人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案（通用16篇）

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇1

　　一教材簡析

　　本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　二知識(shí)與能力

　　1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

　　3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。

　　4理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

　　5、.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　6、收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用

　　三過程與方法

　　1聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

　　3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。

　　4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。

　　四情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì)，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三年級(jí)上冊(cè)語文園地二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五重難點(diǎn)

　　1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。

　　2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

　　六課前準(zhǔn)備

　　搜集自己喜歡的名人名言。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行，調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2.學(xué)生暢談感想

　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

　　遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

　　1.出示要求

　　◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；

　　◎用一件事來寫；

　　◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論

　　◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　3.大組交流

　　◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

　　三、提供范例，打開思路

　　1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

　　讓學(xué)生邊看聽思考：

　　①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

　　②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

　　③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

　　2.交流歸納

　　四、自擬題目，下筆成文

　　1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、修改謄寫。

　　1、寫好后自行修改。

　　2、教師面批后，謄寫習(xí)作。：

　　六、欣賞佳作。

　　評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　七、修改問題較多的習(xí)作1篇。

　　1、投影展示習(xí)作。

　　2、評(píng)議：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)不同形式引用人物的話。

　　2.積累背誦名人名言。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、投影出示：

　　（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　　（2）“一定會(huì)飛回來。”男孩肯定地說。

　　（3）“是的。”小男孩站起來，鞠了躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧。”

　　2、指名朗讀。

　　3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）學(xué)生A：這些句子都是人物的話。

　　教師糾正：這些句子都是引用人物的語言。

　　（2）學(xué)生B：但是人物的話語位置卻不一樣。

　　教師啟發(fā)：有什么不一樣。

　　學(xué)生B：第一句話語出現(xiàn)在說的后面，第二句話語出現(xiàn)在句子的前面，第三句話語出現(xiàn)在的句子的開頭和結(jié)尾。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的可以用不同形式引用人物的話。我們平時(shí)寫作時(shí)就可以運(yùn)用這種方法，形成句子的多樣性，不同的說法，給人的印象也不同。

　　二、復(fù)習(xí)“說說背背”

　　1、復(fù)習(xí)上個(gè)單元的“讀讀背背”。

　　2、出示習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

　　三、學(xué)習(xí)名言名句

　　1、自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典或問問別人。

　　2、讀讀給大家聽，在學(xué)習(xí)小組交流。

　　3、齊讀。

　　（在自由讀通順的基礎(chǔ)上向全班展示朗讀成果，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　4、自由背誦。

　　5、請(qǐng)各小組推薦代表背誦。

　　6、說一說這些句子的意思。

　　師歸納。

　　四、豐富積累

　　1、師：平時(shí)你有沒有積累一些這樣的句子？

　　2、交流。

　　（如果學(xué)生沒有這方面積累，教師可以出示）

　　五、作業(yè)

　　第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、仿照“我發(fā)現(xiàn)”句式寫三句話。

　　二、填空。

　　1、聰明在于學(xué)習(xí)。

　　2、。只要肯

　　。

　　你還能寫幾句嗎？

　　第四課時(shí)

　　1、區(qū)分形近字。

　　2、閱讀文章，從小培養(yǎng)自己勤學(xué)苦練后的意志。

　　教學(xué)過程

　　一、出示形近字

　　二、指名說說你是如何區(qū)分這些形近字

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　2、匯報(bào)。

　　（1）生A：“耍”字上面是“而”。

　　（2）生B：“峰”是山旁，所以它與“山”有關(guān)，組詞（山峰）。“峰”是蟲旁，所以與昆蟲有關(guān)，組詞（蜜蜂）。

　　師鼓勵(lì)：這位同學(xué)能通過偏旁的區(qū)別，來區(qū)分形近字。

　　(教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從各方面，各渠道尋找容易辨別的發(fā)法，提供給不同的學(xué)生選擇的空間。)

　　三、練習(xí)

　　1、教師出示

　　渣者備閃

　　查著各困

　　低惜按推

　　底蠟安堆

　　四、閱讀短文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，不明白的詞語可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、思考：題目“聞雞起舞”的含義。可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）字詞。

