人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案(通用16篇)
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇1
一教材簡析
本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn),日積月累,成語故事,形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二知識(shí)與能力
1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2積累名人名言并從中受到思想啟迪,情感熏陶。
3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。
4理解成語故事內(nèi)容,感受并積累中華傳統(tǒng)文化。
5、.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
6、收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用
三過程與方法
1聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流,學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。
3通過提示字形,字音,字義的不同來區(qū)別生字。
4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事,明白道理。
四情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì),向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三年級(jí)上冊(cè)語文園地二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
五重難點(diǎn)
1重點(diǎn)難點(diǎn):形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí);聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。
2教學(xué)突破:采用多種方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí),使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。
六課前準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的名人名言。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行,調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作內(nèi)容:
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事,寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課,開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料,然后通過活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、前天,我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風(fēng)趣……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù),選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋(gè)特點(diǎn);
◎用一件事來寫;
◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實(shí),不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助孩子歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例,打開思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽思考:
①寫誰?人物有什么特點(diǎn)?
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目,下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后,謄寫習(xí)作。:
六、欣賞佳作。
評(píng)議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
七、修改問題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評(píng)議:
什么地方需要修改?
如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
八、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)不同形式引用人物的話。
2.積累背誦名人名言。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
1、投影出示:
(1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
(2)“一定會(huì)飛回來。”男孩肯定地說。
(3)“是的。”小男孩站起來,鞠了躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧。”
2、指名朗讀。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生匯報(bào)。
(1)學(xué)生A:這些句子都是人物的話。
教師糾正:這些句子都是引用人物的語言。
(2)學(xué)生B:但是人物的話語位置卻不一樣。
教師啟發(fā):有什么不一樣。
學(xué)生B:第一句話語出現(xiàn)在說的后面,第二句話語出現(xiàn)在句子的前面,第三句話語出現(xiàn)在的句子的開頭和結(jié)尾。
5、教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很認(rèn)真仔細(xì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的可以用不同形式引用人物的話。我們平時(shí)寫作時(shí)就可以運(yùn)用這種方法,形成句子的多樣性,不同的說法,給人的印象也不同。
二、復(fù)習(xí)“說說背背”
1、復(fù)習(xí)上個(gè)單元的“讀讀背背”。
2、出示習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)名言名句
1、自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典或問問別人。
2、讀讀給大家聽,在學(xué)習(xí)小組交流。
3、齊讀。
(在自由讀通順的基礎(chǔ)上向全班展示朗讀成果,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
4、自由背誦。
5、請(qǐng)各小組推薦代表背誦。
6、說一說這些句子的意思。
師歸納。
四、豐富積累
1、師:平時(shí)你有沒有積累一些這樣的句子?
2、交流。
(如果學(xué)生沒有這方面積累,教師可以出示)
五、作業(yè)
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、仿照“我發(fā)現(xiàn)”句式寫三句話。
二、填空。
1、聰明在于學(xué)習(xí)。
2、。只要肯
。
你還能寫幾句嗎?
