新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案（通用15篇）

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、掌握多音字“轉”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

　　過程與方法

　　1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。

　　2、結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。

　　情感與態度

　　教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。

　　教學重點：

　　能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學難點：

　　培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。

　　課前準備：

　　1、教師準備與本文相關的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。

　　教學過程：

　　一、導入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

　　1、學習“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者。

　　設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法�！弊髡吆喗閯t激發了學生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、（課件出示）。

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉“的讀音。

　　4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。

　　設計意圖：本課出現了不少的四字詞語和專業術語，專業術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環節學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。

　　三、深入研究三個事例

　　1、總結事例。

　　謝皮羅的發現 波義耳的發明 醫生的發現

　　2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

　�。ㄕn件：研讀表）

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。

　　3、總結共同點。

　　找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

　�。ㄟ@一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。）

　　4、總結真理。

　　設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環節學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養，同時也鍛煉了學生非連續性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。

　　2、學習第二自然段。

　　請生默讀，思考提問。

　　預設1、用“？”和“！”的好處。

　　預設2、為什么不是把“？”扯圓變成了“�！碧柲兀�

　　設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。

　　五、聯系生活進行科學教育

　　1、利用句式說說其他事例。（課件展示）

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　�。� ）因為（ ），通過反復研究，最終（ ）。

　　2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。（課件展示）

　　生談，老師相機指導。

　　3、理解最后一句。

　�、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕�

　�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌薄�

　�、劾斫狻板浂�不舍精神”。

　　設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發現真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發學生對發現真理的興趣，增強發現真理的信心和勇氣。

　　六、總結全文（課件展示）

　　這篇文章作者先提出觀點：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動）進行了事例論證；最后又總結觀點：只要（見微知著、善于發問、不斷探索），就能發現真理。

　　提出觀點→事例論證→總結觀點

　　設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。

　　七、老師寄語

　　同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。

　　讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！

　　讓我們每一個人都走在發現真理的路上！

　　設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發了學生對探求真理的渴望。

　　八、休閑小作業 （課件展示）

　　1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。

　　2、經�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發明》。

　　設計意圖：作業的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。

　　板書設計：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　謝皮羅的發現

　　波義耳的發明

　　醫生的發現

　　見微知著，善于發問，不斷探索

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇2

　　一、看拼音寫字詞，注意書寫工整、正確。

　　nì      　  xiè     méi         yù        zǎo

　　(    )時針  　機(    )    (     )瑰    領(    )    洗（   ）

　　二、下面詞語中的帶點字的讀音完全相同的一組是（   ）。

　　a、嫦娥奔月  奔波  投奔    奔跑    b、見微知著  著名  執著    著作

　　c、淡泊    停泊    泊船    漂泊    d、糊涂    迷糊    模糊    糊弄

　　三、 請把下列的詞語補充完整。

　　堅持不（   ）  司空見（   ）    無獨有（   ）  （   ）而不舍

　　四、選擇恰當的詞語填空。

　　發明    發現

　　1.一次兒子睡覺時，奧地利醫生（    ）兒子的眼珠忽然轉動起來。

　　2.魯班根據小草的鋸齒現象，（   ）了鋸子。

　　結果    結論

　　3.他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，（    ）證明謝皮羅的（    ）完全正確。

　　五、選擇正確答案的序號填在括號里。

　　“真理誕生于一百個問號之后”意思是：（   ）

　　a.在前人的基礎上深入研究，經許多人的探索，就能解決問題，發現真理。

　　b.敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發現真理。

　　c.當你產生了一百個問題后就找到了真理。

　　六、閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，回答問題。

　�。ㄒ唬�

　�、傧丛杷�的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所（   ），有所（   ），有所（   ），有所（   ）。　

　�、诳茖W史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，（  ）你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，（  ）能發現真理。

　�、郛斎�，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家（  ）說過的，科學的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

　　1.“鍥”字用部首查字法應查       部，用音序查字法應查          。

　　2.按照課文，把短文中的第①段的（    ）填完整。

　　3.請在第②段中的（  ）里填上恰當的關聯詞。

　　4.第③段中“科學的靈感，決不是坐等來的”這句話是（   ）說的。

　　a.陳景潤    b.郭沫若   c.錢學森    d.華羅庚

　　5.“打破砂鍋問到底”表達了（　　　　�。┑目茖W精神。（請在短文中找。）

　　6.讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指　　　　　　　　　　        

　　。請再補充一個這樣的事例：　　

　　7.“見微知著”的意思是：　　　　　　　　　　    　　　　            　　　　　　　　　　　

　　8.你認為文中哪句話最值得牢記？請用“     ”劃出。并談談你的理由。

　�。ǘ�）

　�、儆幸痪湔f個這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后。”其實，這句話本身就是一個真理。

　�、诳v觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都很注重從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，追根溯源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。

　�、巯丛枋且患�非常普通的事情。而美國麻省理工學院機械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。由于地球不停地自西向東旋轉，而美國處于北半球，便使洗澡水的漩渦朝逆時針方向旋轉，北半球的臺風也是朝逆時針方向旋轉，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時針方向旋轉，在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。