　　翻來覆去：說明不論用什么方式都不能入睡

　　效力“盡自己力量。

　　啟發(fā)：啟迪。

　　凜冽“極冷。

　　酷暑：炎熱的夏天。

　　（2）結(jié)合刻苦學(xué)習(xí)的語句來學(xué)習(xí)。

　　a、知名讀語段，談?wù)勼w會(huì)。

　　b、重點(diǎn)體會(huì)祖荻氣血苦練的句子。

　　到了后半夜，。。。。。他們的武藝都很高強(qiáng)。

　　c、體會(huì)“聞雞起舞”的含義。

　　（體現(xiàn)勤學(xué)苦練，持之以恒的精神）

　　4、討論。從這件事你受到了什么啟發(fā)？練習(xí)平時(shí)自己學(xué)習(xí)某本領(lǐng)的事來談。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖荻和劉棍一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。

　　第四課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、加偏旁組字組詞。

　　已：

　　肖:

　　卜：

　　土：

　　二.閱讀。

　　晉朝的時(shí)候，一個(gè)名叫祖荻的青年，與好友劉棍住在一起。

　　一天夜里，祖荻翻來覆去睡不著。他想。怎樣才能位國家效力呢？到了后半夜、他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心煉就過硬的本領(lǐng)，報(bào)效國家。于是。他推醒劉棍，兩人起床到院子里練習(xí)武藝。祖荻手值長劍，劉棍手揮大刀，認(rèn)真地?fù)]舞起來。此次以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是瓜分，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持的擁護(hù)。

　　1.用成語來說明祖荻學(xué)習(xí)武藝的高強(qiáng)，越多越好。

　　2.可以看出祖荻是個(gè)怎樣的人？

　　2.你有什么啟發(fā)？

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇2

　　一教材簡析

　　本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　二知識(shí)與能力

　　1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

　　3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。

　　4理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

　　三過程與方法

　　1聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

　　3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。

　　4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。

　　四情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì)，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五重難點(diǎn)

　　1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。

　　2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

　　六課前準(zhǔn)備

　　搜集自己喜歡的名人名言。

　　七教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二（板書）去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。

　　［設(shè)計(jì)說明：有人說“興趣是的老師”，此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識(shí)的積累語言。］

　　（二）走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn)

　　1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對(duì)話，自讀，互相讀，指名讀。

　　2默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。

　　3實(shí)踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜

　　b這蘋果是我買的小明高興地說

　　c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干

　　［設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉對(duì)話，注意語感訓(xùn)練，對(duì)人物對(duì)話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語文知識(shí)的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中得到落實(shí)的，因此設(shè)計(jì)一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的難點(diǎn)所在。］

　　（三）游覽桔園，積累名人名言

　　1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。

　　2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比，看誰先會(huì)背。教師抽查，集體背誦

　　4展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。

　　〔設(shè)計(jì)說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語言積累，積累語言對(duì)于積累知識(shí)，培養(yǎng)語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」

　　（四）來到葡萄園，看誰最會(huì)填

　　1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會(huì)填”，一生上臺(tái)填

　　2檢查正誤，同位互改，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　3讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4怎樣區(qū)別好形近字呢？生說，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。

　　5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎？

　　［設(shè)計(jì)說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中常常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時(shí)鞏固，應(yīng)用學(xué)過的識(shí)字方法，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識(shí)字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)反饋能力和對(duì)舊知識(shí)的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨園，成語故事記心間

　　1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。

　　3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。

　　a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？

　　b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

　　c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)理想。）

　　4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪？

　　5默讀全文，把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。

　　［設(shè)計(jì)說明：成語故事是本冊(cè)教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會(huì)和感受，明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。］第3頁共3頁

　　（六）全課總結(jié)。

　　同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。

　　［設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、口語交際。

　　2、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。

　　第一課時(shí)口語交際講名人故事

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　　2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

　　2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

　　⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的經(jīng)過。

　　⑹事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：

　　語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、經(jīng)典欣賞

　　1、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：

　　水滸英雄──武松（節(jié)選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　　2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　　3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。

　　2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

　　3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

　　四、修改習(xí)作

　　五、小組互相學(xué)習(xí)

　　把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

　　第四課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　2、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　⑴指名讀句子。

　　⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會(huì)。

　　4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、導(dǎo)入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇4

　　教材分析：

　　這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。  教學(xué)目標(biāo)：             

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時(shí)

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。    

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

　　教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？

　　請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動(dòng)：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱�我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長給我頒獎(jiǎng)。

