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,氧氣的性質(zhì)和用途(2)

發(fā)布時(shí)間:2019-03-01

,氧氣的性質(zhì)和用途(2)

    2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化?

    3.形成鹽水的過(guò)程是化合反應(yīng)嗎?

    4.說(shuō)明不是化合反應(yīng)的原因。

思考討論并回答。

1.屬于化學(xué)變化

2.屬于物理變化

3.不是化合反應(yīng)

4.因?yàn)槁然c溶解于水形成鹽水沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。

質(zhì)疑、探索。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中除反應(yīng)類(lèi)型外還有什么共同特點(diǎn)?

[講解]因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)都有氧參加反應(yīng),所以稱(chēng)為氧化反應(yīng)。

[板書(shū)]四、氧化反應(yīng)

    物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為氧化反應(yīng)。

 觀(guān)察、分析得出結(jié)論:

(1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃

(2)反應(yīng)時(shí)都有氧氣參加反應(yīng)。

領(lǐng)悟。

閱讀課本第17頁(yè)

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

加深對(duì)概念的理解。

[提問(wèn)]為什么氧化反應(yīng)中無(wú)“劇烈”二字,舉例說(shuō)明。

[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),但并不劇烈,所以定義中無(wú)劇烈二字。

[提問(wèn)]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)?

[講解]因?yàn)檠醭鯕膺@種存在的形式外還有其它存在的形式。

思維,猜想。

思考。

傾聽(tīng)。

鞏固對(duì)氧化反應(yīng)的理解,從廣義上認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。

加深對(duì)概念的理解。

[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么?是否與化合反應(yīng)一樣,生成物只是一種?舉例說(shuō)明。

回答:物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng),生成物不一定是一種。如:石蠟燃燒

學(xué)會(huì)判斷氧化反應(yīng)的方法。

[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng),什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

做課堂練習(xí)二

加深理解,及時(shí)鞏固。

[提問(wèn)]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說(shuō)明,可得出什么結(jié)論。

2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎?舉例說(shuō)明,可得出什么結(jié)論。(答案:不一定,例如:氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng),由此可得出,化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。)

思考、討論并回答:

1.不一定,例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng),不是化合反應(yīng),由此可得出:氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

通過(guò)對(duì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

做課堂練習(xí)

及時(shí)反饋

[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途(課本第17頁(yè))

[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系?

閱讀并找到答案:供給呼吸和支持燃燒。

氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。

[板書(shū)]                           醫(yī)療

                   供給呼吸     登山、潛水

     氧氣的用途                 航空

                          氣割、氣焊

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