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實(shí)驗(yàn):用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

實(shí)驗(yàn):用溫度計(jì)測(cè)水的溫度


教學(xué)目標(biāo)

1. 練習(xí)正確使用溫度計(jì);
2. 練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?BR> 4. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

 

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《溫度計(jì)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確使用溫度計(jì).盡管在小學(xué)已學(xué)過(guò)溫度計(jì),這里仍需給予重視.

實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
(1)本實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)并不難,但是從向杯內(nèi)倒入開(kāi)水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫,水溫是連續(xù)變化的.因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)個(gè)環(huán)節(jié)的溫度時(shí),讀數(shù)要快,否則,溫度就要下降.
(2)溫度計(jì)的玻璃殼易碎,初中學(xué)生活波好動(dòng),如果組織不好,易損壞儀器.

教法建議

1.實(shí)驗(yàn)的組織

課前要編好實(shí)驗(yàn)小組,每組以2~3人為宜.如果儀器不夠,可以考慮分批進(jìn)行,要讓

每一個(gè)學(xué)生都親自參與,受到教育,得到鍛煉,有所提高.

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(1)準(zhǔn)備階段.讓學(xué)生觀察溫度計(jì),注意它的量程和分度值.量程就是溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度;分度值就是溫度計(jì)上一個(gè)小格代表的值.教師要把測(cè)量溫度的方法和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,并作示范.

(2)測(cè)溫過(guò)程.先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格:

熱開(kāi)水的溫度: 教室氣溫:

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度 ℃

實(shí)測(cè)溫度  ℃

(每1分鐘記錄一次溫度值)

  

  

  

按如1圖所示,把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上,將被測(cè)的熱水隨燒杯放在下面.不要用手拿著溫度計(jì)觀察讀數(shù),以免讀數(shù)時(shí)不準(zhǔn)確,使誤差偏大.

接下來(lái)按教材(人民教育出版社物理室、中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)編著的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《物理》第一冊(cè)48頁(yè))上的步驟,先記錄教室氣溫,然后測(cè)出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度,記錄在上的表格上.

每隔一分鐘記錄一次水的溫度,直至水溫與教室的溫度相同為止.

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,估計(jì)溫度和實(shí)測(cè)溫度可能有較大差別.因此,本實(shí)驗(yàn)不能提出具體的誤差要求,也不要批評(píng).要保證學(xué)生實(shí)事求是地填寫數(shù)據(jù).

3.  處理數(shù)據(jù)

建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系,橫軸代表時(shí)間,單位為min(分鐘);

縱軸為溫度,單位為℃.按照記錄描點(diǎn),然后用平滑的線把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái),記錄下水的溫度隨時(shí)間的變化.

 

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】

【重點(diǎn)、難點(diǎn)解析】用溫度計(jì)測(cè)開(kāi)水的溫度時(shí),由于溫度計(jì)開(kāi)始時(shí)的示數(shù)與室溫相同,溫度計(jì)中的液體(測(cè)溫物質(zhì))要從開(kāi)水中吸收熱量,使溫度計(jì)的示數(shù)增加,當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)上升到最高不再上升時(shí)(稍停片刻開(kāi)始下降),就是開(kāi)水的溫度。水的最低溫度是溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的溫度,此時(shí),與教室的溫度相同。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用,示范測(cè)溫操作

上課開(kāi)始,通過(guò)提出具體問(wèn)題,復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法,然后教師進(jìn)行測(cè)水溫的示范操作。例如:

(1)    下列測(cè)液體溫度的示意圖中,哪些是正確的?哪些是錯(cuò)誤的?錯(cuò)在哪里?使用溫度計(jì)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤?(通過(guò)此問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)

參考答案:錯(cuò)誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁;圖B玻璃泡碰了容器的底;圖C玻璃泡未全部浸入液體;圖D正確。

使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)液體;不能用溫度計(jì)做攪拌器攪拌液體。

(2)指出讀溫度計(jì)示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況?

正確方法是B。

2. 

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)測(cè)出教室的溫度,記在表頭上。

(2)倒一杯熱開(kāi)水,用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度,記在表各中。

(3)讓開(kāi)水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺(jué)得燙的程度,估計(jì)這時(shí)水的溫度,再用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把這次及以后每次的估計(jì)值和實(shí)測(cè)值都記在表格里。

繼續(xù)讓水冷卻,到手指伸進(jìn)去覺(jué)得熱的程度;到手指伸進(jìn)區(qū)覺(jué)得不熱的程度。每次都事先估計(jì)水的溫度,然后用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把每次測(cè)量的溫度值計(jì)在表格里。

熱開(kāi)水的溫度:                       教室氣溫:

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度 ℃

實(shí)測(cè)溫度  ℃

(每1分鐘記錄一次溫度值)

  

  

  

3.  處理數(shù)據(jù),分析水的溫度隨時(shí)間的變化。

(1)橫坐標(biāo)軸每一格代表1分鐘;

縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開(kāi)水的溫度選擇合適的標(biāo)度。

(2)把每一個(gè)時(shí)間對(duì)應(yīng)的溫度在

坐標(biāo)系中描出各點(diǎn);然后把各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。

4.  結(jié)論:                              。

板書(shū)設(shè)計(jì)

 

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究:溫度

【課題】體驗(yàn)物體的溫度
【組織形式】學(xué)生個(gè)人或活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】體驗(yàn)一些溫度的感覺(jué)(常溫),查閱低溫的資料,查閱高溫的資料.
【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告,可以沒(méi)有結(jié)果.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

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