習作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準備怎樣介紹自己?
(3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作
第三課時
(講評)
一、多元評價,認真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。
3、在班級交流,師生評議
是否寫出了自己的特點,語言是否通順
4、交換修改,(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文
(1)自己練習讀短文,讀準生字
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀
第四課時
一、我的發現
1、比較導入
(1)師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
(2)自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發現什么?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇5
【教學目標】
1、掌握兩種識字方法:
加一加、減一減,成為另一個字。
2、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。
【教學課時】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、多媒體閃跳式出示:
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?
⑵ 小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
⑴ 同桌討論。
⑵ 交流:
相機認識“字”字。
⑶ 給“字”字找朋友:
生字、字母、漢字。
(多媒體出示)
⑷ 指名讀,齊讀。
3、加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋──活──題──張──
⑴ 思考:
這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。
⑵ 交流出示:
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
⑶ 活動:
我來當小老師:
小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。
4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
⑴ 多媒體出示:
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
⑵ 活動:
我來當小老師。
5、小結:
今天,你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1、今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
⑴ 齊讀。
⑵ 活動:
找朋友。
2、練習鞏固:
比一比,誰最棒。
⑴ 比一比,看誰認得快、認得多。
(同桌互讀)
⑵ 指名開火車讀,如果可以,請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示:
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導朗讀:
自由讀,指名讀,師生評議。
指導好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?
3、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。
自由讀,指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5、自由練背,抽背。
6、齊背。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導入
1、多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。
2、交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來
同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?
1、指名說。
2、小組討論:
比一比,誰的發現多。
3、集體交流。
(我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
⑴ 指名說。
⑵ 評價說一說:
誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說:
及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。
3、同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
⑴ 聽故事:《一張廢紙的自述》
(內容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
⑵ 聽了這個故事,你知道了什么?交流。
⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4、平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
1、小組討論,如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇6
【學習目標】
1、我的發現:
通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累:
積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,為學生創作童話提供參考。
3、展示臺:
交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
【課前準備】
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
第一課時
我的發現
一、激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現在能相互交流一下嗎?
2、交流。
3、老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。
三、我的發現
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發現”。
3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么?
4、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什么?
5、全班交流。
第二課時
日積月累 展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點評──再讀。
5、教師小結:
童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結:
同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
1、過渡:
這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課后作業
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備,走進下節課的“大看臺”。
第三課時
口語交際 習作
〖學習目標〗
1、在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。
〖教學準備〗
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
〖教學過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!
二、走進“大看臺”
過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!
三、學生準備
1、一進“大看臺”:
⑴ 讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:
通順流利、有感情的朗讀。
⑵ 講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:
大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。
⑶ 演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:
有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。
⑷ 總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。
2、二近大看臺:
⑴ 創設情景:
同學們,“童話大看臺”現在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
3、交流收獲。
四、學生作文
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇7
佚名
一、教材說明
這個園地有四項內容,分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學建議
第一項“我會填”。題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫,把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求,由學生自己數,自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數,逐個填;有的是先把每個字的筆畫數數出來在字旁寫個小數字,再歸類填寫。方法不同,填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感。
第二項“看看讀讀”。這項練習是通過讀,幫助學生鞏固生字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令:甲說數量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題:一樹、一山等。
第三項“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行:1自選一個字開頭先順時針方向讀,再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可);2明確涂色的要求,學生自己涂色;3分顏色讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”,內容是一首辨別方向的兒歌。要求學生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學生弄清方法:因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后,教師還可以啟發學生思考:下午太陽到西邊落下了,這時面向太陽,方向該怎么說?
三、教學時間
教學本課可用2課時。
◆[2004
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇8
[教學目標]
1.會認9個生字,熟讀識字中的詞語。
2.會區分形近字,根據偏旁,猜測字義。
3.學會部首查字法,看到漢字會分析漢字的部首。
4.了解中國的十二生肖傳統文化。
5.培養愛閱讀的好習慣。
[教學重難點]
1.學會根據漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。
2.初步了解中國的十二生肖傳統文化,培養學生對傳統文化的熱愛。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1.出示生字,學生自由認讀生字,教師檢查生字認讀情況。
2.出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。
3.(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?
(出示詞語:甜津津、酸溜溜)教師引導說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。
4.(出示其他圖片)請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5.(出示詞語)學生自由認讀詞語,開火車讀詞語。
6.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)
二、我會認偏旁
1.出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字,說說它們有什么共同點。
(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)
2.出示“我的發現”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點。
3.猜一猜,這些漢字都與什么有關?是什么意思?(與偏旁有關,偏旁表意)
火字旁、四點底:與火和水有關。
心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關。
利刀邊、刀字旁:與武器有關;表示切割、分離。
4.出示課本中的題目,完成課堂練習。(對于錯得集中的題目做重點講解)
5.出示“字詞句運用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。
6.復習部首查字法。
三、我愛傳統文化
1.觀察與認讀。
(1)學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
(2)學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
(1)讓學生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統文化之一。
(2)交流一些有關十二生肖的傳說。
(3)交流生活中與十二生肖有聯系的地方,如人的屬相、年份。
(4)學生說說自己的屬相是什么。
3.讀讀與背背。
(1)學生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。
(2)學生試背十二生肖。
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們,你們好,今天咱們班來了兩位朋友,它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?
