人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案(通用17篇)
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇1
第一課時口語交際《秋天的快樂》
教學目標:
1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達清楚,能使聽的人受到感染。
設計理念:
1、創設情境,讓學生身臨其境。
2、全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、引導學生自主進行評價。
教學重點:
能把自己的快樂心情表達清楚。
教學準備:
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、創設情境,激發情感
1、語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?
學生涌躍發言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊……)
【創設情境,激發學生興趣和交際的欲望!
2、明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)
二、拓展思路,展開話題。
1、秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?
教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。
板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……
2、教師示范說。
要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。
3、學生評價老師的說話。
教師相機板書:
說:(1)聲音宏亮;
。2)事情完整通順;
。3)有感情,說出了自己的快樂;
。4)生動有趣,運用了好詞好句。
4、教師評價學生。
聽:(1)認真傾聽;
(2)能及時補充、提問。
【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發言,進一步端正聽說態度,明確學習要求,養成良好的語言習慣。】
三、合作交流,生生互動
1、老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的“說、聽”的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)
。1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。
(2)按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、全班交流,講評結合。
現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!
4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。
【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的“面”和“量”,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果!
5、學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。
四、總結談話,延伸擴展
秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!
第二、三課時習作教學
教學目標:
1、能按一定的順序,把畫面的內容寫清楚。
2、靈活運用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設計理念:
1、重視培養學生的習作興趣,使學生樂于表達。
2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。
3、重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點:
抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。
教學方法:
引導、合作交流
教學準備:
ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環播放。
教學過程:
一、畫秋天
1、創設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!
2、播放課件,讓學生邊聽邊畫。
教師巡視,指導并發現有創意的圖畫。
【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間,拓展習作思路。】
二、說秋天
1、小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?
小組交流,怎么想的就怎么說。
2、集體交流。
。1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?
【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望!
教師給予肯定、鼓勵。
如:“蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠!北扔骶溆玫谜婧。(板書:比喻)
“小青蛙大聲說:‘我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好!毕胂笳尕S富。(板書:擬人)
。2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)
特色一:景物層次分明
指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)
特色二:有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)
特色三:有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)
(3)教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路!
三、寫秋天。
1、習作導入:這么美的畫,還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!
2、開始習作。
學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。
四、評秋天。
1、同桌交流。
一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。
2、修改。
3、全班展示、評價。
【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇2
第一課時
教學目標
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:口語交際(學生開口說)
教學難點:習作(學生動筆寫)
教法學法:讀、說、寫相結合
教學用具:人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓學
生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
。2)說出自己的快樂。
。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選學生。
4.學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記:這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
第二課時
教學目標
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:口語交際(學生開口說)
教學難點:習作(學生動筆寫)
教法學法:
讀、說、寫相結合
教學用具:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程
習作:
一、談話引入
同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、寫前指導
1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀,大家評價
2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業
1.謄寫
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇3
課時目標:
1.發現漢語構詞的奇妙,體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
3.開展詞語搭配練習,積累詞語。
4.會說繞口令,增強口語表達能力。
重點、難點:
重點:積累詞語,體會語言文字的豐富多彩。
難點:引導學生學會運用積累的語言文字。
導語:同學們,平時喜歡玩游戲嗎?今天這堂課,我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕,了解游戲規則:本次活動,采用游戲闖關的形式完成,一共四關,每一關分小節完成,每小節有不同的規則,按規則得分。最后積分的小組獲勝。
第一關:發現色彩的奧秘
趣談:孩子們,我們生活在一個五光十色的世界里,五彩繽紛的顏色,讓我們的生活多姿多彩。這堂課,我們首先來了解有關表示顏色的詞語,看看從中你能發現什么。
第一節:誰有一雙慧眼?
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語,看哪個小組最先有所發現。(最先有正確發現的小組積一分。)
2.學生自主發現,指名回答。
3.小組接龍讀詞。(讀得既正確又流利的小組得一分。)
第二節:我會說更多!
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。(每說出一個得1分,說出十個為止。)
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞?(每說出一個得2分,說出十個為止)
第三節:詞語運用大比拼
出示一組表示顏色的詞語,你能看圖片,運用這些表示顏色的詞語,說一句描寫秋天景色的句子嗎?至少運用兩個。(每說出一個得3分,說出三個為止。)
第二關:有趣的對子歌
第一節:我會讀
1.指名讀。(讀得正確、流利、有感情,得一分。師生共同評價。)
2.邊拍手邊讀,讀出節拍,讀出韻味。
3.男女對讀
4.這首對子歌描寫了什么?(秋天的景色)你是從哪些地方看出來的?你喜歡秋天嗎?帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節:我會背
1.指名試背。(能正確背誦得一分。)
2.小組比賽背。(請小組長任意挑選一組進行pk,勝者得一分。)
3.全班齊背
第三節:我能對
1.出示圖片,你看圖說出相對的詞語嗎?越多越好。(每說出一組得一分。說出十組為止。)
第三關:找朋友
第一節:出示課本中的“我會填”,學生在書上填一填。指名匯報,同桌檢查。
第二節:你發現我們填的這些詞語有什么共同點嗎?(都是表示動作的詞)
第三節:你還能說出這樣的詞組嗎?越多越好。(每組說一個,正確即得一分。)
第四節:你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關的句子嗎?(語句通順得2分。)
第四關:誰的嘴巴快?