　　教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

　　3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

　　4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點(diǎn)評(píng)。

　　三、活動(dòng)：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

　　2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

　　5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

　　四、活動(dòng)：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

　　3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿說句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　【板書設(shè)計(jì)】 語文園地二

　　了──子　木──禾　大──天

　　十──葉　土──肚　田──苗

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

　　2、在“日積月累”會(huì)認(rèn)9個(gè)字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。

　　3、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示字。

　　2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）

　　3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

　　⑴　都是由相同的獨(dú)體字組成。

　　⑵　每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

　　第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

　　第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

　　⑶　四個(gè)生字。

　　4、自讀生字。

　　5、說說：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　　6、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀。

　　2、想想：每一組字的特點(diǎn)。

　　3、討論：特點(diǎn)。

　　4、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　　5、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

　　6、組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。

　　7、脫離拼音檢查識(shí)字。

　　〖識(shí)字小游戲〗

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認(rèn)識(shí)生字。

　　準(zhǔn)備：黑板上布滿星星。

　　方法：學(xué)生上臺(tái)摘星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，并介紹識(shí)字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的：認(rèn)識(shí)鞏固生字。

　　準(zhǔn)備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個(gè)你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　　1、反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。

　　2、說說：這六個(gè)四字成語在課文的出處。

　　3、填空練習(xí)：泉水（　　）　　琴聲（　　）　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

　　四、日積月累·讀讀背背

　　1、出示諺語。

　　2、自讀。

　　3、自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。

　　4、個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)。

　　5、小組檢查背誦。

　　6、進(jìn)行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）

　　7、做書簽：

　　選擇一句句子，設(shè)計(jì)好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學(xué)生對(duì)游戲識(shí)字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時(shí)像個(gè)癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學(xué)還應(yīng)該是識(shí)字教學(xué)的有效途徑和主渠道啊！學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇7

　　《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

　　2.搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　1.讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛伞?/p>

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。

　　師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ�找詞）對(duì)，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀 。

　　生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長。

　　師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?

　　2.同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對(duì)話，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。（如：觀察認(rèn)真仔細(xì)長期觀察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？

　　4.師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神

　　二、日積月累

　　1.師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！

　　生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。

　　2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

　　1.誰能填空？填好后說說理由。

　　2.不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。

　　3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

　　4.現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

　　5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

　　三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫兒歌。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇8

　　一、看拼音寫詞語

　　pá shān hǔ　　yáng qǐ　　qiáo bù qǐ　　 yè bǐng

　　（　　　　） （　　） 　（　　　） 　（　　）

　　二、選字填空

　　1、燥　　躁　　噪

　　（　）音　　干（　）　　急（　）

　　2、毫　　豪　　壕

　　戰(zhàn)（　）　　絲（　）　　自（　　）

　　3、掘　　崛　　倔

　　（　）強(qiáng)　　挖（　）　　（　）起

　　4、擇　　澤

　　選（　）　　光（　）

　　三、比一比，再組成詞語

　　宅（　　）　　址（　　）　　擾（　　）　　擇（　　）

　　它（　　）　　扯（　　）　　優(yōu)（　　）　　譯（　　）

　　棄（　　）　　燥（　　）　　式（　　）　　隱（　　）

　　異（　　）　　躁（　　）　　勢(shì)（　　）　　穩(wěn)（　　）

　　慎（　　）　　枝（　　）

　　鎮(zhèn)（　　）　　技（　　）

　　四、寫出下列詞語的反義詞

　　陌生──（　　）　　逆風(fēng)──（　　）　　彎曲──（　　）

　　炎熱──（　　）　　集中──（　　）　　特殊──（　　）

　　五、選詞填空

　　陳列　　排列

　　1、紀(jì)念館里（　　）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。

　　2、會(huì)議室里（　　）著整齊的桌椅。

　　簡單　　簡直　　簡潔

　　3、這道題很（　　），我只用了五分鐘時(shí)間就做了出來。

　　4、黑板報(bào)上的文章要（　　）生動(dòng)。

　　5、街上的汽車一輛跟著一輛，（　　）沒個(gè)完。

　　六、根據(jù)意思寫詞語

　　1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（　　　　）

　　2、仔細(xì)尋找。（　　　　）

　　3、能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（　　　　）

　　4、一點(diǎn)也不愛惜。（　　　　）

　　七、修改病句，把正確的句子寫在下面

　　1、乒乓球打得很好。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、默寫古詩

　　題西林壁

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、閱讀課文片斷，回答問題

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　1、在這段話里不僅寫了爬山虎的　　　　　　　　，而且細(xì)致描述了爬山虎長大了的葉子。