　　1.從文中找出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：普遍（    ）  出生（    ）  習以為常（      ）

　　反義詞：粗大（    ）  特殊（    ）  錯誤（    ）

　　2.讀第②段，文中的“？”和“！”分別指什么？作者這樣表達有什么好處？

　　“？”指：　　　　　　　　　

　　“！”指：　　　　　　　　　

　　好處：　　　　　　

　　3.仔細讀第③段，謝皮羅教授發現了什么現象？提出了哪些疑問？得出了什么結論？

　　現象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　結論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    

　　4.第③段的寫作思路是：（    ）

　　a.得出結論——反復研究——發現問題

　　b.發現問題——反復研究——得出結論

　　c.反復研究——返現問題——得出結論

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇3

　　學習《真理誕生于一百個問號之后》時，學生頻頻找出第二段話來理解題目的含義。

　　“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘?’拉直變成‘!’，找到了真理。”正是因為這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，告訴學生把“?”拉直變成“!”就是真理。所以給學生留下了深刻的印象。

　　由此，我想到了一位班主任在日志中所記述的管理方法。

　　有一次，學校要舉行廣播操比賽，各班都加緊訓練。第一天的訓練亂七八糟，回到教室后，學生以為要挨批，而老師什么也沒說，只是在黑板上畫了一個大大的問號。第二天，老師又來看學生做操，回到教室，還是什么都沒說，照樣在黑板上畫了一個問號，不過這個問號要小一點兒。接下來一個星期，老師每天都來看學生訓練，但是從來都沒有像隔壁班老師那樣進行言辭激烈的點評和熱情洋溢的鼓勵，只是一聲不響地帶學生回教室，然后在黑板上極認真地畫一個問號，問號有時候大，有時候小。學生心里自然對這些問號做出了多種多樣的猜測。奇怪的是，那些問號就像刻在了學生心里，一到做操就想起那些問號，總是不由自主地問自己：我做得怎么樣?動作到不到位?想著想著，手就自然伸直了，腿也自然踢高了，生怕老師的那個問號指的是自己。那些問號就像有魔力似的，最后在比賽中，這班學生取得優異的成績�；氐浇淌�，老師微笑著看著學生，然后在黑板上用紅粉筆畫了一個大大的感嘆號。這時，學生都會意地笑了。老師的問號和感嘆號，讓學生經歷了一場巧妙的體驗，這種體驗是一種會心的交流、默默的愉快。

　　“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的“無言之美”，比起“大珠小珠落玉盤”來，有時更讓人銘心刻骨，回腸蕩氣。“金剛怒目，不如菩薩低眉。”怒目，是一種流露;低眉，是一種含蓄。含蓄而富藝術性的表達往往更令人印象深刻，“無言的教育”這種真理有時更能創設出美好的教育境界。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇4

　　教學目標:

　　1,知識目標:

　　a,理解三個科學發現的故事,以及在寫法上和內容上的相同點.

　　b,從具體事例中正確理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

　　2,能力目標:

　　a,體會文中含義深刻的句子.

　　b,體會本文語言生動,準確的特色,學習用事實說明道理的寫法.

　　3,情感目標:

　　體會科學家的不斷探索,獨立思考,鍥而不舍的科學精神,引導學生認識到:凡事多問幾個為什么的重要性.

　　教學重點:理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

　　教學難點:體會文中含義深刻的句子.

　　課前準備:幻燈片制作,學生收集"從生活的細小現象中找出真理的事例".

　　教學過程:

　　第二課時

　　一,回顧舊知,導入新課

　　1.根據意思寫詞語

　　2.本課作者要說明一個什么觀點 是用哪些事例說明自己的觀點的

　　二,細讀故事,找出規律(學習3——5自然段)

　　1,仔細讀讀三個故事,根據表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)

　　2,四人小組思考討論找出規律:這三個故事在寫法和內容上有什么相同點

　　3,指導朗讀"不斷發問和反復研究實驗句子",并交流體會.

　　三,圍繞重點,理解含義深刻的句子(學習第2,6,7,8自然段)

　　1,從細小的,司空見慣的現象中發現問題,追根求源,最后把" "拉直變成"!",找到了真理.(理解" ", "!"的含義,以及這樣表述的好處.)

　　2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就.

　　a,句中"有所發現,有所發明,有所創造,有所成就"能夠調換順序嗎 為什么

　　b,科學史上,從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎

　　3,只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理.

　　a,這句話和課文開頭有什么聯系

　　b,句中的關聯詞是什么 你從中體會到什么

　　c,拓展:朗誦格言

　　4,如果說,科學領域的發現有什么偶然的機遇的話,那么這種"偶然的機遇"只能給那些有準備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.

　　("有準備的人"指的是什么樣的人 "具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人 )

　　四,回歸整體,總結收獲

　　1,讀課題,談談課題的含義.

　　2,全班同學交流學習收獲

　　3,總結

　　五,作業:

　　1,摘抄對自己有啟發的語句.