第四課時(shí)
1、區(qū)分形近字。
2、閱讀文章,從小培養(yǎng)自己勤學(xué)苦練后的意志。
教學(xué)過程
一、出示形近字
二、指名說說你是如何區(qū)分這些形近字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)。
(1)生A:“耍”字上面是“而”。
(2)生B:“峰”是山旁,所以它與“山”有關(guān),組詞(山峰)。“峰”是蟲旁,所以與昆蟲有關(guān),組詞(蜜蜂)。
師鼓勵(lì):這位同學(xué)能通過偏旁的區(qū)別,來區(qū)分形近字。
(教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從各方面,各渠道尋找容易辨別的發(fā)法,提供給不同的學(xué)生選擇的空間。)
三、練習(xí)
1、教師出示
渣者備閃
查著各困
低惜按推
底蠟安堆
四、閱讀短文
1、用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,不明白的詞語可以自己想辦法解決,也可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、思考:題目“聞雞起舞”的含義。可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)字詞。
翻來覆去:說明不論用什么方式都不能入睡
效力“盡自己力量。
啟發(fā):啟迪。
凜冽“極冷。
酷暑:炎熱的夏天。
(2)結(jié)合刻苦學(xué)習(xí)的語句來學(xué)習(xí)。
a、知名讀語段,談?wù)勼w會(huì)。
b、重點(diǎn)體會(huì)祖荻氣血苦練的句子。
到了后半夜,。。。。。他們的武藝都很高強(qiáng)。
c、體會(huì)“聞雞起舞”的含義。
(體現(xiàn)勤學(xué)苦練,持之以恒的精神)
4、討論。從這件事你受到了什么啟發(fā)?練習(xí)平時(shí)自己學(xué)習(xí)某本領(lǐng)的事來談。
五、小結(jié)
同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖荻和劉棍一樣,不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作,都應(yīng)該勤學(xué)苦練,持之以恒。
第四課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組字組詞。
已:
肖:
卜:
土:
二.閱讀。
晉朝的時(shí)候,一個(gè)名叫祖荻的青年,與好友劉棍住在一起。
一天夜里,祖荻翻來覆去睡不著。他想。怎樣才能位國家效力呢?到了后半夜、他聽到雞叫的聲音,受到啟發(fā),決心煉就過硬的本領(lǐng),報(bào)效國家。于是。他推醒劉棍,兩人起床到院子里練習(xí)武藝。祖荻手值長劍,劉棍手揮大刀,認(rèn)真地?fù)]舞起來。此次以后,無論是凜冽的寒冬,還是炎熱的酷暑;無論是瓜分,還是下雨,一聽到雞叫,他們就立刻起身練武。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,打了不少勝仗,得到了老百姓的支持的擁護(hù)。
1.用成語來說明祖荻學(xué)習(xí)武藝的高強(qiáng),越多越好。
2.可以看出祖荻是個(gè)怎樣的人?
2.你有什么啟發(fā)?
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇2
一教材簡析
本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn),日積月累,成語故事,形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二知識(shí)與能力
1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2積累名人名言并從中受到思想啟迪,情感熏陶。
3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。
4理解成語故事內(nèi)容,感受并積累中華傳統(tǒng)文化。
三過程與方法
1聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流,學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。
3通過提示字形,字音,字義的不同來區(qū)別生字。
4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事,明白道理。
四情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì),向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
五重難點(diǎn)
1重點(diǎn)難點(diǎn):形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí);聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。
2教學(xué)突破:采用多種方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí),使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。
六課前準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的名人名言。
七教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的歡樂。今天,讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二(板書)去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。
[設(shè)計(jì)說明:有人說“興趣是的老師”,此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天,讓學(xué)生下意識(shí)的積累語言。]
(二)走進(jìn)蘋果園,看誰又發(fā)現(xiàn)
1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對(duì)話,自讀,互相讀,指名讀。
2默讀句子,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,然后小組交流,最后全班交流。
3實(shí)踐練習(xí),給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜
b這蘋果是我買的小明高興地說
c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟悉對(duì)話,注意語感訓(xùn)練,對(duì)人物對(duì)話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因此多讀幾遍,“書讀百遍,其義自見”嘛,也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ);讓學(xué)生自主觀察,然后交流,既是尊重學(xué)生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;語文知識(shí)的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中得到落實(shí)的,因此設(shè)計(jì)一道練習(xí),目的即是突破學(xué)生平時(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的難點(diǎn)所在。]
(三)游覽桔園,積累名人名言
1出示教材上的名人名言,以各種方式熟讀:試讀,指名讀,領(lǐng)讀,集體讀分組賽讀。
2理解名人名言,自由說說你讀懂了那一條名言,聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比,看誰先會(huì)背。教師抽查,集體背誦
4展示課外搜集的名言,先組內(nèi)交流,再全班交流。
〔設(shè)計(jì)說明:要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須豐富學(xué)生的語言積累,積累語言對(duì)于積累知識(shí),培養(yǎng)語感,豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種,朗讀,背誦課外摘抄等,在這一環(huán)節(jié)中,我把朗讀,背誦和課外搜集結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」
(四)來到葡萄園,看誰最會(huì)填
1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會(huì)填”,一生上臺(tái)填
2檢查正誤,同位互改,及時(shí)糾錯(cuò)。
3讀讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
4怎樣區(qū)別好形近字呢?生說,師總結(jié),并出示兒歌讓學(xué)生朗讀:如果見到形近字,眼明心靈看仔細(xì),形近音義不相同,細(xì)微差別要牢記。
5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎?