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽,比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。
第一節:小組內比一比,誰讀得又快又準,選出選手,準備參加全班比賽。
第二節:各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪:兩兩pk,勝者得一分。
第二輪:三個獲勝選手比拼,選出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。
第五關:關外關:
課外搜集繞口令,并熟讀成誦,和家人比一比,看誰讀得又快又準確。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇4
教學目標:
1、了解童話故事的特點,感受童話故事給我們帶來的樂趣。
2、激發學生閱讀童話故事的興趣,并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3、會抓住童話的特點編、寫童話。
4、發揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
教學難點:
引導學生理解童話故事蘊含的道理。
教學重點:
在聽、說、讀、寫活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。
課時安排:
3課時。
教學流程:
【第一課時】
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一、導入
最近,我們在課內外閱讀了一些童話故事,學習童話的興趣越來越濃了。現在讓我們自己講講童話吧!
二、交流步驟
1、自己準備故事內容。
2、小組內講童話故事,選出最佳故事大王。
3、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文:
朱文佳:我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦,他們雖然靠捕魚為生,但也過得很快樂。忽然有一天,一條能滿足他們任何愿望的金魚改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿,漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候,她的愿望不但沒有被滿足,反而失去了她曾經得到的一切。
孫高奕:今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前,有位老人,他的兒子、媳婦嫌他又老又臟,每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天,夫妻倆發現他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時,才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后,他們改變了對老人的態度,日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人,從現在做起。
4、自由組合,演優秀的童話。組內排練,上臺表演,評出最佳演員。
5、制作小組的童話故事集,展示。
三、布置作業
1、寫出自己所看過的童話故事書。
2、辦童話故事的墻報。
【第二課時】
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一、導入
本次寫作訓練是編寫童話,可以續編《小木偶的故事》,也可以自編童話。選擇續編童話的同學,一定要多讀幾遍《小木偶的故事》,展開合理的想象,再進行續編。選擇自編童話的同學,可選擇幾種動物,或者幾件物品,以它們為主人公,想象一下,它們之間可能會發生一些什么事,編成一個故事寫下來。
二、寫作指導
1、寫童話和寫作文是一樣的,就是要寫自己身邊熟悉的人和事,寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容,每個學生可根據自己的情況,任選一個:
。1)編寫童話:根據《小木偶的故事》結尾,續編童話。
(2)編寫童話:自己構思一個童話故事,按照童話的寫法,編寫一篇童話。
2、續編童話指導。
(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話:
現在,小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急,也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。
(2)展開想象:在小木偶身上,后來又會發生什么事呢?和課文中的遭遇相比,出現了哪些變化?請聯系這個童話的內容,從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點:內容生動、神奇;想象奇特、夸張;包含做人的道理。題目自定,要吸引人。
。3)學生練習說話。教師提示:想象要豐富,也要合理。想象奇特,夸張。
3、編寫童話指導。
。1)選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。
。2)展開想象,它們之間可能會發生一些什么事,編成一個故事。
(3)編寫童話故事,可以自己一個人編寫,也可以幾個同學合作編寫。在寫之前,最好同桌或小組之間先交流一下,試編一個,互相啟發,確定寫作內容。
。4)同桌或小組交流,提示:編童話故事與記事作文一樣,要說清楚事情發生的起因、經過、結果。
三、習作交流與評定
1、修改評價。
(1)明確修改文章的重要性,好文章是改出來的。
(2)復習童話寫作的要求:內容生動、神奇;想象奇特、夸張;擬人手法;包含做人的道理。
2、合作評改。
。1)出示一至兩篇例文,師生合作評改。
(2)對照上述要求,閱讀例文逐項評改,指出寫得好的地方,在需要修改的地方做上記號。
。3)師生合作,邊議邊改,讓學生知道應該怎樣修改童話。
(4)同桌交流,互相評議。
。5)自我評議,在需要修改的地方做上記號。
。6)修改習作,謄寫成文。
四、習作例文
蝴蝶選美從前,有一個蝴蝶谷,里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛,幸福地生活著。
一次,蝴蝶們決定舉行一次選美比賽,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,誰最美,誰就當蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上,翅膀印上了鳳凰的花紋,成了一只美麗的鳳凰蝶;一只蝴蝶飛到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花紋,成了一只漂亮的孔雀蝶;還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花紋,成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去,剛來到一個出口,突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看,呀!一只金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著,那男孩的媽媽哭著,喊著:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一驚,看到旁邊有一叢刺玫瑰,便等金錢豹沖過來時,猛地把刺玫瑰一搖,一下子,金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的傷勢很重,必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說,向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草,治好了男孩兒的傷,又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣,十天很快就過去了。
到了選蝴蝶王的那天,小蝴蝶一點兒也沒有打扮,身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評析:小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們:心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人,才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優美,內容豐滿,小蝴蝶豹口救人的情節,設計得合情合理,令人信服。
【第三課時】
(我的發現
日積月累
展示臺)
一、我的發現
1、讀小林和小東的對話,說說你發現了什么?