　　2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點.(如:"功夫不負有心人","虛心使人進步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")

　　板書:

　　真理誕生于一百個問號之后

　　追究根源

　　見微知著

　　善于發問

　　鍥而不舍

　　!

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇5

　　學習目標：

　　1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

　　3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

　　學習重點：

　　品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。

　　學習難點：

　　初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

　　學習準備：

　　查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。

　　學習方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結合

　　教學過程：

　　一、質疑觀點，激趣導入

　　1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎？你有疑問嗎？(板書課題)

　　2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。

　　3、提出三項“挑戰(學習)目標”，激發學生探究的興趣。

　　挑戰目標：

　　1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

　　3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

　　二、初悟觀點，體會含義

　　1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的？

　　（出示：學習導航一）明確學習要求。

　　挑戰一

　　思考：

　　課文提出了什么觀點？是怎樣解釋這個觀點的含義的？

　　提示：

　　自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。

　　2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

　　3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯系生活和理解喻意的方法來理解。

　　4、對比思考，學習寫法：這里的“？”和“！”分別表示什么？

　　把“？”拉直變成“！”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同？

　　5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。

　　三、理解故事，找共同點

　　1、作者怎樣來證明這是一個真理呢？ (出示學習導航二)

　　挑戰目標二

　　思考：

　　1、文中用了哪三個事例來說明觀點的？

　　2、三個事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？

　　3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點？

　　提示：

　　先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。

　　2、學生默讀思考后再討論，教師發表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。

　　3、課文用了哪些事例來證明觀點？請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)

　　4、小組代表來匯報表格填寫情況。

　　5、討論交流：三個事例有什么相同之處。

　　預設：

　�。�1）這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現象中發現問題的。

　　追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人？

　　（2）三個事例都是先寫發現問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請提出這個想法的學生把這三點寫到黑板上。

　　（3）這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。

　　追問：哪里體現他們是有心人呢？(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)

　　（4）這三個事例中的結論都是經過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說？(他們都是反復試驗才得出結論的。)

　　6、深入探討：每個事例中的發現問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些？為什么這樣寫？

　　小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發現問題”“得出結論”寫得較具體些。

　　7、朗讀作者對這三件事的小結部分。

　�。�1）思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？

　　(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

　　（2）文中哪些是“發現”？哪些是“發明”？比較“發現”“發明”“創造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。

　　四、品悟結論，總結收獲

　　1、質疑：經過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢？

　　2、指生讀第七自然段。

　　3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發現生活中的真理？

　�。ò鍟�：見微知著 善于發問 不斷探索）

　　4、體會“發現真理”難不難？從哪體會到的（板書：不難）

　　5、指生讀最后一個自然段。

　　思考：這一段告訴我們，“發現真理”容易不容易？從哪里體會到的？

　　抓住重點詞句“不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發現真理的，是不容易的。(板書：不易)

　　6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢？

　　(說科學發現并不難，我們聽了會——覺得自己也能發現真理。增強我們探索真理的信心！當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發現并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)（齊讀）

　　7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。

　　8、學生暢談自己的學習收獲。（引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)

　　五、學習寫法，寫話交流

　　挑戰三：小練筆

　　任務：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　提示：

　　比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　要求：

　　觀點鮮明 事例典型 有說服力

　　1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。

　　2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。

　　3、全班交流評議：找幾個同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

　　六、布置作業，拓展閱讀

　　1、 摘抄對自己有啟發的語句。

　　2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發明創造的故事。

　　板書設計：

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后

　��！　　　　　　　　　　　�。�

　　洗澡水的漩渦　　　　　　發現問題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色　　　反復試驗(略)

　　睡覺時眼珠的轉動　　　　發現真理(詳)

　　結論：見微知著　　善于發問　　不斷探索

　�。ú浑y） 　　　�。ú灰祝�

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇6

　　學習目標

　　1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

　　4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　課前準備

　　1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?

　　2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

　　3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

　　4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2.出示詞語：

　　誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)齊讀一遍。

　　3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?

　　學生自由回答：

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

　　奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

　　三、細讀課文，找出規律。

　　1、這三個同學說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現象啊!現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點?可以在課文中畫一畫。

　　(學生邊讀書邊思考)

　　2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。

　　3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。

　　(四人小組交流)

　　4、現在請同學說說交流后自己的認識。

　　三個故事都是講生活中的偶然發現的問題;

　　三個故事都是講科學家發現和發明的故事;

　　三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?

　　三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問;再進行反復的研究和試驗;最后解決了問題，得出了結論。

　　6、你真棒!課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊?

　　(第二自然段)

　　投影(第二自然段)

　　7、齊讀第二段

　　8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思?

　　(真理誕生于一百個問號之后)

　　9、一起讀這句話!

　　10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?

　　?的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。

　　!含義是：不斷解決疑問，找到真理。

　　11、科學，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎?

　　魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。

　　牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。

　　雷達、風車……

　　12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什么呀?

　　只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

　　13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后!

　　三、回歸整體，總結收獲

　　1、學習了這篇課文，你有什么收獲?