[設(shè)計(jì)說明:“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中常常遇到,也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此,及時(shí)鞏固,應(yīng)用學(xué)過的識(shí)字方法,可以提高學(xué)生的實(shí)際能力,幫助學(xué)生積累語言,豐富自己的詞匯量,以提高學(xué)生快速正確的識(shí)字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率,最后的出題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)反饋能力和對(duì)舊知識(shí)的再提取能力。]
(五)最后一站是梨園,成語故事記心間
1學(xué)生自己試讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2檢查自讀情況,難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。
3朗讀重點(diǎn)句子,感悟故事內(nèi)容。
a一天夜里,祖逖翻來翻去睡不著。他想,怎樣為國家效力呢?
b從此以后,無論是凜冽的寒冬,還是炎熱的酷暑;無論是刮風(fēng),還是下雨,一聽到雞叫,他們就立刻起身練武。
c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,打了不少勝仗,得到了老百姓的支持和擁護(hù)。(根據(jù)學(xué)生的感悟,教師相機(jī)板書:胸懷大志,勤學(xué)苦練,實(shí)現(xiàn)理想。)
4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪?
5默讀全文,把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
[設(shè)計(jì)說明:成語故事是本冊(cè)教材的新設(shè)置欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受積累中華傳統(tǒng)文化,而在教學(xué)過程中,又不能當(dāng)作精講課文來上,因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo),只能靠學(xué)生自學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解,從而來感悟整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決,等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法,一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會(huì)和感受,明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理,這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。]第3頁共3頁
(六)全課總結(jié)。
同學(xué)們,秋天雖然是豐收的季節(jié),但是只有胸懷大志,勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí),勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們,你們這節(jié)課有什么收獲啊?(學(xué)生自由發(fā)言)是啊,游覽果園,收獲多多,老師祝大家學(xué)得快樂!下課。
[設(shè)計(jì)說明:我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的,讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。」
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)口語交際講名人故事
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2、小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
⑴事情發(fā)生的時(shí)間。
⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的經(jīng)過。
⑹事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對(duì)話描寫:
語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
欣賞佳作,欣賞過程中提高寫作技能,培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示,教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽:
水滸英雄──武松(節(jié)選)
武松在路上行了幾日,來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門前,上頭寫著五個(gè)字道:“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來吃。”只見店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的,切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盤子,將來放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來?”
“篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來。”武松道:“我也要酒,也再切些肉來。”
酒家道:“肉便切來添與客官吃,酒卻不添了。”武松道:“卻又作怪!”便問主人家道:“你如何不肯賣酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見我門前招旗上面明明寫道:‘三碗不過岡’。”武松道:“怎地喚做‘三碗不過岡’?”
酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,便醉了,過不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此,只吃三碗,更不再問。”武松笑道:“原來恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”
酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”
武松道:“休要胡說!沒地不還你錢,再篩三碗來我吃!”酒家見武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢,只顧篩來。”
酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒藥醫(yī)。”武松道:“休得胡鳥說!便是你使蒙汗藥在里面,我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過,一連又篩了三碗。
武松道:“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來看我銀子,還你酒肉錢夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢與你。”武松道:“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道:“就有五六碗多時(shí),你盡數(shù)篩將來。”酒家道:“你這條長漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的你住?”武松答道:“要你扶的,不算好漢。”酒家那里肯?