　　2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時(shí)從　　　　、　　　　、　　　　三個(gè)方面描述的。

　　十、閱讀短文，回答問題

　　海底里的“燈光”

　　廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因?yàn)殛柟獠荒苋�部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個(gè)黑暗的世界。

　　在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會(huì)的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個(gè)東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

　　在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會(huì)發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！

　　1、海洋分　　　層，分別是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、畫出文中的一個(gè)打比方的句子。

　　3、按短文內(nèi)容填空：

　　生活在海洋中層的魚為什么不會(huì)亂撞亂碰呢？因?yàn)橛行�魚的眼睛　　　　　，

　　有些魚的眼睛　　　　　　，有些魚身體兩旁有　　　　　　　。

　　十一、作文

　　在你所學(xué)的課程里，有許多生動(dòng)有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣？請(qǐng)選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎？題目自擬，請(qǐng)注意要做到條理清楚、語句通順，有重點(diǎn)。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

　　2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。

　　二、我會(huì)寫話

　　（一）照樣子寫一寫

　　1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

　　景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　……

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

　　（二）介紹我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

　　2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

　　這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

　　4、小結(jié)

　　同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)積累

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。

　　“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

　　4、小結(jié)。

　　通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

　　5、理解詩歌內(nèi)容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

　　6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：語文園地二

　　田野——綠毯我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

　　小河——飄帶長什么樣子？

　　月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇10

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、鞏固對(duì)生字的理解與運(yùn)用，積累詞語。

　　3、在關(guān)心他人中體驗(yàn)幸福。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗積累詞語，體驗(yàn)語言美。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)子特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讓學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)再互相交流

　　學(xué)生互相交流獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)后組內(nèi)交流。

　　讓學(xué)生試著一起總結(jié)：

　　每一個(gè)漢字都是用相同的獨(dú)體字組合起來的。

　　組合的方式不同，第一排是上下組合，第二排是左右組合，第三排是上面一個(gè)，下面兩個(gè)，形成了品字型結(jié)構(gòu)。

　　二、日積月累

　　首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)九個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，再通過讀詞組詞來認(rèn)識(shí)生字，這時(shí)出示左邊的字與右邊的字對(duì)應(yīng)起來分析字義、記住字型。

　　讀讀記記：

　　1、自由讀詞語，再指名讀詞語。

　　2、小組交流（學(xué)生可以選擇詞語談自己的見解）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞說話。

　　讀讀背背：

　　1、自由讀書中的四句諺語。

　　2、自己喜歡的諺語背下來。

　　三、展示臺(tái)

　　教師布置黑板，組織學(xué)生講故事。

　　學(xué)生講故事，自評(píng)互評(píng)。

　　評(píng)選最佳故事員，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交談的能力和表達(dá)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)表達(dá)自己想法的自信心。

　　3、在交流中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗　創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗　學(xué)會(huì)幫助他人。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、師出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上的小朋友遇到了什么困難？你想怎樣幫助他？

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫充分發(fā)表自己的看法和想法。

　　二、明確話題

　　1、指明讀要求，學(xué)生讀要求明確本次口語交際的要求

　　2、想一想，你的周圍有需要幫助的人嗎？

　　學(xué)生從家里、同學(xué)、親人、福利院、貧困地區(qū)等方面去想，然后交流一下。

　　三、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對(duì)話

　　情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了你會(huì)怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫忙，或打電話110……）

　　四、說一說

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說，小組推薦出說得好的同學(xué)。

　　2、在全班表演并說話，比一比誰說得好。

　　五、試著把這次說話的內(nèi)容寫下來

　　教師指導(dǎo)寫一寫。

　　寫話舉例：

　　大家都來幫幫他

　　今天上美術(shù)課，老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了，我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓，要涂色了，可是我怎么也找不到紅色的水彩筆，急得我直冒汗。同桌小麗看到了，趕忙把他的水彩筆借給了我，她幫助了我，我說，謝謝你。