明確:童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點,在生活中是不可能發生的。
2、結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。
3、根據學生的討論,揭示要點:
(1)童話中的主人公,大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(引導學生舉例說明)
。2)它們都有神奇的魔力,還能像人一樣說話。
明確:這些生物本身是不會說話的,童話使它們能說話,實際上表現的是作者自己的思想感情。
。3)童話想象豐富,故事有趣。
明確:這是童話的鮮明特點,也是童話最吸引人的地方。
(4)童話既引人入勝,又給我們有益的啟示。明確:說明童話不是沒有目的亂編的,好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。(引導學生舉例說一說)
4、課前同學們都搜集了很多關于童話的資料,誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽?(學生可自由發言)
5、學生講童話故事。同學聽后評一評,怎樣的童話最能吸引人?
明確:想象夸張卻合理,情節曲折卻有意義,描寫生動傳神的童話最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構成了有趣的童話故事,讀著它,心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種,除了課文中的一些童話故事外,還有許多用詩歌形式寫的童話,叫童話詩。
2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。
3、說說你聽了這首詩的感覺。
4、練習朗讀:指名朗讀,點評,再讀。
5、練習有感情地朗讀。
三、展示臺
1、這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流交流,展示展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參加學習成果展。
4、教師評價。
四、課堂小結
童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》說的那樣,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是又軟又香的落花,是青蛙擊鼓跳舞,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩,讓多彩新奇的童話永駐人間。
教后反思:
本次語文園地包括“口語交際·習作”、“我的`發現”、“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我帶領學生重點學習體會了《雨中的樹林》這篇優美的詩歌。這篇詩歌是結合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌,我覺得不適合提太多的問題,不能把這樣美的詩歌肢解開來學習,而是應該重在感悟。學習這篇詩歌就應該品味“雨中樹林”的神奇,讓學生自己找神奇,并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀一些童話,選擇自己喜歡的故事,精心準備,練習講一講,或演一演;結合課堂學習,了解童話特點,為續編童話和自編童話做好準備。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇5
學習目標:
1,通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣.
2,積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,學生嘗試創作小詩.
3,交流閱讀童話的收獲,擴大學生閱讀量.
學習重點:了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣.
課前準備:
1,課件(童話片段),音樂.
2,課前布置學生閱讀童話故事,也可小組合作表演童話.
教學流程:
一,談話導入,激發興趣
1,這一單元,讓我們足足過了一把童話癮.童話帶給你什么
2,是啊,童話給了我們許多許多.
3,其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進語文園地三,一起去感受童話的美妙神奇,絢麗多姿吧.
二,我的發現
1,這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩.其實呀,童話故事也有它的特點,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧.
2,自由讀"我的發現"
3,男女生分讀"我的發現"
4,說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么
5,結合你讀過的童話,看看你們還有什么發現
6,全班交流.
三,日積月累
1,幻想,夸張,擬人湊成了可愛的童話故事,讀著它,心也會隨之舞蹈.正如在詩中漫步一般!你聽——
2,配樂朗誦《雨中的樹林》
3,喜歡這首詩嗎 那就趕快用心,用情的朗讀.
4,指名朗讀——點評——再讀
5,童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒.讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間.
6,感情朗讀.
7,童話在你眼中,又是怎樣的 你能不能模仿這首小詩,寫一首屬于你自己的童話詩
8,學生思考---討論---交流,全班共同創作詩一首.
9,同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓童話帶領大家駛向幸福的彼岸.
四,展示拓展
1,繼續看童話,小組合作進行準備講,演童話.希望大家能精心準備.
2,這單元的學習即將結束,同學們課后可細細觀察,思考,創作小詩;或創作童話;或小組合辦童話小報等;屆時將在展示臺中分享.相信同學們的收獲一定會很多.
口語交際.習作
學習目標
1,在講童話,演童話過程中,訓練語言表達能力.
2,在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣.
教學準備:
1,課前準備好自編故事,合作表演的童話及童話故事.
2,表演所需的道具,音樂.
教學過程:
一,回憶童話,體驗快樂
1,在我們成長的過程中,都有一段美妙的童話情結,是童話,讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好.哪些童話給了你美妙的記憶
2,這節課讓我們在講童話,演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!
二,八仙過海,各顯神通
1,這節課,大家八仙過海,各顯神通.將自己喜歡的童話或講,或演,展示給同學們吧!心動不如行動,讓我們開始吧!
2,學生表演:
將學生按講童話a組和演童話b組編成兩大組,按照相應的要求進行評價.評選出相應的優秀獎項.
a,講童話:悉心的聽眾品評哪個最好.要求:大膽,大方,大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述.聽眾要認真聽,評價要說出理由.
b,演童話:要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節.
3,熱情的觀眾談談觀后感.
4,聽取建議,總結經驗,交流收獲.
三,現場頒獎.
四,激發愿望.
1,不論是剛才我們講的,還是我們演的,都給大家帶來了美的享受.其實,我們每個人都有一個或許多個童話,它就在你們心里.