　　知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。

　　知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

　　科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

　　四、鞏固提高，隨文練筆

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。

　　2.理解課文內容，感受科學精神的魅力。

　　3.聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　4.理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　5.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　教學重點：

　　1.聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學準備：教學課件；相關資料

　　教學時間：二課時

　　教學過程：（第一課時引導學生初讀課文，整體感知課文內容；理清文章層次；交流相關資料；學習課文第一自然段。）

　　第二課時

　　一.導入

　　1.上節課我們初步學習了第20課《真理誕生于一百個問號之后》。通過學習，你有哪些收獲？

　　2.引入新課。這節課我們繼續學習這篇課文。

　　二.理解事例，從事例中初步感受中心。

　　學習3－5自然段

　　1.真理誕生于一百個問號之后，為了證實自己的觀點，作者列舉了三個具體的事例。請大家快速閱讀課文的相關段落，弄清楚三個具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？

　　2.學生自學、討論、交流。

　　3.交流學習收獲。（根據學生回答，隨機課件展示。）

　　問號真理過程

　　洗澡水漩渦為什么漩渦與地球的自轉有關敏銳地注意到總朝逆時針方向旋轉緊緊抓住問號

　　反復的實驗研究

　　濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識到

　　為什么會變紅遇酸變紅，遇堿變藍。許多實驗

　　制成石蕊試紙。

　　兒子睡覺時眼珠轉動睡覺者眼珠轉動是在做夢百思不得其解

　　反復的觀察實.

　　4.看著大屏幕上的這些內容，你有什么感受？

　　5.我們來看這些描述發現真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關注，

　　關注這些詞語，你都想到了什么？

　　課件出示句子：

　　……美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。……

　　……波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。……這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。……

　　……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗……

　　6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。

　　三.在理解事例的基礎上，深入體會科學精神。

　　1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是什么樣的事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細小的、司空見慣的）

　　這些人怎么就能由此發現“真理”呢？

　　2.出示課文第六自然段

　　“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。”

　�。�1）你如何理解這段話？

　　（2）“發現”、“發明”、“創造”、“成就”，看到這些詞語，你想到了什么？

　　（3）再讀這段話。

　　3.真理誕生于一百個問號之后，在科學技術發展的歷程中，需要有不斷發問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說的――

　　4.（課件出示第二自然段）齊讀。

　　“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

　　5.聯系文中列舉的三個事例，談談你對這句話的理解。

　　6.再讀這句話。

　　7.（給句子中的詞語加點）看到這些加點的詞語，你想到了什么？

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇8

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發現真理。

　　設計問題是最難的。經過細致地鉆研教材，我設計了三個問題：1、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么?從中你體會到發現真理的必備條件有哪些?2、課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點?(注意事例的選擇與敘述)你還能補充這樣的事例嗎?3、勾畫課文中對你有啟發的句子，可以讀給同學聽，如有別的啟發說給同學們聽。第一個問題我覺得設計得很好，是我引以為驕傲的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注重引導學生對課文內容進行思考、提煉、總結、升華，有效地訓練了學生的思維。從課堂上學生的表現來看也達到了預期目的。第二個問題的設計我認為也突出了教學重點，但是在教學中浪費了很多時間。其實，只要讓學生尋找到事例為證明論點服務這一點就可以了。由于此處浪費了時間，學生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學生在實踐中真正懂得這一道理。

　　我感覺本堂課學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學中我和學生的互動不夠，情感不夠投入;另外，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學生的思維，學生感悟的還不夠，特別是重點詞在句子中的含義，應該在具體的語境中讓學生感悟會好一點。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇9

　　一、導入課題，理解“真理”。

　　師：老師這兒有幾句格言想送給大家，誰來讀一讀？

　　出示：有志者事竟成

　　團結就是力量

　　失敗乃成功之母

　　學如逆水行舟，不進則退

　　師：這幾句格言分別告訴我們什么？

　　生：

　　師：除了這些格言，你還能說出一些嗎？

　　生：

　　師：這些格言都闡明了真實的道理，都被實踐證實是真確的，所以我們稱它們為真理。這些真理常常成為我們的座右銘，指導我們的言行，為我們的人生導航。

　　師：同樣，今天我們要學習的第二十課的課題也是一個真理。誰來讀讀這一真理？

　　生：

　　師：你似乎對它還有懷疑？再讀。（學生讀的響亮有利）既然是正確的道理，咱們就應該讀的理直氣壯。

　　二、學習文本

　　1、用自己的話概括事例。

　　師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地說一說。

　　生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙。

　　生：第三件寫的是奧地利的一位醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。

　　2、比較三個事例在內容、寫法上的相同點。

　　師：再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同之處？可以在課文中畫一畫，做一做批注。

　�。▽W生邊讀課文邊思考。）

　　師：我看到有很多同學都在課文中做了批注，發現了這三段話中的很多相同點，現在請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。

