“摩擦力”教學實錄1
說明：實驗完全放手給學生，讓學生自己設計并進行實驗，目的是培養學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。） 師：（學生進行實驗，教師巡回指導）通過實驗你得到了什么結論？ 生：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關 師：通過實驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關。現在老師有一問題：摩擦力越大越好？還是越小越好？ （學生討論，舉手示意，教師對兩種不同觀點的學生，進行分組，開一個辨論會，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正、反雙方在辯論時，一次一人發言，各舉一例證明自己的觀點，自由辯論。） 生：自由辯論。 師：由于時間關系自由辯論此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發言。（學生代表發言） 師：通過辯論可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小 摩擦力的方法有哪些呢？（學生討論回答） 師：（板書）增大、減小摩擦力的方法 （說明：以上將辯論引入課堂，學生興趣高漲，充分體現了學生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生搜集處理信息的能力和語言表達能力，收到了事半功倍的效果。） 四、小結 （讓學生討論小結）本節課： （1）你學到了哪些知識？ （2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉換法和控制變量法） （3）在研究問題時，采用了幾種思維程序？ （①提出問題──搜尋事例──歸納分析──得出結論） ②提出問題──猜想──設計實驗──進行實驗──分析論證──得出結論） （說明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節研究問題的方法及思維程序提煉出來，學生初步學會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用，從而實現教學的真正目的。） 五、思考題 1.自行車在設計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識。 2，下雪天，路很滑，易發生交通事故，請同學們利用所學的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由。 六、作業 <以“沒有摩擦力的世界”為題，寫一篇想象作文。 注：本節課于2002年10月11日在膠州市振華中學進行青島市級公開課。