將酒來篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來!”酒家道:“這廝醉了,休惹他。”再篩了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來道:“我卻又不曾醉!”走出門前來笑道:“卻不說‘三碗不過岡’!”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?
二、讀文猜人
其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議:為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確:
1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。
3、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背,收集積累名人名言。
3、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入:
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3、指名朗讀,師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語,就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇4
教材分析:
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo):
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):仿說句子。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣:
小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)
3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字:
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。
(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣:
上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:
第一句講什么地方?有什么呢?
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話:
變一變,說一說:
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______,有______,還有______。
海里有______,有______,還有______。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè):挑戰(zhàn)題
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)
第三課時(shí)
我們的畫
教材分析:
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備::“小小解說員”、 “文明星”。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領(lǐng)?
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
二、活動(dòng):小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個(gè)提議,干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員,要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,就請(qǐng)班長給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái),讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪,請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹,誰愿意接受采訪?
(1)老師做記者采訪:請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!
(2)學(xué)生自由組合,看看、評(píng)評(píng)別人的畫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
(4)點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng):圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣,開一家公司吧!
下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長為分公司經(jīng)理,佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選文明顧客和最佳營業(yè)員,并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng):畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個(gè)畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書:
我們的畫
會(huì)唱歌、跳舞、畫畫
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡單,如果單純的去做題,會(huì)比較枯燥無味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過獨(dú)木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。
3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字:
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣:
上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:
師問:第一句講什么地方?有什么呢?
請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話:
變一變,說一說:
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________,有________,還有________。
海里有________,有________,還有________。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
【板書設(shè)計(jì)】 語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能觀察,發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的,并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。
2、在“日積月累”會(huì)認(rèn)9個(gè)字,記住6個(gè)詞語,背誦4條諺語。
3、學(xué)會(huì)傾聽,能聽懂他人講的內(nèi)容,有表達(dá)的自信心,積極的參與討論,有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn):用“……像……”說話,口語交際,收集資料。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料。
【教學(xué)流程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示字。
2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。(自己找──組內(nèi)交流──全班交流)
3、總結(jié)發(fā)現(xiàn):
⑴ 都是由相同的獨(dú)體字組成。
⑵ 每組組合的方式不同:
第一組:上下組合(上下結(jié)構(gòu))
第二組:左右組合(左右結(jié)構(gòu))
第三組:上一,下二(品字結(jié)構(gòu))
⑶ 四個(gè)生字。
4、自讀生字。
5、說說:如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶(兩又成雙,雙木成林……)
6、拓展:你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎?
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀。
2、想想:每一組字的特點(diǎn)。
3、討論:特點(diǎn)。
4、總結(jié):熟字(形聲字)減偏旁得到新字,它們的字音都相同或相近,但字義不一樣。
5、再讀:在讀中感悟讀音的關(guān)系。
6、組詞:給生字多組幾個(gè)詞,鞏固生字的理解。
7、脫離拼音檢查識(shí)字。
〖識(shí)字小游戲〗
游戲一:摘星星。
目的:認(rèn)識(shí)生字。
準(zhǔn)備:黑板上布滿星星。
方法:學(xué)生上臺(tái)摘星星,帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字,并介紹識(shí)字方法。
游戲二:聽音找卡片。
目的:認(rèn)識(shí)鞏固生字。
準(zhǔn)備:生字卡片。
方法:同桌兩個(gè)你讀我找,我找你讀。
三、日積月累·讀讀記記
1、反復(fù)誦讀:感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。
2、說說:這六個(gè)四字成語在課文的出處。
3、填空練習(xí):泉水( ) 琴聲( ) 枝葉( ) 空氣( )
讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
四、日積月累·讀讀背背
1、出示諺語。
2、自讀。
3、自悟:體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。
4、個(gè)別讀:適時(shí)指導(dǎo)。
5、小組檢查背誦。
6、進(jìn)行背誦競賽。(老師說句子的大意,看誰最先說出相關(guān)的諺語)
7、做書簽:
選擇一句句子,設(shè)計(jì)好書簽的形狀,把句子寫入書簽中,再畫上自己喜歡的圖案,然后把書簽剪下,放入成長記錄袋。
【課后分析】
學(xué)生對(duì)游戲識(shí)字很感興趣,做一遍還不過癮,有的孩子聽說不做游戲了,頓時(shí)像個(gè)癟氣的氣球。呵呵,看來游戲教學(xué)還應(yīng)該是識(shí)字教學(xué)的有效途徑和主渠道啊!學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇7
《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句,并抄寫在積累本上。
2.搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、自讀三個(gè)句子,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?簡單談?wù)劺碛伞?/p>
[教學(xué)預(yù)設(shè):生:我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體,作者觀察得很仔細(xì)。
師:你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎?談?wù)劺碛桑ㄉ以~)對(duì),作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚,細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了,確實(shí)是細(xì)致入微呀 。
生:從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦,觀察的時(shí)間很長。
師:談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?