2,想一想:你準備編寫一個怎樣的童話 通過這個童話,你想告訴大家什么
五,學生交流,打開思路.
六,學生習作.
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇6
先從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例,使學生進一步認識了部首與詞意的聯系,能通過部首猜詞意。
通過對十二生肖的認讀,初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,通過聯系生活,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇7
我會填
這是一項數筆畫,按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字,三個花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數,每個花瓶里有兩朵花,要求把這六個字按筆畫數進行分類,把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多,填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意,教給學生方法,讓學生獨立完成。通過練習,復習學過的漢字的筆畫和筆順,培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認識他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否標準。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內練習書空,糾正錯誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什么?
4、同桌商量,共同完成題目。(提示學生在數筆畫時要仔細認真,書寫時要工整干凈。)
5、匯報,鼓勵學生說出多種方法:如逐個數、逐個填;將所有字的筆畫都數好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字,逐步養成正確使用量詞的習慣,讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養學生的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用,培養語感。
過程建議
1、同學們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導學生按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導讀詞。)
2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內練說然后匯報,注意量詞用得要準,教師隨時糾正。)
5、拓展:五星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤,周圍是十四個學過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導學生在玩中學知識,培養自主、合作、探究的意識,增強學習語文的自信心,激發學習語文的成就感。
過程建議
1、出示大轉盤,指導學生按一定的方向自由讀字。
2、引導觀察:仔細觀察這些字,你發現了什么?
(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性,發展思維,發展語言。)
3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、匯報,集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,學生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓學生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環境優美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學會關心身邊的事情,勇于表明自己的態度,是這次口語交際的目的所在。在教學中,應該充分調動學生的積極性,鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養健康的人格,發展健康的個性。
交際準備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題:生活中,我們常會遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發生了什么事嗎?
3、指導學生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定,適當地提出意見和建議。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、表演:自由選擇合作伙伴練習表演,注意勸說者的語言、方法、態度、表情,加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習,也可以兩幅圖都說。
8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應該怎樣勸說?(先在組內討論交流,然后設置情境表演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結:在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見,我們不但自己不做這樣不文明的事,當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關心身邊的小事,做合格的小公民!
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇8
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
。ㄕn件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
[鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小!
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。]
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
[這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
[從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。]
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標 :
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
[口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。]
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。]
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
[實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。]
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。]
五、總結活動,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了?墒,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。
3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
[由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。]
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇9
一、我會填
這是一項數筆畫,按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字,三個花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數,每個花瓶里有兩朵花,要求把這六個字按筆畫數進行分類,把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多,填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意,教給學生方法,讓學生獨立完成。通過練習,復習學過的漢字的筆畫和筆順,培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
〖過程建議〗
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認識他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否標準。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內練習書空,糾正錯誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什么?
4、同桌商量,共同完成題目。(提示學生在數筆畫時要仔細認真,書寫時要工整干凈。)
5、匯報,鼓勵學生說出多種方法:如逐個數、逐個填;將所有字的筆畫都數好后,再歸類填寫。
二、看看讀讀
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字,逐步養成正確使用量詞的習慣,讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養學生的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用,培養語感。
〖過程建議〗
1、同學們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導學生按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導讀詞。)
2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內練說然后匯報,注意量詞用得要準,教師隨時糾正。)
5、拓展:
五( )星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
三、讀讀畫畫
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤,周圍是十四個學過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導學生在玩中學知識,培養自主、合作、探究的意識,增強學習語文的自信心,激發學習語文的成就感。
〖過程建議〗
1、出示大轉盤,指導學生按一定的方向自由讀字。
2、引導觀察:仔細觀察這些字,你發現了什么?
(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性,發展思維,發展語言。)
3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、匯報,集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
四、讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
〖過程建議〗
1、游戲:指方向。教師說方向,學生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓學生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
五、口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環境優美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學會關心身邊的事情,勇于表明自己的態度,是這次口語交際的目的所在。在教學中,應該充分調動學生的積極性,鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養健康的人格,發展健康的個性。
際準備〗掛圖或課件
〖組織過程〗
1、揭題:生活中,我們常會遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發生了什么事嗎?
3、指導學生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定,適當地提出意見和建議。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、表演:自由選擇合作伙伴練習表演,注意勸說者的語言、方法、態度、表情,加上被勸說人的語言、動作?梢詢蓚人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習,也可以兩幅圖都說。
8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應該怎樣勸說?(先在組內討論交流,然后設置情境表演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結:在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見,我們不但自己不做這樣不文明的事,當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關心身邊的小事,做合格的小公民!