二、初讀課文
1.自由讀課文,標出自然段序號。
2.展示讀課文,請8名同學一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1.教師引讀課文題目和第1自然段,學生分小組讀2~4自然段。
2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用畫出寫小棗樹外形的句子。
3.逐段交流反饋,并進行朗讀指導。
4.讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
四、學習5~8自然段
1.出示課文的第二幅插圖,引導學生看圖,猜一猜這是什么季節。(秋季)提問:秋天的小棗樹發生了哪些變化?
2.默讀5~7自然段,回答問題。
小棗樹結出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)
小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)
3.反復讀第7自然段。
4.體會小柳樹和小棗樹各自的優點。
小柳樹:好看、能乘涼;
小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。
5.讀第5自然段填空:秋天的時候,小棗樹結了。
6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質。五、總結升華
7.說說你從文中懂得了什么道理。
[教學反思]
先從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例,使學生進一步認識了部首與詞意的聯系,能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀,初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,通過聯系生活,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇9
教學目標
1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。
2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3.認讀詞語,進行詞語積累訓練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
(1)你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?
(2)小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
(1)同桌討論。
(2)交流。相機認識“字”字。
(3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
(4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
(1)思考:這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。
(2)交流出示:
dài shé yè gōng
代舌頁弓
(3)活動:我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
(1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活動:我來當小老師。
5.小結:今天,你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
(1)齊讀
(2)活動:找朋友。
2.練習鞏固:比一比,誰最棒。
(1)比一比,看誰認得快、認得多。
(同桌互讀)
(2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導朗讀。
自由讀,指名讀,師生評議。
指導好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?
3.你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。
自由讀,指名讀。
4.“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5.自由練背,抽背。
6.齊背。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導入
1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。
2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來。
同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?
(1)指名說。
(2)小組討論:比一比,誰的發現多。
(3)集體交流。
(我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
(1)指名說。
(2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。
2.在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說
(及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)
3.同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
(1)聽故事:《一張廢紙的自述》
(內容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
(2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
(1)小組討論,如何畫。
(2)小組合作作畫。
五、展示交流
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇10
浙江省湖州市吳興區龍泉小學 鄭冬梅
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
[鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。]
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
[這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
[從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。]
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標 :
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
[口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。]
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。]
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
[實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。]
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。]
五、總結活動,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。
3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
[由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。]
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇11
【教材簡析】
這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、語文課程應植根于現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。
3、課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
【教學目標】
1、能正確學過字的筆畫數,并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學流程】
一、談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
1、出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
2、小組學習。
小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
3、集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
4、口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
5、擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
小組合作學習。
集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
6、小朋友,你們繼續跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
⑴ 觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
⑵ 讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
齊讀;自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
⑶ 小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
小組討論。
⑷ 匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!
⑸ 游戲。(對口令鞏固數量詞)
老師說數量詞,同學說事物名稱。如:
一張( )幾朵( )一片( )幾座( )
一條( )一堆( )一棵( )兩只( )
同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。
⑹ 比一比,搶答。
找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
三、小結
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
【教學反思】
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發揮了學生的主體作用,積極為學生創設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。
本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣,更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化,培養學會主動探索,敢于實踐,善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇12
【教材分析】
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。
【教學目標】
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。
【課前準備】
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
【課時安排】3課時。
【教學設計與說明】
第一課時
一、激qing導入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀:
說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?
(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
⑴ 小組內每個同學都會讀后舉手示意。
⑵ 檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方,如:
用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下:
“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀:
同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。
四、練習
1、讀讀說說:
暖和──暖暖和和 明白──
歡喜── 開心──
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
〖教學目標〗
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
〖課前準備〗
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
〖教學設計與說明〗
一、創設情境,揭示話題
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。
(課件出示)
口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。
二、回顧調查,說說由來
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。
(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果:
組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:
老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。
(多媒體課件)出示:
大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:
垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。
三、開展活動,處理垃圾
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。
四、互動交流,語言交際
垃圾的處理現場發布會開始了:
1、請小組派代表介紹本小組金點子:
其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。
(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)
學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。
五、總結活動,延伸拓展
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
⑴ 回家說服家長處理好垃圾。
⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
⑶ 把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。
3、老師總結:
經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。
(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)
(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇13
【學習目標】
1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句,為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發創作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現 日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓學生看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、學生自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現:
引導學習“我的發現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結合生活想情節,
(擬人、夸張)
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語:
同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節課,讓我們來嘗試自己去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自己創編一個故事:
內容提示:
⑴ 可選擇幾種動物。
⑵ 可選擇幾件物品。
⑶ 也可續編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。
聽眾要求:認真聽,給評價。
3、總結經驗,聽取建議,再次準備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。
2、在班上表演,評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
1、教師動員:
同學們大膽的創編,動聽的講述,出色的表演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、學生動筆作文。