2.同學(xué)們觀察力還不錯(cuò),下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎?讀他們倆的對(duì)話,將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。(如:觀察認(rèn)真仔細(xì)長期觀察)
3.拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流,想象作者是怎樣觀察的?要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)?
4.師小結(jié):根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):觀察不僅要有敏銳的眼光,還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書:敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神
二、日積月累
1.師:一年四季,無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川,你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎?把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧!
生在小組里交流,分享更多關(guān)于花的知識(shí)。
2.師:出示填空題,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。
正月( )香又香, 七月( )頭上戴,
二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,
三月( )紅十里, 九月( )初開放,
四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,
五月( )紅似火, 十一月( )供上案,
六月( )滿池塘, 十二月( )雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
1.誰能填空?填好后說說理由。
2.不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題,大家一起討論。
3.將填好的兒歌有感情地讀一讀,快速記憶一下。
4.現(xiàn)在合上書,你能記得其中的幾句?背給同桌聽,然后打開書,將背不熟的句子鞏固一下。
5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎?可以和同桌共同合作。
三、作業(yè):背誦兒歌,抄寫兒歌。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇8
一、看拼音寫詞語
pá shān hǔ yáng qǐ qiáo bù qǐ yè bǐng
( ) ( ) ( ) ( )
二、選字填空
1、燥 躁 噪
( )音 干( ) 急( )
2、毫 豪 壕
戰(zhàn)( ) 絲( ) 自( )
3、掘 崛 倔
( )強(qiáng) 挖( ) ( )起
4、擇 澤
選( ) 光( )
三、比一比,再組成詞語
宅( ) 址( ) 擾( ) 擇( )
它( ) 扯( ) 優(yōu)( ) 譯( )
棄( ) 燥( ) 式( ) 隱( )
異( ) 躁( ) 勢(shì)( ) 穩(wěn)( )
慎( ) 枝( )
鎮(zhèn)( ) 技( )
四、寫出下列詞語的反義詞
陌生──( ) 逆風(fēng)──( ) 彎曲──( )
炎熱──( ) 集中──( ) 特殊──( )
五、選詞填空
陳列 排列
1、紀(jì)念館里( )著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。
2、會(huì)議室里( )著整齊的桌椅。
簡單 簡直 簡潔
3、這道題很( ),我只用了五分鐘時(shí)間就做了出來。
4、黑板報(bào)上的文章要( )生動(dòng)。
5、街上的汽車一輛跟著一輛,( )沒個(gè)完。
六、根據(jù)意思寫詞語
1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。( )
2、仔細(xì)尋找。( )
3、能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。( )
4、一點(diǎn)也不愛惜。( )
七、修改病句,把正確的句子寫在下面
1、乒乓球打得很好。
________________
2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。
________________
3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。
________________
4、說謊話的孩子是一種壞毛病。
________________
八、默寫古詩
題西林壁
______________
______________
______________
______________
九、閱讀課文片斷,回答問題
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
1、在這段話里不僅寫了爬山虎的 ,而且細(xì)致描述了爬山虎長大了的葉子。
2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時(shí)從 、 、 三個(gè)方面描述的。
十、閱讀短文,回答問題
海底里的“燈光”
廣闊無邊的海洋,像人們住的樓房一樣,也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面,是上層。這里陽光透過海水,水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層,是中層,因?yàn)殛柟獠荒苋客高^海水,光線十分微弱。從一千米到四千米的水層,是深海層,這里是一個(gè)黑暗的世界。
在海洋中層,光線很暗,魚怎么看得見呢?他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎?那是不會(huì)的。生活在這一層的魚,眼睛長得特別大,能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是,這些魚的眼睛不但長得特別大,而且向外突起,就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁,而是一起朝前或朝上,這樣看同一個(gè)東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器,閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物,招呼同伴。這種魚聚集在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像是群星閃爍,又像是萬家燈火。
在海底漆黑的世界里,魚的眼睛已沒有什么用處了,奇怪的是生活在這里的魚都會(huì)發(fā)光。在漆黑的海底,竟有明亮的“燈光”,這是多么奇怪呀!