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇10
【學習目標】
1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句,為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發創作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現 日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓學生看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、學生自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現:
引導學習“我的發現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結合生活想情節,
。〝M人、夸張)
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語:
同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節課,讓我們來嘗試自己去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自己創編一個故事:
內容提示:
⑴ 可選擇幾種動物。
、啤】蛇x擇幾件物品。
⑶ 也可續編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。
聽眾要求:認真聽,給評價。
3、總結經驗,聽取建議,再次準備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。
2、在班上表演,評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
1、教師動員:
同學們大膽的創編,動聽的講述,出色的表演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、學生動筆作文。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇11
【有關背景】
該班是一年級的學生,表現欲強,思維活躍,發言踴躍。而此堂課恰逢“家長開放日”,面對著眾多家長,學生的表現欲望更加強烈。本堂課所學的《語文園地三》是義務教育課程標準人教版一年級語文第二冊教材。第二冊的語文園地更注重發揮“園地”的作用,給了學生更多的展示空間。
h教師是一位青年教師,工作以來主要從事低年級的語文教學。在教學工作中,虛心請教,努力鉆研,善于總結經驗。在教學過程中,注重學生積極主動的參與,關注學生的學習體驗,構建以生為本的課堂模式。
【實施(課堂教學節錄)】
日積月累 我會讀(教學片段)
h:這些詞語你們都會讀了嗎?自己試著讀一讀,注意讀準字音。
。▽W生認真地讀了起來,大部分學生很快就認讀完了詞語。)
h:同桌互相讀讀詞語,互相交流。
出示小黑板,上面寫有詞語。
h:我們來開火車讀詞語。請大家跟著火車開得好、詞語讀得對的同學讀,詞語讀得不對時,其他的小朋友可以糾正,而我們的火車就將改方向行駛了。
(學生的“火車”開得很順利,當s1讀到“趕忙”時,很多學生舉起了小手。)
s2:“趕忙”的“趕”是前鼻音,他讀成了后鼻音。
h:你聽得很仔細。你能帶他把前鼻音讀準嗎?
s2:我可以!
。╯2很自豪、很準確地帶讀出這個詞,s1也把前鼻音讀準了。)
h:現在我們男女生來個詞語挑戰賽,看誰能把詞語讀得又快又準。
。▽W生的積極性被調動起來,男女生互不相讓,打了個平手。)
h:你們能不能用上面自己喜歡的詞語說一個句子?
s3:我用“包圍”說一句話:敵人被包圍住了。
h:這是一個很完整的句子。誰還能說說?
s4:我想用“干干凈凈”造句:我把房間打掃得干干凈凈。
。╤贊許地點了點頭。)
s5:“觀看”可以說:昨天我觀看了一場精彩的足球賽。
h:你說得真好!用上了我們學過的詞語“精彩”。
s6:我想用“冰涼”說一句話:冰涼的雪碧。
h:可以這么搭配詞語。但你把它補充成一個完整的句子嗎?
。╯6顯得有些緊張。)
h:誰喝了冰涼的雪碧?
s6:我喝了冰涼的雪碧,真舒服!
h:不錯,你已經會說一個完整的句子了。進步可真不!
s7: 我想用“高高興興”說一句話:我和小明高高興興地去上學。
。╤向他微笑地點了點頭。)
s8:我想用“花花綠綠”說一句話:地上開滿了花花綠綠的花。
h:“花花綠綠”可以用來形容花嗎?(不可以)那可以說花花綠綠的什么?
s9:花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。
h:你說得很好!看來詞語間的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”說一句話:可口的飯菜真香啊!
h:你很棒!已經能用感嘆句來說話了。
(大家把掌聲送給了他。)
齊讀最后一行的詞語“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。
h:仔細看第三行,你有什么發現嗎?
s11:他們都是第一個字和第二個字一樣,第三個字和第四個字一樣。
h:你觀察得很仔細。對了,這是前面兩個字一樣,后面兩個字一樣的疊詞。
h:誰能照樣子說說詞語?大家覺得他說得好,就請他當小老師帶大家讀讀詞語。
。▽W生紛紛舉手,積極性很高。就連平時很少舉手的后進生s12也躍躍欲試。h請他來說。)
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他說的詞語讀了兩遍,他顯得更興奮了。)
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、歡歡喜喜。
s15:紅紅火火。
s16:辛辛苦苦。
……
【討論】
1、新課標提倡讓學生積極、主動地參與學習。本案例中通過哪些教學活動調動學生的復習的興趣,來獲得成功的體驗?
2、如何把握積累與運用的聯系?
3、如何從課內延伸到課外,引導學會積累好詞好句?
【簡析】
1、開放展示的舞臺,讓學生獲取成功的體驗:
如同桌間互讀詞語,每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后,在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中,學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中,學生有了很強的主體意識。s2能準確地指出s1出現的讀音錯誤,還能當小老師幫助s1糾正讀音的錯誤。學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如,老師鼓勵學生照樣子說說疊詞,說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機會。
2、設置積累的平臺,構建運用的階梯:
在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中,“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。因此,h讓學生用自己喜歡詞語說一句話,引導學生學會運用好詞來說完整句。首先,學生圍繞自己喜歡的詞語說一句話,內容不受限制,有更廣闊的說話空間。其次,從詞到句是學習中的一個層次性的飛躍。如s6開始運用“冰涼”說一句話時,只說了一個短語“冰涼的雪碧”。在h的引導下,他把它擴充成了一個完整句“我喝了冰涼的雪碧,真舒服。”積累詞、句是語文學習的起步,學會運用是更高的一個層次。
積累不應局限在課本的好詞好句,應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣,另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇12
教學目標
1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語,并能說句子。
2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。
3.知道“鹿、金”等字可以作為部首,能用這些部首查字典。
4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。
5.能按順序背記十二生肖,初步了解生肖文化。
6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》,能明白事物各有各的長處。
學前準備
教師備課
參見“世紀英才好課件”。
課時安排
2課時
1.認識“津、溜”等9個生字,積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語,并能用這類詞語說句子。
2.借助形旁猜測字義,準確選用形聲字,并能查字典驗證。
3.認識一些漢字部首,并能用這些部首查字典。
4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。
教學過程
一、識字加油站
1.(課件出示下列詞語)引導學生觀察,并交流:你發現了什么?