　�。▽W生分組交流討論。）

　　師：現在，我們進行課堂交流，每個小組派代表發言。

　　生：我們發現這三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題。

　　生：我發現這三個事例都是在說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　生：這三個事例講的都是科學家發現和發明的故事。

　　師：同學們很快就找出了這么多相同的地方，接下來咱們嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發現，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些？

　　生：我認為這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。

　�。ㄉ�默讀課文，劃分層次。）

　　生：通過剛才的劃分層次，我發現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。

　　師：你很會讀書，而且善于發現，概括的也很清楚。

　　3、理解課文第二小節

　　師：其實這樣的共同點，課文的哪一小節為我們作了總結？

　　【縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。】

　　生：（請學生讀）

　　師：這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？

　　生：科學家的疑問和尋求到的真理。

　　4、尋求科學真理的過程。

　　師：從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？找找看，看看三位科學家靠什么找到了真理。

　　板書：？                          ！

　　生讀書

　　師：你找出了哪些詞句，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？

　　a、見微知著

　　●洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……

　�。�你是從“敏銳”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發現，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）

　　師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節……并抓住了問題的本質，這種本領就叫——見微知著

　　師：謝皮羅教授善于從細小的、隱約的現象中，看到它的實質，這種見微知著的本領同樣在波義爾和奧地利醫生身上找到嗎？

　　……波義爾立即敏感的意識到……

　　他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……

　�。ㄗx出對加點詞語的體悟）

　　師：看來要想發現問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節，能見微知著。

　　b、不斷發問、獨立思考、追根求源

　　師：請同學用波浪線畫出他們發問的句子。

　　●這是為什么呢？

　　……

　　師：那一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底，其實發問的過程也是他們獨立思考的過程，（板書：追根求源 獨立思考）

　　咱們跟隨著這些科學家一起發問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發問的句子。

　　生讀

　　師：一個微小的細節，仿佛就是一顆石子，在科學家們的腦海中激起層層漣漪，產生了諸多的奇思妙想，當他們產生這一連串的疑問時，他們該是多么？——興奮、激動、高興……

　　師：你就是謝皮羅，興奮的問自己吧！

　　生：

　　(師：你就是奧地利醫生，你會怎樣地問自己？)

　　c、鍥而不舍（堅持不懈）

　　生：我覺得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。

　　生：他們都是通過反復實驗最終找到真理。

　　師：當他們發現問題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅？

　　●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。

　�。ㄎ衣牫鰜砹�，你強調了“緊緊、反復”，為什么要這樣讀？）

　　生：因為這樣突出了他那堅持不懈的精神。

　�。ê芎�！你再讀）

　　師：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話你準備強調哪個詞？

　　這一奇怪的現象……許多實驗。（強調許多）

　　（真好！你讀）

　　師：誰來說說那位奧地利醫生？

　　他百思不得其解……

　　師：“百思”說明他想的——很多很多，可是沒有找到答案。是放棄還是繼續研究下去？此時他可能在想？

　　生：

　　師：他會堅定地對自己說？

　　生：

　　師：看來尋求科學真理的過程就是要？

　　生：

　　師：其實呀，科學并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及。

　　出示：只要你見微知著，善于發問并不斷探索……當然……鍥而不舍精神的人請學生讀并說說對這兩段話的理解。

　　5、領悟“！”所蘊涵的情感

　　師：現在我們再看看這個感嘆號“！”，我覺得它不僅僅是一個符號，他散發著溫度，洋溢著情感，你感覺到了嗎？（科學家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）師：是啊，一個“！”凝結了多少難以名狀的情感啊！當他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動地、驕傲、興奮……對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后！

　　6、交流類似謝皮羅、波義爾、奧地利醫生這樣的事例。

　　這些科學家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實，那就是——真理誕生于一百個問號之后

　　板書設計：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著+不斷發問+追根求源+獨立思考+鍥而不舍

　　？     ------------------------------------------→         ！

　　作業：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。            

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.板書課題，請學生談談對課題的理解。

　　2.今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。

　　二、自主預習，初讀感知。

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認會寫。

　　2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，理清課文的順序。

　　①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點？

　�、圩髡呤前词裁错樞驅懙模�

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說課文的主要內容和寫作順序（課文主要用事實論述了只要善于觀察、不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。第一部分提出觀點，第二部分證明觀點，第三部分總結觀點。）

　　2、作者提出了什么觀點，你是怎樣理解的？（真理誕生于一百個問號之后）

　　3、作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后，接下來作者舉了三個事例證明自己的觀點，說說這三個事例的內容？

　　4、這節課繼續學習課文的二三部分，體會作者運用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式，學寫一篇議論文。

　　二、學習課文第二部分

　　1、導語：作者在課文的第二部分舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什么聯系呢？默讀事例，思考：

　�。�1）、三個事例的“問號”是什么？“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？

　�。�2）、三個例子在寫法上有什么相同點？邊讀邊畫并在書上批注。

　　2、 讀后交流：

　　相同點：三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；

　　三個故事都是講科學家發現和發明的故事；

　　三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　3、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？（三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。）

　　4、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？（第二自然段）        

　　5、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！边@也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）