1、海洋分 層,分別是 。
2、畫出文中的一個(gè)打比方的句子。
3、按短文內(nèi)容填空:
生活在海洋中層的魚為什么不會(huì)亂撞亂碰呢?因?yàn)橛行~的眼睛 ,
有些魚的眼睛 ,有些魚身體兩旁有 。
十一、作文
在你所學(xué)的課程里,有許多生動(dòng)有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣?請(qǐng)選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎?題目自擬,請(qǐng)注意要做到條理清楚、語句通順,有重點(diǎn)。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生詞,了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境,練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
4、了解諺語這種語言形式,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn):了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學(xué)之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。
3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語,每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì)寫話
(一)照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物:田野、云、大樹
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)來說一說。
景物:風(fēng)景,花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本,把自己最喜歡的風(fēng)景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
(二)介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個(gè)思路組織語言。
3、出示課本示例。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案,教師講解。
特別:第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”;第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過:第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思;第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個(gè)詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
一、我會(huì)積累
今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子,你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告訴大家,你給別人帶來快樂,你自己也會(huì)很高興。
“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人,那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí),也會(huì)有人來幫助你。
“與其錦上添花,不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀,不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語這種語言形式,學(xué)習(xí)諺語,讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會(huì)給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌,把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫,讀完小組交流。
3、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小結(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”:一個(gè)動(dòng)作,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師
“消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情。
“牽掛”:時(shí)刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌_@些都是古人的智慧的結(jié)晶,我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰?
小河——飄帶長什么樣子?
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么?
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇10
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、鞏固對(duì)生字的理解與運(yùn)用,積累詞語。
3、在關(guān)心他人中體驗(yàn)幸福。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗積累詞語,體驗(yàn)語言美。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)子特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讓學(xué)生自由讀,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)再互相交流
學(xué)生互相交流獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)后組內(nèi)交流。
讓學(xué)生試著一起總結(jié):
每一個(gè)漢字都是用相同的獨(dú)體字組合起來的。
組合的方式不同,第一排是上下組合,第二排是左右組合,第三排是上面一個(gè),下面兩個(gè),形成了品字型結(jié)構(gòu)。
二、日積月累
首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)九個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,再通過讀詞組詞來認(rèn)識(shí)生字,這時(shí)出示左邊的字與右邊的字對(duì)應(yīng)起來分析字義、記住字型。
讀讀記記:
1、自由讀詞語,再指名讀詞語。
2、小組交流(學(xué)生可以選擇詞語談自己的見解)
3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞說話。
讀讀背背:
1、自由讀書中的四句諺語。
2、自己喜歡的諺語背下來。
三、展示臺(tái)
教師布置黑板,組織學(xué)生講故事。
學(xué)生講故事,自評(píng)互評(píng)。
評(píng)選最佳故事員,獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交談的能力和表達(dá)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)表達(dá)自己想法的自信心。
3、在交流中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗 創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗 學(xué)會(huì)幫助他人。
〖教學(xué)過程〗
一、師出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說圖上的小朋友遇到了什么困難?你想怎樣幫助他?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫充分發(fā)表自己的看法和想法。
二、明確話題
1、指明讀要求,學(xué)生讀要求明確本次口語交際的要求
2、想一想,你的周圍有需要幫助的人嗎?