2.導學:你會讀這些詞語嗎?試一試吧。
。1)學生借助拼音自讀詞語,把詞語讀正確、讀熟練。
。2)同桌互讀詞語,讀對了夸一夸,讀錯了幫一幫。
。3)教師引導讀:教師讀“甜”,學生讀“甜津津”,依次對讀,感受詞語在形式上的特點。
3.思考:讀這些詞語,你想到了哪些食物?
。1)師生搶答游戲:教師說詞語,學生搶說對應的食物,比一比誰說得快,說得好。如:教師說“香噴噴”,學生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。
。2)教師出示食物圖片,學生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。
4.交流:這么多食物,你吃過哪些呢?你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎?
。1)同桌互相說。如:“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果!
。2)指多名學生全班交流。
5.(課件隱去詞語,留下帶拼音的生字)生字識記。
。1)學生自由讀,注意讀準字音,并記一記字形。
。2)分小組交流識字方法,教師深入小組了解交流情況。
。3)檢查識字效果:教師出示生字卡片,學生開火車認讀。
①指導正音:“津、噴、綿”是前鼻音,“邦”是后鼻音;“溜、辣”是邊音,“膩”是鼻音;“脆”是平舌音。
、谧R字方法。
◇比一比識字:津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫
◇加一加識字:辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆
◇創設語境識記:桌上擺滿了香噴噴的食物,有酸溜溜的大白菜,有辣乎乎的小炒肉,有脆生生的刀拍黃瓜,還有甜津津的西瓜作為飯后水果。
小結:我們在讀詞中識字,在品嘗美食的過程中識字,原來我們在日常生活中就能認識許多漢字,多有趣。
二、字詞句運用
1.選一選,連一連。
導入:同學們,我們學過的生字中,有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶,例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字,你們會區分嗎?(生答:會。)很好,那現在我就要來考考大家啦。
。1)(出示書中題目)引導學生整體感知。
、賹W生自己連線,并想一想理由。(根據偏旁說理由)
、谕阑ハ嘟涣、訂正,同時說一說自己連線的理由。
、弁队罢故緦W生的連線結果,并請學生說一說自己連線的理由。
(2)學生比賽查字典,檢驗自己的連線是否正確。
。3)拓展:選一選,連一連。
過渡:剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測,字典真是一位無聲的好老師,F在,有一些生字,老師不知道該查什么部首,你們能幫幫忙嗎?
2.下面這些字查什么部首?查一查,記一記。
。1)(出示書中8組漢字)引導學生整體感知并思考:這幾組字有何特點?
。2)學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字,在小組內交流自己的發現。
指導:“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首,不可再組分;“鹿、高”既可以當它們是部首查字典,也可以分別查廣字頭、點橫頭。
。3)學生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等,交流查找情況。
。4)拓展:像這樣的部首字還有很多,如“干、士、風、立、文、方、由”等,有興趣的同學可以去“部首目錄”里找一找,記一記。記住了它們,我們查字典的速度就更快了。
三、我的發現
1.復習導入。
(課件出示生字:炒、烤、燒、煎、蒸、煮)引說:你們還記得這些生字嗎?還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關嗎?
過渡:你們對學過的知識記得很牢,F在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯系呢?
2.(課件出示生字:怒、戀、感、慌、驚、怕)學生觀察并思考。
。1)指名讀生字,其余學生邊聽邊想想字的意思。
。2)教師讀生字(速度稍慢),學生邊聽邊做做表情,做做動作。
。3)提問:你知道這些字都和什么有關了嗎?學生自主交流。
小結:帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關,像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。
3.(課件出示生字:刺、刮、劍、分、剪、切)學生觀察并思考。
。1)自由讀,借助生活經驗和形旁,給每個字組個詞,推測字的意思。
生:刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜
。2)玩游戲:我來問,你來答。
切切切,切蘿卜,什么切?菜刀切。
剪剪剪,剪窗花,什么剪?剪刀剪。
刮刮刮,刮胡須,什么刮?剃刀刮。
。3)說說自己的發現:帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關。
4.自由朗讀三組生字。
小結:每組漢字,雖然字形不同,但是字義都和某一含義有關。在今后的學習中,我們要注意觀察,了解漢字的構字規律,這樣識起字來才更容易哦。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇13
教材分析:
《語文園地三》包括四項內容
一是讀音節,鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列,以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備:
1.音節卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
課時安排:
2課時
第一課時(用拼音)
教學目標:
1.讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節,了解秋游該帶什么,并能選出來。
教學重點:
1.讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
學前準備:
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、談話導入。
同學們,這節課我們要去迪士尼樂園游玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。
二、讀一讀,把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什么。
3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然后用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導游戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學可以進門觀看。
四、秋游的時候,你想帶什么?