　　6、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？（？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。）

　　7、是啊，正如同學們所說的一樣，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，可是，（出示課件：善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。）

　　仔細看這四個詞，你發現了什么？任意換位置可以嗎？（這樣的排列，符合人們人是客觀事物的規律，也揭示了人們找到真理的一般過程，偉大的成就往往就來自于細小的發現。）

　　8、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？（ 魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。雷達、風車……）

　　三、學習第三部分：

　　這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，作者最后是怎樣總結自己的觀點的？

　　1、同學們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫生、牛頓、瓦特等等眾多的科學家用一個個不爭的事實生動地告訴我們一個真理，那就是——“真理誕生于一百個問號之后”！再來對比科學家們成功的事例，我們不難看出，他們發現的問題雖然不盡相同，可是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。你覺得他們都是靠什么找到真理的呢？看書上是怎么說的。（課件出示：只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。）         

　　仔細讀讀，找到真理需要什么條件？（見微知著，善于發問并不斷探索。）見微知著，善于發問并不斷探索就——（解答了若干個問號，）解答了若干個問號之后，就——（找到了真理）

　　這是在說哪句話�。浚ㄕ胬碚Q生于一百個問號之后�。�

　　作者在這里重申自己的觀點，和文章的開頭怎么樣了呢？（相互照應）

　　2、同學們，找到真理需要我們見微知著，善于發問，不斷探索，可是這些能力也不是憑空產生的。正如數學家華羅庚所說的：（出示課件：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。）

　　再讀讀這兩句話，如果理解起來有困難，還可以求助周圍的伙伴，發揮集體的力量。

　　說說吧，你讀懂了什么？

　　文中說“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，你覺得誰是這樣的人？

　　你覺得他們為了發現真理都準備了什么？

　　四、回歸整體，總結收獲

　　學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。

　　知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

　　科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

　　五、總結全文

　　這是一篇議論文，作者開門見山提出了自己的觀點，接著運用事例證明觀點，最后總結全文重申觀點，認識了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？

　　六、小練筆：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　七、結束語

　　希望同學們在今后的學習中勇于發問，大膽設問，這樣才能求得真知，因為真理誕生于一百個問號之后。

　　板書：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著

　　司空見慣 ？—— 善于發問 —— ！真理

　　鍥而不舍

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇11

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學反思

　　課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”, 也是課文的主要觀點, 課文主要用事實論述了只要善于觀察, 不斷發問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能在現實生活中發現真理.

　　學習時，先讓學生了解課文可分為三大部分. 第一部分（第1 段）開門見山, 提出觀點. 明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”. 第二部分（第2 段至第6 段）運用事例, 證明觀點. 這是文章的主體部分. 首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上, 科學真理的發現, 那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的. 然后, 由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例. 第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題, 通過反復的試驗和研究, 發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關. 第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅, 繼而進行了許多實驗, 終于發明了酸堿試紙. 第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象, 經過反復觀察和分析, 推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律. 最后對三個典型事例作總結, 強調這三個事例“都是很平常的事情”, 卻都發現了真理. 因此, 只要有“打破砂鍋問到底”的精神, 就一定能“從中有所發現, 有所發明, 有所創造, 有所成就”. 第三部分（第7 段至第8 段）總結全文, 重申觀點. 指出科學并不神秘, 也不遙遠，關鍵在于“知微見著”, 不斷探索, 善于獨立思考, 具有鍥而不舍的精神.

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學反思

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　在整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲�！　�

　　從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學中，我引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感內涵。在此基礎上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后，對整個單元訓練重點即寫作方法進行了回憶總結，同時，訓練學生結合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。　　

　　一節課下來，我覺得學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時間，語速比較快。沒有給學生結合課文仿寫的時間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟。

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學反思

　　要評教評學了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。怎么辦？我喜歡接受挑戰，決定議講《真理誕生于一百個問號之后》這篇議論文。

　　課文寫得非常條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。再運用三個事例證明觀點。最后總結全文，重申觀點。這么簡單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了�？杉毤氉x來又覺得應該讓學生明白的太多了。司空見慣、追根求源、見微知著等詞語要理解，課后兩個重點句子要體會，還有三個科學發現的故事該怎樣講……時間緊迫，我真的犯愁了，我開始懷疑自己的選擇。但是我天生有一種不服輸的勁，我不相信自己講不了這種課文。我想：要本著化繁為簡，突出重點的原則來設計教學。

　　設計問題是最難的。經過細致地鉆研教材，我設計了三個問題：1、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？從中你體會到發現真理的必備條件有哪些？2、課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點？（注意事例的選擇與敘述）你還能補充這樣的事例嗎？3、勾畫課文中對你有啟發的句子，可以讀給同學聽，如有別的啟發說給同學們聽。第一個問題我覺得設計得很好，是我引以為驕傲的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注重引導學生對課文內容進行思考、提煉、總結、升華，有效地訓練了學生的思維。從課堂上學生的表現來看也達到了預期目的。第二個問題的設計我認為也突出了教學重點，但是在教學中浪費了很多時間。其實，只要讓學生尋找到事例為證明論點服務這一點就可以了。由于此處浪費了時間，學生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學生在實踐中真正懂得這一道理。

