溫度和溫度計
一、教學目標
1、經歷認識溫度計、使用溫度計的過程。
2、通過細心的觀察和同學的研討發現溫度計的構造，嘗試與同學交流和合作。
3、通過比較發現溫度計的設計原理。
4、在比較中發現正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數。
三、材料準備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學過程
教學內容 教學媒體 教師行為 學生行為 教學思路
1、引入。
2、觀察幾種溫度計。
3、了解溫度計的原理。
4、認識各種各樣的溫度計。
5、攝氏溫度的讀和寫。
6、課外延伸。 實物
實物
投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱？
再讓學生想辦法驗證自己的猜想。
提出問題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？
出示一種溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。
分發一種溫度計，提示學生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。
小組內交流一下自己的發現。
大家的觀察結果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。
出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的3個）”，提示學生：這3個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。
用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。
討論：溫度計是根據什么原理制成的？
分發幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？
出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？
廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數。
交流一下：結果是否一樣？為什么會不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計的圖片,讓學生選擇認為正確的一種,并說說理由。
小組討論概括正確認讀溫度計的方法。
回家找個溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。
猜測。
思考，驗證。
猜想。
學生根據生活經驗猜測。
學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容。
學生交流。
通過再次觀察解決小組內的不同意見。
學生對照問題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學生實驗，觀察。
學生討論。
學生觀察，交流。
學生提出問題。
學生試讀。
學生回憶。
寫一寫。
讀一讀。
學生觀察，記錄。
學生思考，交流。
學生選擇，說理由。
學生討論概括。
學生課外在家長的幫助下進行活動。 通過猜測冷熱和驗證活動來引發學生的學習興趣。
引起學生對生活經驗的回憶。
繼續培養學生良好的觀察習慣。
對學生正確使用溫度計作一次強化訓練。