1.學校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包,F在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流,并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?
5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思:
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節,有利于減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標:
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點:
復習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確拼讀音節。
學前準備:
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
。1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)復習特殊韻母:er。
。3)復習前鼻韻母和后鼻韻母。
(4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
。1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
。2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視,糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》,學生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學反思:
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇14
【教材介紹及教學建議】
本次練習包括“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“成語故事”五項內容。所安排的內容與本組專題緊密聯系。
1、口語交際:
這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動,不僅要提高學生的口語表達能力,還可以進一步增進同學之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求,“要抓住自己的特點來說,要說真話!睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求,“要注意聽”,看看“有哪些補充”。教師要把握好這次口語交際的要求,可以引導學生先想一想:你對自己是不是很了解?自己性格上最突出的特點是什么?自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優點和缺點是什么?平時別人是怎樣評論自己的?然后,抓住自己最突出的一兩方面特點,同桌或小組互相介紹、評議。教學時,教師可以范例激趣,引入情境,歸納出介紹自己的一些方法。如,外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上,可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間,讓大家進行補充、評議,也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理,在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。
為了增強口語交際的趣味性和目的性,老師要努力創設一些生動活潑的交流形式。如,模擬課余興趣活動小組招收新成員,可以讓學生分別扮演主考官或應試者,進行一場競聘面試,引導學生在對答交流中展現自己的風采。
2、習作:
中年級習作教學,首要的任務是拓寬學生的思路,調動生活的積累,激發學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章,以啟發思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上,引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內容,提示了習作的不同角度,教師可指導學生注意選取合適的角度來表現自己?梢允峭怀鰝人的某一方面特點,如《愛笑的女孩》;也可以是多角度介紹自己,如《這就是我》。
3、我的發現:
安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。教材編排的這兩組句子,第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句,都是否定形式的反問句;第二句是根據這兩個反問句轉化成的肯定句?梢砸龑W生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發現每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。
在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后,可以引導學生進行反問句和陳述句的轉化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句,讓學生試著改成反問句,如,“認真學習正是好學生的表現!薄按澍B美麗機靈,我們喜歡它。”分別可以改成“認真學習不正是好學生的表現嗎?”“翠鳥美麗機靈,我們能不喜歡它嗎?”然后讓學生互相舉例并變換句式,以加深對反問句的感悟和理解。
4、日積月累:
“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現力的句子,這些句子都采用了比喻的修辭方法,使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句,可以讓學生多了解一些語言現象,使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內容可以讀一讀,記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中,再舉出一些這樣的句子進行交流,但不要講解修辭知識。
“讀讀背背”選取的是五句表現思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育,同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。學習這些諺語,重在鼓勵學生熟讀背誦,在讀書、背誦中體會,教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題,最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關于思想方法的諺語,以不同的形式組織同學交流。
5、成語故事:
《買櫝還珠》選自《韓非子》,這個故事諷刺了那些沒有眼力,只重外表,取舍不當,舍本逐末的人。這個故事生動風趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,引發思考,體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區別。教學時可以讓學生自學成語故事,借助字典等工具書,讀懂故事內容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論,然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
【教學目標】
1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能抓住自己的特點,寫寫自己。
3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式表達,感知反問這種修辭手法的作用。
4、積累打比方的句子和表現思想方法的諺語,閱讀成語故事。
【教學設計舉例】
口語交際·說說我自己
〖教學準備〗
采訪老師、同學和家長,了解他們眼中的自己是什么樣的。
〖教學過程〗
一、談話引入,激發說話興趣
師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢!面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好,也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:
誰說出了自己特點。
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:
不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生的特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
習作
一、結合口語交際,引入習作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹,F在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得很呢!眼睛雖小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。
2、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
3、你準備怎樣介紹自己?
4、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。
【相關資料】
1、作文:
孝順的我
我今年八歲了。我長著圓圓的臉,黑黑的頭發,眉毛淺淺的,眼睛大大的,像兩顆黑寶石。爸爸媽媽都說我是個孝順的孩子。
平常爸爸媽媽上班很辛苦,要很晚才回家;丶抑螅要做飯,他們很累。而我放學回來得早就把飯做好,讓爸爸媽媽回來就可以吃我做的飯。這樣,他們就不是很累了。晚上他們回來如果心情不舒暢,我就給他們吹一吹薩克斯,他們聽到悠揚的曲子,心里就很舒暢了。
有一次,爸爸出差去了,媽媽病了。我天天給媽媽倒水遞藥。有一天晚上,媽媽咳得很嚴重,我正準備起床給媽媽拿藥來吃,媽媽說:“不用去拿,沒有什么的,兒子。這會兒刮著大風,你會感冒的,還是不用拿了!蔽艺f:“不,您咳得這么厲害,要是不去拿藥,您的病會加重的!闭f完,我就趕忙穿起衣服,幫媽媽找來藥,倒上開水,然后讓她吃下去。過了幾天她的病就全好了。
還有一次,我去外婆家。一進門,我就看見外婆在打掃衛生,累得腰酸背疼的。我就說:“外婆,您歇一歇吧。讓我來給你按摩按摩!