　　總之，對這一課的教學我還是比較滿意的。我更堅信，不管哪一類型的課文，我都能講好。

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學反思

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發現真理。

　　教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，并通過閱讀分享，讓學生達到因學文而心有所動。學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。

　　從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學生心弦。

　　因為是第一課時，教學中，我引導學生先學習第一個事例“洗澡水的旋渦”。我主要抓住這個事例中作者的“敏銳地注意”、“緊緊抓住問題不放”以及“反復的研究和實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、善于發問的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。

　　一節課下來，自我感覺本堂課學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學中我和學生的互動不夠，情感不夠投入；另外，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學生的思維，學生感悟的還不夠，特別是重點詞在句子中的含義，應該在具體的語境中讓學生感悟會好一點。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇12

　　魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看，多練習。而現行的教材中每學個單元只安排了一次的作文訓練，一學期也就七、八次，學生的習作水平得不到有效的提高。為了增加學生在生活和語言上的積累，教師可以創設“小練筆” 形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多彩的作文素材。我在教學《真理誕生于一百個問號之后》后，出示了這樣的小練筆：課文用三個事例，反復說明了“真理誕生于一百個問號之后”。這種擺事實、講到的寫法值得得我們 。請你學習這種寫法，先確定一個觀點，然后用具體的事例來說明它。

　　一分耕耘，一分收獲，讓我知道了自己努力付出了，就會有收獲。

　　我們知道文字從古到今，有著上百年的歷史，而演變成今天這樣漂亮的漢字，也已經歷史久遠了。再看看我的同學們寫出的字是那樣有棱有角，而我的字呢？一想大這兒，我的心理便不是滋味。為了證明自己，我買了字帖，每天堅持練寫幾張，別的同學出去玩，我便在教室里練習，晚上家人看電視時，我在書房里練習，對每次的作業總是認認真真，一筆一劃地寫，慢慢地我的字寫端正了，有筆鋒了，老師表揚了我，還把我寫的字帖在學習園地里。

　　這種練筆既是對課文的總結，也是鞏固、提升。學生能根據自己的生活實際談感受。

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇13

　　教材簡析：真理誕生于一百個問號之后》是人教版六下的課文。課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　教學理念：

　　這是學生初識議論文，怎樣設計這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語文教學，不能偏離學生語文素養的培養。所以教學這課時，除了讓學生了解作者的寫作思路：提出觀點——論證觀點——總結觀點，更重要的也讓學生多讀，并且掌握作者的寫作方法。教學中，我注重引導學生自讀感悟、質疑問難、追根求源地解決問題，培養學生科學精神，激發創新意識。

　　學習目標：

　　1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.能聯系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3.理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學重難點：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學習課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　課前準備

　　1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入課題，理解“真理”。

　　1師：有很多同學特別崇拜科學家，熱愛科學。老師這兒有幾句跟科學有關的格言想送給大家。（課件出示）

　　在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由于發明者充分發揮了這種獨創精神。

　　——華羅庚，數學家

　　科學是講求實際的。科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若，詩人、歷史學

　　在科學的道路上,沒有平坦的大道可走,只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。  ---- 馬克思

　　人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷。

　　——梅契尼科夫

　　科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。

　　——蕭伯納

　　2你從這些格言中分別得到了什么啟發呢？

　　3和剛才蕭伯納說的有異曲同工之妙的也有一句話：“真理誕生于一百個問號之后“。齊讀。師：提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？帶著你的理解再讀課題。

　　4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們為真理。真理是人們對客觀事物的正確認識。對于“真理誕生于一百個問號之后”這句話你有疑惑嗎？科學家都是善于觀察、敢于提問、大膽質疑的。你也大膽提出自己的見解吧！

　　5、生提問質疑。我們帶著這些問題學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學們打開書，

　　2.出示讀書要求：

　　a、自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　b文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關系？

　　3.學生讀完課文后交流

　　a出示詞語：

　　誕生 縱觀 漩渦  敏銳追根求源  見微知著  鍥而不舍 洗澡 花圃 推理  逆時針  司空見慣  無獨有偶  打破砂鍋問到底（其中漩渦動作演示理解；逆時針、順時針看實物鐘理解）

　　b 課文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關系？請找出來。

　　4課件出示句子：（縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　只要 你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。）

　　a我們一起讀讀這些句子，說說你讀后的體會。

　　b師：是呀，只有善于觀察，不斷發問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這就是本文論述的中心觀點�？梢哉f，課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”就是本文的觀點。

　　5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來證明自己的觀點的呢？（三個事例）誰用自己的話簡要說說這三個事例。

　　學生自由回答：

　　? 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　? 化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

　　? 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

　　三、品讀感悟，研討文法。

　　1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象��！現在再請同學們邊讀課文第三自然段邊思考：具體事例中的人物是誰？發現的現象是什么？由此發現的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？

