1 常見的酸和堿（A案第二課時）
學生按照剛學到的探究過程來探究什么是堿，不管學生得出的結論如何，都會有很大的收獲，對認知過程形成了很深的印象。
通過課內學習，學生的求知欲望被激起，有繼續探究的興趣，因此，布置這種課外學習內容正是學生的需要。
點評
本節課的教學有兩個最大的特點：一是按照《化學課程標準》的要求對教科書的相關內容進行了知識整和；二是設計了一條清晰的探究思路,學生學到了學習知識的學習方法。具體體現是:打破了教科書的編排體系,把“什么是酸、堿、鹽”提煉出來，讓學生初步認識“什么是酸、堿、鹽”。老師示范探究了“什么是酸”，總結了探究的思路，讓學生有所感悟后，再讓學生按照“學案”的提示自主探究。這是一個半開放的過程，老師指路，學生順著老師的指引去探尋新的知識，而課外的鹽的探究是一個全開放的學習內容。通過本節課的學習，學生對科學探究的學習方法有了更深刻的體驗。
點評：湖北省宜昌市教研中心 劉永舜
學案
常見的酸和堿(第二課時)
示范探究
探究活動一：
稀鹽酸
稀硫酸
紫色石蕊試液 鋅粒 氧化銅粉末結論：
探究活動二：
導電性實驗發現：稀鹽酸 （能、不能）導電；稀硫酸 （能、不能）導電。
原因： 。
什么是酸？電離時生成的陽離子全部是 的化合物叫做酸（acid）。
自主探究
探究活動一：
氫氧化鈉溶液
氫氧化鉀溶液
無色酚酞試液
硫酸銅溶液
氯化鐵溶液
結論： 。
探究活動二：
導電性實驗發現：氫氧化鈉溶液 （能、不能）導電；氫氧化鉀溶液 （能、不能）導電。
原因： 。