學(xué)生從家里、同學(xué)、親人、福利院、貧困地區(qū)等方面去想,然后交流一下。
三、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,練習(xí)對(duì)話
情境一:一個(gè)老爺爺在路邊病倒了你會(huì)怎么做?(學(xué)生在表演的過程中,學(xué)會(huì)與人交流,如請(qǐng)路旁的大人幫忙,或打電話110……)
四、說一說
1、學(xué)生先在組內(nèi)說,小組推薦出說得好的同學(xué)。
2、在全班表演并說話,比一比誰說得好。
五、試著把這次說話的內(nèi)容寫下來
教師指導(dǎo)寫一寫。
寫話舉例:
大家都來幫幫他
今天上美術(shù)課,老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了,我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓,要涂色了,可是我怎么也找不到紅色的水彩筆,急得我直冒汗。同桌小麗看到了,趕忙把他的水彩筆借給了我,她幫助了我,我說,謝謝你。
讓學(xué)生討論討論這個(gè)寫話的內(nèi)容怎么樣,盡量按要求寫,把句子寫通順。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇11
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音,會(huì)做“我會(huì)連”這個(gè)題目。
2、會(huì)辨別形近字,做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會(huì)認(rèn)“我會(huì)找”中的生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀生字是重點(diǎn),形近字是難點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第一項(xiàng)“我會(huì)連”
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連,再同桌二人對(duì)一對(duì),連得不一致的,“請(qǐng)教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí),教師巡視,選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示,請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手,讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了,重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
二、教學(xué)第二項(xiàng)“讀讀比比”
比較形近字。
了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
前面三組都是一筆之差,后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義,突出字形差異。即先讀一讀,口頭組詞,再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形,可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字,其余的分四人小組讀讀比比,教師再檢查指正。
三、第三項(xiàng)“我會(huì)找”
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過,“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書: 了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會(huì)讀“我會(huì)讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句,練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀詞語是重點(diǎn),說句是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)
15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
板書: 屋子里有_____
【教后小結(jié)】
這個(gè)園地內(nèi)容比較多,大都是知識(shí)的積累運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對(duì)不會(huì)的地方加強(qiáng)輔導(dǎo),有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí),效果較好。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇12
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語交際“我的想法”。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。
1.板書或貼生字卡片。
白——柏 己——紀(jì) 方——紡
只——織 尤一一優(yōu) 生——?jiǎng)?/p>
彎——灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)
二、小組合作,自立識(shí)字。
三、探究“我會(huì)讀”。
1.板書生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)
3.拓展:你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說說讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”,用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫,
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼,
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆,
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁碼,
翻看正文就會(huì)啦!
5.比一比,看誰查得快。完成課后練習(xí)。
6.為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
第三課時(shí)
一、口語交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答:王寧為什么要選自己?