　�。▽W生邊讀書邊思考）我看到有許多同學在書上做了批注。很會學習。

　　2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過的事情。一個微小的細節在科學家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產生了諸多的奇思妙想。當他們產生這一連串的疑問時，他們該是多么？——（興奮、激動）

　　a請你們興奮地讀謝皮羅心中的問號吧！指導朗讀。

　　b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問的？

　　從這句話中我們體會到謝皮羅教授是個什么性格的人？（堅持不懈 鍥而不舍）哪幾個詞最能體現他的性格？請你再讀這句話，讀出他的性格特點。

　　c最后他得出了什么真理呢？我們大家一起宣布這個真理吧！

　　d從謝皮羅教授的事例當中，你受到了什么啟發？

　　3、請同學們借助這個表格，用剛才同樣的學習方法自學課文4、5自然段，把問題的答案劃記在書上，作好批注。（學生自學）

　�。ㄕn件出示） 

　　人物 

　　發現現象( ? )

　　不斷發問

　　找到真理( ! )

　　謝皮羅教授

　　洗澡水的漩渦

　　為什么總朝逆時針方向旋轉？

　　旋渦的方向與地球的自轉有關。

　　4、集體反饋。相機解釋“無獨有偶”

　　5、一口氣我們讀了三個有趣的故事，現在請同學們仔細觀察這三個故事：這三個故事在內容和寫法上有什么相同之處？可以獨立思考，可以同桌小聲討論。

　　同學說說交流后自己的認識。

　　? 三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；

　　? 三個故事都是講科學家發現和發明的故事；

　　? 三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　6、大家講的很好。有沒有人能把三個故事在寫法上的相同點分析透徹些？

　　三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。

　　7、科學史上，能從生活中的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？也按作者的這個表達順序說故事。

　　8、這么多的事例告訴我們科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是“只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。”(相機板書)

　　9、反過頭來解決疑問，你對課題“真理誕生于一百個問號之后”還有疑問嗎？

　　四、回歸整體  拓展延伸

　　縱覽全文，我們發現，作者通過三個事例說明了一個觀點：真理誕生于一百個問號之后。你也能仿照作者這樣寫嗎？出示習題中的小練筆。

　　課件出示：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　板書設計：

　　真理誕生于一百個問號之后

　��？反復實驗！

　　不斷追問————得出真理

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇14

　　【學習目標】

　　1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　【教學重難點】

　　1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　【課前準備】

　　1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　3、搜集科學家發明創造的小故事。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、格言導入

　　1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

　　出示格言：       功夫不負有心人。

　　有志者事竟成。

　　團結就是力量。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　師：讀后你有什么想說的？誰來說說你還知道哪些格言？

　　師小結：這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。

　　3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發言。）

　　4、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。

　　二、生初讀課文，師檢查自學。

　　1、大屏出示詞語，領讀、不了解的詞義借助工具書學會。

　　2、開火車讀課文，邊讀邊思考。

　　三、直奔重難點，學習第二自然段

　　1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。

　　2、學生質疑，相機解決疑問：

　　“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？

　　3、同位討論，思考。

　　4、學生匯報，教師評議。

　　5、師：科學家們說，把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。（板書這句話，齊讀。）

新課標六年級下冊語文《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇15

　�。�1）本文的論點是：（2分）

　　a.人們總是很尊重發現重要真理的人，以為只有天才才能發現真理。

　　b.要發現真理，說難也不難，說容易并不容易。

　　c.真理誕生于一百個問號之后。

　　d.科學并不神秘，真理并不遙遠。

　　(答)[          ]

　�。�2）按議論文的引論、本論和結論，把文章分成三個部分。（1分）

　�。�3）下面是對文章第③至⑦自然段層次結構的圖示，正確的一項是：

　　（2分） [          ]

　　a.③┃④⑤⑥┃⑦     b.③→④⑤⑥→⑦

　�。ú⒘薪Y構）                 （層進結構）

　　c.（分——總結構）   d.（總——分——總結構）

　　〔答〕[          ]

　�。�4）議論文常用的論證方法有:

　　a.例證法     b.引證法     c.對比論證法     d.比喻論證法。

　　本文運用的主要論證方法是_____________________。（1分）

　�。�5）本文談到的發現真理必須具備的三個條件是____________。（2分

　�。�6）文中劃線的“發現者”、“創立者”的位置能否對換，為什么？

　�。�2分）

　�。�7）文中加“△”的語句的意思是什么？（1分）

　�。�8）這段文字中畫“________”的語句在含義上與文章第⑧自然段中的一個詞相照應，這個詞是______________（1分）

　�。�1）c

　�。�2）引論為①     本論為②——⑦    結論為⑧

　�。�3）d

　�。�4）a   b

　　（5）第一、有一雙敏銳的眼睛  第二、有一個善于思考的腦子  第三、有敢于探求真理的勇氣

　　（6）不能，因為“發現者”只能與“定理”、“定律”搭配，“創立者”只能與“學說”搭配。

　　（7）解決了疑難，找到了答案。

　　（8）見微知著