“壓強”教學設計
“壓強”教學設計
湖北省天門市漁薪鎮龍華中學 付銀權 課題壓強計劃課時1課時教學
目標知識技能1.通過學習壓強的概念，能用壓強的公式進行簡單的計算。
2.知道增大或減小壓強的方法。過程與方法1.通過科學探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關。
2.通過參與科學探究，初步認識“控制變量”的科學方法的重要性。情感態度
價值觀激發學生樂于探索、勇于探究日常生活中的物理學原理的興趣。教學
理念1.從生活走向物理，從物理走向社會。
2.注重科學探究，過程與知識并重。
3.充分表現學生的主體地位和老師的主導作用。
4.注重情感態度和價值觀。教具準備多媒體投影儀、視頻展示臺、小木板、重物（砝碼等）、橡皮泥等較軟物體。教學過程設計教學環節師生活動設計意圖㈠
情
景
導
入（播放多媒體課件）
聽歌曲“潔白的雪花飛滿地…，留下腳印一串串�！眲撛O情景，發現問題。
體現了從生活走向物理的教學理念。㈡
規
律
探
究提出問題老師提出：
“人走過雪地為什么會留下腳印？”
雪地中的腳印為什么有的深有的淺？借助媒體演示情景，提出問題。層層引導、步步深入。為下一步學生猜想做準備。體現出老師的主導作用。猜想假設請同學們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關？有什么樣的關系？
問題發現后，充分利用這一機會鼓勵學生大膽假設，去猜想問題可能的答案。設計實驗同學們的猜想是否正確呢？請同學們自己設計一個實驗，來驗證你的猜想。在設計實驗之前，老師先給同學們加以指導：
（1）控制變量。
（2）怎樣改變受力面積的大小？（增大或減�。�
（3）如何使實驗的效果更明顯。
各小組相互討論，設計實驗。
請一至兩個小組匯報討論結果，以相互交流、取長補短。老師提出問題，學生猜想假設后，立即讓學生去設計實驗，學生必定會感到茫然。老師的指導便成了本節課學生實驗成敗的關鍵。學生設計實驗時不受器材的限制，這樣更能培養學生的想象力和創造能力。
設計完畢，讓組與組相互交流，互相“切磋”，實現思維的碰撞。㈡
規
律
探
究進行實驗各小組分組進行實驗探究。學生實驗時，可用生活中任何物品進行實驗，讓學感到“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的樂趣。分析論證視頻展示部分小組實驗，交流小組結論。實驗中，學生往往忙于動手，而忽略結論，老師及時讓學生展示本組實驗，得出結論，體驗成功快樂。㈢
概
念
講
授壓強概念（1）提出壓強概念。板書課題：《壓強》
（2）學習壓強概念、公式、單位。結合探究過程，引出“壓強”。壓強的單位學生比較陌生，因此需要加以強調。㈣
知
識
運
用動手動腦
學物理估測自己站立時對地面的壓強。
（老師引導學生如何估測、突破難點）學習簡單的壓強計算學習壓強的概念、計算后，沒有要求學生進行大量練習，而是通過動手動腦“估測自己對地面的壓強”。既符合學生心理需求，又可激發學生的學習愿望。增大或減小壓強（1）提問：怎樣使你對地面的壓強迅速增大一倍？（2）請一名學生上前表演。得出結論。
多媒體顯示：壓力一定，減小受力面積可增大壓強。
（3）指出物體承受的壓強是有一定限度的，超過這個限度物體就會被損壞。