2、提出要求。
(l)分組討論時(shí),每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好,語言是否準(zhǔn)確。)
(2)聽別人說話時(shí)要專注地聽,不插話,不搶話。
3、分組討論、交流。
(與同學(xué)討論時(shí),要大膽地發(fā)表自己的看法,并說說你遇到這樣的事時(shí),你會(huì)怎么做。)
二、“展示臺(tái)”。
1.學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。
2.評(píng)一評(píng),誰表現(xiàn)得最出色。
3.說一說,我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇13
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望。
師:同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒有;還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多,沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
2.明確要求,拓展表達(dá)思路。
(1)指名朗讀“習(xí)作”要求。
(2)說說什么是“心里話”。
(3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
(4)針對(duì)上述問題,組織師生之間的對(duì)話,互相啟發(fā),拓展思路。
3.小組合作,生生互動(dòng)。
小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評(píng)議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
4.模擬情境,典型示范。
(1)由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。
(2)對(duì)照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評(píng)議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)
①要明確心里話是向誰說的。
②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。
③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動(dòng)手練筆,交流修改。
(1)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
(2)選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評(píng)。
(3)相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng)。
(4)自我修改。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇14
星的山
我站在艙外,身子*在欄桿,望著漸漸退去的香港。
海是黑的。天也是黑的,天上有些星星、但大半都不明亮,只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。
山上有燈,街上有燈,建筑物上有燈,每一盞就象一顆星,在我的肉眼里,它比星星更亮,它們密密麻麻地排列著,像是一座星的山,放射著萬丈光芒的星的山。
夜是寂靜柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候,我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動(dòng),燈光也跟著在移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗,就像人在眨眼,或者它們?cè)谧分穑谡f話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏著出色的交響樂。
我差不多到了忘我的境界……
1、聯(lián)系上下文解釋:
⑴ 聚合:
⑵ 密密麻麻:
⑶ 私語:
⑷ 追逐:
2、下面的句子,是不是比喻句?是的打“√”,不是的打“×”:
⑴ 有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。( )
⑵ 每一盞就象一顆星,在我的肉眼里,它比星星更亮。( )
⑶ 生活似乎閉上了它的大口。( )
⑷ 我看見它們時(shí)明時(shí)暗,就像人在眨眼,或者它們?cè)谧分穑谡f話。( )
⑸ 那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏著出色的交響樂。( )
3、文中“星的山”指什么?
__________________________________
4、找出文中寫燈光的句子,用【 】劃下來。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇15
【口語交際】
這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí),可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng),重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖,通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué),看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生說一說:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。最后,教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
【習(xí)作】
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo),可以按以下的步驟進(jìn)行:
1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察,怎么觀察的?觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?哪些地方讓你感到有興趣?讓學(xué)生在無拘無束的談話中,捕捉習(xí)作的內(nèi)容,激起習(xí)作的欲望。
2、教師交代本次習(xí)作的具體要求,學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
3、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
4、學(xué)生試寫。
5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
6、繼續(xù)修改完稿。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后,要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng),通過多種形式展示學(xué)生的作品,還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,通過三個(gè)例句和一組對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
教材中選取的課文中的三個(gè)句子,可以讓學(xué)生再次閱讀,進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的;然后讀讀對(duì)話部分,先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后,還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句,進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性,學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
【日積月累】
這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,教師給予幫助。
對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走:
1、找出12種花名;
2、聯(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容;
3、按順序熟讀背誦。
最后還可以適當(dāng)拓展,讓學(xué)生用一種花名,依照短文的句式說一兩句話。
【成語故事】
這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故,文字淺顯易懂,理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。
教學(xué)時(shí),可以放手讓學(xué)生通讀全文,在學(xué)生能夠流利朗讀短文后,教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇16
【教材簡介】
一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語,體會(huì)“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
出示動(dòng)畫課件:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生借助拼音識(shí)字:
自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn),互相補(bǔ)充。
4、全班交流,補(bǔ)充:
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解,提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
5、識(shí)字金點(diǎn)子:
學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。
三、我會(huì)認(rèn)
1、識(shí)字大比武:
開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。
2、識(shí)字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識(shí)記的新字,交流識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識(shí)字。
3、拓展識(shí)字,提供平臺(tái),激發(fā)識(shí)字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”,學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀,同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想,詞語積累:
⑴ 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
⑵ 初讀詞語,讀準(zhǔn)字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學(xué)詞,寓教于樂:
⑴ 你想讀哪個(gè)詞?為什么?
⑵ 學(xué)生自主讀詞,說說對(duì)詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”?
“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。
學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
⑶ 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。
3、字詞拓展,開闊思維:
⑴ 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。
⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動(dòng)態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動(dòng)作表達(dá)詞語的意思;實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”,易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。