4.2 化學方程式
②配平化學方程式； ③注明化學反應發生的條件和標明“↑”、“↓”。 (說明“δ”、“↑”、“↓”等符號表示的意義。)[教師活動]：以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數配平法”，講請書寫原則及配平方法。[學生活動]：學生練習配平、討論分析出現的錯誤及注意事項。[提問]：①什么是化學方程式的配平， ②用最小公倍數配平法的步驟？ ③為什么說質量守恒定律是書寫化學方程式的理論基礎？[目的意圖]：加深理解，熟練掌握配平方法。[教師活動]：指導學生閱讀課本p71頁第三自然段。[板書]：三.化學方程式的含義和讀法[學生活動]：學生閱讀課本第71頁第三自然段并討論：化學方程式表示的含義，化學方程式的讀法。[教師活動]：結合氯酸鉀分解反應講述化學方程式表示的質和量的意義及讀法(說明“+”和“＝”表示的意義)。[板書]： 2kclo3 ＝＝ 2kcl + 3o2↑ 2×(39+35.5+3×16) 2×(39+35.5) 3×16×2＝245 ＝149 ＝961.含義：[質]：表明化學反應中反應物和生成物即反應進行的條件。[量]：表明了各物質之間的質量關系，即各物質之間的質量比。2.讀法：[質]：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。[量]：每245份質量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質量的氯化鉀和96份質量的氧氣。[學生活動]：相鄰座位同學相互練習讀法。[教師活動]：簡單介紹奇數配偶法和觀察法配平方法。[目的者圖]：培養學生按照化學的含義去理解和讀寫化學方程式。(四)總結、擴展1.化學方程式的書寫：左寫反應物，右寫生成物； 中間連等號，條件要注清； 生成氣體、沉淀，箭頭要標明。 2.最小公倍數配平法步驟：①找出在反應式兩邊各出現過一次，并且兩邊原子個數相差較 多或最小公倍數較大的元素作為配平的突破口。