　　讓學(xué)生討論討論這個(gè)寫話的內(nèi)容怎么樣，盡量按要求寫，把句子寫通順。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇11

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會(huì)做“我會(huì)連”這個(gè)題目。

　　2、會(huì)辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)認(rèn)“我會(huì)找”中的生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)第一項(xiàng)“我會(huì)連”

　　要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)，連得不一致的，“請(qǐng)教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。

　　二、教學(xué)第二項(xiàng)“讀讀比比”

　　比較形近字。

　　了—子　　木—禾　　大—天　　十—葉　　土—肚　　田—苗

　　前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。

　　三、第三項(xiàng)“我會(huì)找”

　　要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。

　　要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　板書： 了—子　　木—禾　　大—天　　十—葉　　土—肚　　田—苗

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)讀“我會(huì)讀”這個(gè)題目。

　　2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。

　　3、背誦古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)

　　15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　二、第五項(xiàng)“讀讀說說”

　　這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。

　　可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。

　　三、第六項(xiàng)“讀讀背背”

　　內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。

　　全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

　　板書： 屋子里有＿＿＿＿＿

　　【教后小結(jié)】

　　這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識(shí)的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對(duì)不會(huì)的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇12

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3.口語交際“我的想法”。

　　4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1.板書或貼生字卡片。

　　白——柏 己——紀(jì) 方——紡

　　只——織 尤一一優(yōu) 生——?jiǎng)?/p>

　　彎——灣 立一一粒

　　2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

　　二、小組合作，自立識(shí)字。

　　三、探究“我會(huì)讀”。

　　1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

　　3.拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀比比。

　　1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

　　2.學(xué)生合作識(shí)字。

　　二、讀讀記記。

　　1.學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

　　2.比一比，看誰記得快。

　　3.指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　1.復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。 師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

　　翻看檢字表要靠它。

　　再數(shù)生字剩幾筆，

　　檢字表中仔細(xì)查。

　　查到生字記頁碼，

　　翻看正文就會(huì)啦！

　　5.比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。

　　6.為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、口語交際練習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

　　回答：王寧為什么要選自己？

　　2、提出要求。

　　（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）

　　（2）聽別人說話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。

　　3、分組討論、交流。

　　（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）

　　二、“展示臺(tái)”。

　　1.學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。

　　2.評(píng)一評(píng)，誰表現(xiàn)得最出色。

　　3.說一說，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇13

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　　（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　　（2）說說什么是“心里話”。

　　（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動(dòng)。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　　（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　　①要明確心里話是向誰說的。

　　②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

　　③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動(dòng)手練筆，交流修改。

　　（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

　　（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

　　（4）自我修改。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇14

　　星的山

　　我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

　　山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

　　夜是寂靜柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

　　我差不多到了忘我的境界……

　　1、聯(lián)系上下文解釋：

　　⑴　聚合：

　　⑵　密密麻麻：

　　⑶　私語：

　　⑷　追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：

　　⑴　有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。（　）

　　⑵　每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（　）

　　⑶　生活似乎閉上了它的大口。（　）

　　⑷　我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說話。（　）

　　⑸　那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（　）

　　3、文中“星的山”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、找出文中寫燈光的句子，用【　】劃下來。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇15

　　【口語交際】

　　這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

　　可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　【習(xí)作】

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：

　　1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

　　2、教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

　　3、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生試寫。

　　5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

　　6、繼續(xù)修改完稿。

　　教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教材中選取的課文中的三個(gè)句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對(duì)話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

　　【成語故事】

　　這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。

　　教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地二》教案 篇16

　　【教材簡介】

　　一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語，體會(huì)“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

　　2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動(dòng)畫課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生借助拼音識(shí)字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　　4、全班交流，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　5、識(shí)字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

　　6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　1、識(shí)字大比武：

　　開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

　　2、識(shí)字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識(shí)字。

　　3、拓展識(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴　課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴

　　⑵　初讀詞語，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶　邊讀邊想：

　　從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、自主學(xué)詞，寓教于樂：

　　⑴　你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　　⑵　學(xué)生自主讀詞，說說對(duì)詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

　　學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶　游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學(xué)生做動(dòng)作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷　總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　　3、字詞拓展，開闊思維：

　　⑴　師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。

　　⑵　學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語的意思；實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。