怎么樣,我很孝順吧?你們呢,小朋友?
2、諺語:
業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。
黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。
吾生也有涯,而知也無涯。
讀萬卷書,行萬里路。
兩腳不出門,難知天下事。
追逐雙兔兩落空。
前事不忘,后事之師。
3、成語故事:
反裘負薪
魏文候是戰國時一位聰明的君王。有一次魏文侯出游,見路上一個人反穿著一件皮裘(古人穿皮裘以毛朝外為正),背著柴行走。文侯問他:“你為什么要反穿著皮裘背柴呢?”那人說:“因為我太愛惜皮裘上的毛了,怕它被磨掉了。”文侯說:“你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了,皮裘上的毛就會失去依托了嗎?”
第二年,魏國東陽地區上貢了平時十倍的錢糧,大臣們都向文侯祝賀。文侯卻憂心忡忡,說:“這不是一件好事啊。就像那個反穿皮裘背柴的人,因為愛皮裘的毛,忘了皮裘的里子更重要,F在東陽的耕地沒有增加,老百姓的人口沒聽說增多,可是錢糧卻增加十倍,這一定是當地官員盤剝得來的。我聽了心里忐忑不安,擔心這樣下去,國家不能安定,你們為什么要向我祝賀呢?”
舍本逐末
戰國時代,齊國為了和趙國加強外交關系,就派使臣訪問趙威后。趙威后接過使臣的獻禮,還沒打開信,就先問使臣說:“貴國的情形怎么樣了?莊稼好嗎?人民好嗎?還有你們的君王也好嗎?”使臣聽了,心里很不高興,就回答說:“我是奉君王之命來問候你的,你不問我們君王的情形,卻先問莊稼和人民,這樣未免先*后貴了吧!”趙威后笑著說:“你的觀念錯了,想想看,沒有莊稼,哪會有人民呢?沒有人民,又哪來的國君呢?難道要先舍根本去問末節的事嗎?”
“舍根本,問末事”這句話就被后人引申為舍本逐末,也就是沒有注重根本,先注重不重要的事情!吧岜局鹉钡囊饬x和“舍本問末”有點不同,逐末是專門追逐微小的利益,就像商人做生意,不去注意投資的數量,反而先計算微小的利益,結果為了微小的利潤,損失了很大的投資。其實,這句成語是諷刺那些短視的人,不從遠大的將來打算,卻斤斤計較眼前的利益,結果因小失大,得不償失。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇15
【學習目標】
1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句,為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發創作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、同學自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現:
引導學習“我的發現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結合生活想情節,
。〝M人、夸張)
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語:
同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創編一個故事:
內容提示:
⑴可選擇幾種動物。
、瓶蛇x擇幾件物品。
、且部衫m編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。
聽眾要求:認真聽,給評價。
3、總結經驗,聽取建議,再次準備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。
2、在班上扮演,評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員:
同學們大膽的創編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學動筆作文。
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇16
作者:蔭營煤礦子弟學校 溫麗萍
教學目標
1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。
2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3.認讀詞語,進行詞語積累訓練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
。1)你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?
(2)小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
。1)同桌討論。
。2)交流。相機認識“字”字。
。3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
。4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
。1)思考:這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dài shé yè gōng
代舌頁弓
。3)活動:我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
。1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活動:我來當小老師。
5.小結:今天,你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
。1)齊讀
(2)活動:找朋友。
2.練習鞏固:比一比,誰最棒。
。1)比一比,看誰認得快、認得多。
。ㄍ阑プx)
。2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導朗讀。
自由讀,指名讀,師生評議。
指導好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?
3.你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。
自由讀,指名讀。
4.“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5.自由練背,抽背。
6.齊背。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導入
1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。
2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來。
同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?
。1)指名說。
。2)小組討論:比一比,誰的發現多。
。3)集體交流。
。ㄎ覀冃W生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
。1)指名說。
。2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。
2.在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說
(及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)
3.同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
。1)聽故事:《一張廢紙的自述》
。▋热莺喗椋何沂且粡埌准,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
。2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
。1)小組討論,如何畫。
(2)小組合作作畫。
五、展示交流
人教版三年級上冊語文《語文園地三》教案 篇17
浙江省湖州市吳興區龍泉小學 鄭冬梅
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
。ㄕn件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
[鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平臺。]
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
[這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
[從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。]
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標 :
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦,你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
[口語交際是在特定的環境里產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利于激發學生表達的欲望。]
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現,讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發出來。]
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
[實現生生、師生、人景互動,培養學生的交際能力,發展學生的語言技能,體現口語交際的得體性。]
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。]
五、總結活動,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了?墒,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區去宣傳,號召大家行動起來當環境衛士。
3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
[由課堂向生活延伸,培養學生關注生活,愛護環境的品質,體現口語交際的情感性和開放性。]